【正文】 所以，我們必須高度重視小學生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學生形成良好的行為、學習習慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動機、訓練指導、嚴格要求的步驟來進行。理論學習筆記中有關教學方面的內容太少，缺乏自己的學后感悟、心得體會。二、存在的主要問題從這次視導中可以看出，全鄉(xiāng)的小學教學管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢是好的。教學教研 ，分工詳細，目標要求比較到位，職責具體，作用發(fā)揮較好。使評價既注重結果，更注重過程。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。為落實備課的實效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑，著力構建學科知識體系及課堂教學模式。通過檢查，對我校的各項工作表示滿意，同時也提出了一些整改意見。倡導開展第二課堂活動是為了每一位學生的個性發(fā)展和全體學生的全面發(fā)展，學校不要沒有開展瞎編亂造檔案，紙上談兵，一張畫餅，也不要總是唱歌、繪畫，要在教師的能力范圍內，結合各學科的特點，實實在在開展一些有助于培養(yǎng)學生情趣、能力和基本素養(yǎng)的有意義的活動，小學生海量閱讀不要虛動要實動。電子備課，也建議打印紙質，便于教師閱讀、補充、添加。在課改初期，為了倡導提高教師課堂教學技藝，一些賽課和示范課多傾向于一些層面上的氣氛烘托，一段時間的沉淀，追求真實自然的高效課堂已成為課改的主旋律。中心校也要重視對常檢工作的督察。今后的常規(guī)教學，要在傳承發(fā)揚前期優(yōu)良做法基礎上，向更好的方向發(fā)展。以課帶研是活動的主要形式，但課只是課，沒有研究的側重點，也就是沒有鮮明的主題。一些學校校級教研活動與教研組活動毫無干系，沒有把校級和教研組活動有機的結合起來，形成一人一把號各吹各的調的散亂局面，沒有合力，也就沒有研究的成效。有些教師的聽課記錄隔三差五有空頁，可能是教師沒趕上聽課，想隨后補上。雖然在很多場合反復強調要做好自探題的預設，加強合探環(huán)節(jié)的備課，為課堂教學有序、高效做好準備工作，可很多教師不愿在此費腦筋，仍以幾句套話應付。自探題模式化，大而空，不便操作，合探時不管什么問題都讓學生去板書，去評價打分，很浪費時間。課堂教學存在的問題目前較為突出的亟待解決的問題是，老模式運用不熟練，新流程理解不透，新舊流程交叉、重疊，導致課堂有些許混亂，效率不高。教研活動教研活動是促進教師專業(yè)成長的主要手段，從教師課堂教學水平的提高就能感知到如今教研活動的開展是有形式也有實效的。數量上，作文要求隨進度，周記要求一周一篇，語文課堂練習一課一次，低年級寫字要求一天一次。多數教師能認真記錄，全面評價。城區(qū)三小、四小教師的教后反思，就像一篇篇小論文或經驗材料；二郎坪鄉(xiāng)中心校要求每節(jié)課的反思必須從“佳處欣賞”、“敗筆探究”、“改進措施”等方面來寫，以此促使教師多用心，多思考，逐步提高教師教學教研能力。（4）復習課、試卷講評課、作文指導課的備課突出課型特點。先聽課后看教案，多數講課教師都儲備有3至5課時的教案，做到超周備課。若獨立展示解決不了的問題，通過小組內討論解決，小組討論仍然解決不了的，教師進行適當的點撥。學校建立健全各項規(guī)章制度，使教師有規(guī)可循，十分重要，制度不流于形式，周簽月檢十分必要。二、學校常規(guī)管理制度正在建立落實。主要成績一、借東風促常規(guī)。突出常規(guī)重點。3．課堂教學整體較好的教師是：梁艷青、王俊芳、張同振、左燕、邸華瓊、李樹平、陸玉海、梁杰、馮昌民、張兆富、朱祥富、王高峰、王金輝、王振文、名煥英、肖云峰、梁如廠、周長霞、高征、張清華、辛山、趙香、劉傳義、韓杰、辛秀芹、孔非、張桂芬、趙玉霞、趙玲玲、張紅、李秀芬、張鐸、李軍、李永琦、范燕、李愛紅、肖東、梁紅梅、王玉峰、馬存強、趙美玲、滕玉琢、馮清華、孫賓、趙元榮、張翠英、馮翠云、伊現(xiàn)平、孔慶禮、劉煥臣、譚浩遠、荊元、張道社、楊正太、張豐華、梁峰、辛強、張婷婷、周長蓮、劉杰。八、教研活動主要優(yōu)點：1．教研活動網絡健全，制度切實可行。評價上基本普及了等級制。3．中心小學、夏輝小學等單位美術作業(yè)設置齊全，符合要求，特別是圖畫本以外的手工制作、剪貼等作業(yè)很有特色。中心小學實行集體備課，實現(xiàn)了教師間的智慧共享，經驗交流，減輕了教師負擔，突出了其實效性，成效顯著。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。大部分老師教學理念新，充分體現(xiàn)“讓學引思”的理念，課前準備非常充分，教學環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣，教學重點突出，難點引導到位，做到精講多練，學生能積極參與教學活動，練習層次清晰，教學效果很好。四、校本教研與教師發(fā)展學校建立了校本教研制度，健全了機構，有校本教研計劃，工作安排具體實在，活動開展正常，資料詳實。大課間活動有計劃、有安排表，能正常開展活動。通過本次視導可以看出，小尖中心小學對教育局有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。問題與建議：加強質量分析和跟蹤分析工作，加強基礎知識教學，努力提高優(yōu)秀率和及格率。學校綜合實踐活動與科技創(chuàng)新教育工作開展情況很好，有方案、有活動圖片、有各種競賽的獲獎證書。五、教師教學工作。課堂作業(yè)次數足，題型多樣，基本做到了適量、精選、—2— 分層。2．備課環(huán)節(jié)齊全，重、難點突出。三、作業(yè)設置及批改主要優(yōu)點：1．作業(yè)設置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。不足之處：個別單位還沒形成良好的聽評課機制，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。六、業(yè)務學習、政治學習主要優(yōu)點：大多數單位學習制度抓得實、落實好，學習內容豐富，學習形式靈活多樣，教師學習內容記錄詳細，部分教師結合自己的教學實踐寫出了較深刻的心得體會。2．過程性資料整理不規(guī)范，存在內容與計劃脫節(jié)現(xiàn)象。）的春期常規(guī)教學進行了全面視導。無論是在中心小學上午12點之后，還是下午在村小6點之后，教研員從不因此而敷衍，認認真真聽評查閱，實事求是反饋，肯定成績，指出不足，提出建議。如龐小偉校長，能夠推脫繁冗的事務，同教研員一起走進課堂，課后與教師交流切磋。絕大多數學校，都能夠按照制度進行周簽月檢，特別是作業(yè)、教案、聽課記錄，能夠從數量、質量上量分，指出存在的問題，提出改進意見。設疑自探環(huán)節(jié)，教師能充分鼓勵學生提出問題，學生也能夠設出三五。城區(qū)小學的教師“三疑三探”教學模式運用得比較嫻熟，丹水、五里橋、重陽、西坪、雙龍等中心小學模式的使用也日臻完美。（3）統(tǒng)一教案有效添加。（5）、教后反思確是教后所思。按校長平均每周5節(jié)、教導主任平均每周2節(jié)、教師平均每周1節(jié)的標準去衡量，絕大多數數量充足。學校對教師的聽課記錄也定期檢查，米坪、桑坪、五里橋中心小學，檢查有日期、節(jié)數和簽章；軍馬河中心小學、孫門小學還有評語。數學只看課堂作業(yè)。大部分受檢學校的教研活動都統(tǒng)一格式，做到了有方案、有主題、有過程材料、有總結，校級教研活動與教研組活動能相互銜接，使學校的教研活動顯得專題化、系列化，更有針對性和實效性。展示不靈活，過于強調學生書面展示，小學生寫字速度慢，概括能力不強，教師就以此代替一節(jié)課的正規(guī)板書，耗時、低效，形成重形式輕實效的局面。（1）統(tǒng)一教案的添加不到位。對這種現(xiàn)象，許多中心校的