小學體育微課與課堂運用-免費閱讀
【正文】 2試述學生看微課和傳統(tǒng)的“導學案”下預(yù)習的區(qū)別。不足：錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差，只能表現(xiàn)手寫的內(nèi)容，無法實現(xiàn)其他多種效果。可以實現(xiàn)培訓資源的積累、共享和交流，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力教師可以直觀地了解教育思想與教育技能，便于教師借鑒和模仿，促進教育公平。微課的選題首先要（細），其次，要（準）。其中，（微視頻）是微課的核心資源。呢？ 崇文街小學信息技術(shù)培訓資料微課的制作（二）選擇主題——確定知識點——編寫微教案、設(shè)計訓練題、制作微課件——教學實施、拍攝微視頻——后期制作——教學反思。第四，便于家長輔導孩子學習。（2）“小”：微課的選題小，資源容量小。：學生由“被動接受者”翻轉(zhuǎn)為“主動研究者”。（二）翻轉(zhuǎn)課堂的理論依據(jù)。翻轉(zhuǎn)課堂需要視頻資源的支持，兒慕課和微課都可以作為視頻資源。再見。（1）立定跳遠落地后，雙手向后支撐，影響成績或成績無效原因：落地后重心靠后造成的，解決辦法：落地后身體向前或者向兩側(cè)觸地。第二步起跳：身體重心降低，雙臂向后用力擺動，第三步伸展：雙腿發(fā)力，力量由大腿傳遞至腳前掌，用力磴地，同時雙臂快速向上前上方擺動，全身充分伸展開，并向前上方騰空跳起。五、總結(jié)結(jié)合小學生的特點和小學體育教學的特點，我們很容易看出來，微課對其教學有著重要的意義。在制作小學生體育微課時，就要考慮到他們本階段的心理特征、興趣愛好，以及可接受的程度，避免出現(xiàn)成人化等現(xiàn)象。傳統(tǒng)的體育課堂模式是“講解+示范”，而小學生由于年齡特點，上課的時候還很難做到集中注意力。教師示范類，教師通過示范，讓學生領(lǐng)悟運動技術(shù)的重點和難點?！娟P(guān)鍵詞】小學體育問題微課一、前言微課，顧名思義，就是以視頻為主要載體（一段視頻，不超過10分鐘），記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學的全過程。微課的制作是為了滿足學生的需求，促進他們更好學習與發(fā)展。這就需要組織培訓，對制作老師進行攝影、錄制、剪輯等方面的培訓，讓他們將專業(yè)的體育知識和專業(yè)的微課制作技術(shù)相結(jié)合，從而制作出高水平的微課。將錄制好的微課放在網(wǎng)上，向?qū)W生展示課堂內(nèi)容的重難點和精華，讓家長監(jiān)督孩子在線學習。學生在課后繼續(xù)觀看微課，可以鞏固自己的運動技術(shù)，更有利于提高學生的運動素養(yǎng)。微課是向?qū)W生傳遞知識的載體，所以要盡可能地保證微課的質(zhì)量。下面我先為同學演示一下立定跳遠的規(guī)范動作。一次至兩次。再次進行規(guī)范動作演示。微課，是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而展開的教與學活動的全過程。二、翻轉(zhuǎn)課堂（一）翻轉(zhuǎn)課堂的起源2011年，薩爾曼。三、微課（一）微課的定義廣義上，“微課”指圍繞某個課題或知識點而展開的、利用碎片化的教學資源、以短小精悍的在線視頻為形式的解說或演示。第四篇：翻轉(zhuǎn)課堂與微課（本站推薦）崇文街小學信息技術(shù)培訓資料微課的制作（一）第一，激發(fā)學生學習的興趣。（5）錄制效果不佳。因此，在錄制過程中，視屏畫面應(yīng)能清晰展示電腦屏幕中的演繹過程，畫面須保持連貫性
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1