【正文】 例如金匯幼兒園的“幼兒園課程監(jiān)控系統(tǒng)”實(shí)施方案，就是在不斷理解集團(tuán)文化，將集團(tuán)文化從理念層面向幼兒園具體操作層面轉(zhuǎn)化的有效嘗試，一經(jīng)介紹，就得到了許多園長(zhǎng)的認(rèn)可，她們的操作經(jīng)驗(yàn)也迅速被其它幼兒園所采納。融合―――融合中西方文化精髓，構(gòu)建適宜幼兒發(fā)展的教育教學(xué)體系，培養(yǎng)人格健全、身心健康、適應(yīng)未來(lái)時(shí)代發(fā)展需求的幼兒。例：我們提出“笑臉迎家長(zhǎng)、親切對(duì)寶寶”的服務(wù)宗旨，要求每一位教師和員工都要以真誠(chéng)的心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng)，同時(shí)在每天每一個(gè)工作環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)：每位教師每天都應(yīng)該要以關(guān)愛的目光注視和撫摸幼兒，并給以擁吻。我們強(qiáng)調(diào)民辦幼兒園應(yīng)該以社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)歡迎、幼兒發(fā)展為根本，引導(dǎo)園長(zhǎng)從提高幼兒園服務(wù)質(zhì)量、提升辦園品質(zhì)的角度去思考幼兒園的經(jīng)營(yíng)策略。二是抓住教研組這塊主陣地。因此不斷增強(qiáng)園長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)意識(shí)，促進(jìn)辦學(xué)效益提高，也是幼教室管理工作的重要方面?！裾n題內(nèi)容的動(dòng)態(tài)與開放：研究問題涉及幼兒園的各個(gè)方面，包涵吸取其它各類幼兒園的經(jīng)驗(yàn)與成果。區(qū)域主任每月按照中心幼教室的要求，對(duì)分管幼兒園進(jìn)行幼兒園園務(wù)管理、業(yè)務(wù)管理、家長(zhǎng)服務(wù)、安全衛(wèi)生等各方面工作作重點(diǎn)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各園實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)與問題，向幼教室反饋。每年，幼教室根據(jù)幼兒園發(fā)展和國(guó)家政策法規(guī)調(diào)整和變化，對(duì)操作文本做及時(shí)的修訂和補(bǔ)充，目前已經(jīng)形成一千多個(gè)操作文本，在幼兒園管理中起到了重要作用。其中有幾方面的工作我們常抓不懈。為此我們依照多元辦學(xué)、多元發(fā)展的思路，規(guī)劃各幼兒園的發(fā)展定位，使各所幼兒園在不同的層面上都有所發(fā)展。第五篇：上海協(xié)和民辦教育集團(tuán)幼兒園管理的實(shí)踐與探索（精選）民辦教育集團(tuán)幼兒園管理的實(shí)踐與探索上海協(xié)和教育中心幼教室趙霞協(xié)和教育中心（集團(tuán)）建立于1993年，幼兒教育是協(xié)和中心辦學(xué)過程中最早涉及的教育領(lǐng)域，至今已經(jīng)擁有27個(gè)園所，在園幼兒近6000名，成為目前為止全國(guó)較大的幼兒教育集團(tuán)之一。確定一個(gè)地區(qū)的編制總額，一般依據(jù)人口、面積、行政區(qū)劃、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r等宏觀因素，科學(xué)核定一個(gè)地區(qū)的編制總額并隨關(guān)聯(lián)因素的變動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制是實(shí)名制有效推進(jìn)的必要條件并且科學(xué)核定一個(gè)部門或單位的編制數(shù)也是實(shí)名制能否得到有效執(zhí)行的重要保證。上下形成共識(shí)，用足用好用活編制，控制機(jī)構(gòu)編制膨脹，確保機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理工作落到實(shí)處。而實(shí)際情況卻還有大量人員游離于機(jī)構(gòu)編制管理之外。目前，機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理，只是在相關(guān)會(huì)議上或領(lǐng)導(dǎo)講話中，由機(jī)構(gòu)編制系統(tǒng)自上而下提出要求，既無(wú)文件規(guī)定，更無(wú)法規(guī)政策依據(jù)可循，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的管理模式。確保具體機(jī)構(gòu)設(shè)置與按規(guī)定審批的機(jī)構(gòu)相一致，實(shí)有人員與批準(zhǔn)的編制和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)相對(duì)應(yīng)。第四，學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時(shí)按量完成作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問題，建立了校、師、班、監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的教育、管理及幫助的精細(xì)化立體運(yùn)作機(jī)制；為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級(jí)文化層次，以學(xué)業(yè)為核心，營(yíng)造充滿活力的、動(dòng)態(tài)的班級(jí)文化氛圍。首先，細(xì)化班級(jí)管理制度，制定《班級(jí)公約》，實(shí)施班級(jí)量化管理。一、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。這是本人對(duì)一年來(lái)幼兒園管理的實(shí)踐探索和一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成績(jī)屬于過去，工作還需要努力，新的一年，我園將以新的教育理念，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以身作則將“一切為了孩子，為了孩子的一切”為整體工作目標(biāo)落到實(shí)處，努力為社會(huì)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境，做到讓家長(zhǎng)開心，放心把孩子送到園，我園將會(huì)越辦越好。再而我們還提倡當(dāng)一位“能干老師”，這需要我們有一技之長(zhǎng)，而且這一“技”還應(yīng)是指向幼兒的愛好，我們了解到幼兒喜歡聽故事和跳舞。積累經(jīng)驗(yàn)。在很多事情上，我們力爭(zhēng)做到靈活處理，不總是機(jī)械的命令或要求幼兒按常規(guī)做，按事情靈活的處理不僅可以提高幼兒的情緒，還可以事半功倍的做好常規(guī)的教育。使教學(xué)活動(dòng)與孩子的自由順利的進(jìn)行。相信在我們的用心工作，用愛工作下，班級(jí)的管理也會(huì)更上一個(gè)新的高度的。我們就選擇有教育意義的故事講給幼兒聽，如《三只小豬》、《劉家五兄弟》、《小兔子和大灰狼》等，教育幼兒要勤勞，要互相團(tuán)結(jié)，要勇敢。第二篇：實(shí)踐與探索167。作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級(jí)管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級(jí)管理的一種內(nèi)在需求，也是班級(jí)文化建設(shè)層次更新的必然之路。同時(shí)，在作業(yè)完成、課堂檢測(cè)等所有于學(xué)習(xí)有關(guān)方面展開競(jìng)賽，即活躍了課堂氣氛，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每人所屬編制種類清晰，不重不漏，兩本清冊(cè)，一目了然。職能部門協(xié)調(diào)問題。編外工作人員是地方政府為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐，動(dòng)用本級(jí)財(cái)政供養(yǎng)的、不占用編制且履行社會(huì)管理或公共服務(wù)職能的人員。在管理層面上要注重協(xié)調(diào)配合。上級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門要加快研究制定科學(xué)的編制標(biāo)準(zhǔn)，可按不同地區(qū)、分行業(yè)提出編制核定參數(shù)，并按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，以提高地方機(jī)構(gòu)編制部門的科學(xué)管理水平，使有限的機(jī)構(gòu)編制資源發(fā)揮最佳的效益。經(jīng)過十年努力，協(xié)和在民辦幼教領(lǐng)域取得了諸多佳績(jī)，它率先打破了上海市一級(jí)幼兒園都被公辦園所包攬的格局，有四所幼兒園成為上海市的一級(jí)幼兒園。從所有幼兒園開辦開始，我們就與園長(zhǎng)共同協(xié)商幼兒園發(fā)展定位與今后發(fā)展方向，客觀分析幼兒園所處地域情況、人員結(jié)構(gòu)、社區(qū)家長(zhǎng)需求等各種影響辦學(xué)的主客觀因素，制定合理的發(fā)展規(guī)劃，使幼兒園有明確的辦園方向，在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)精品加特色的辦園目標(biāo)。1．專家引領(lǐng)，培訓(xùn)指導(dǎo)協(xié)和教育中心在管理與研究上依托于上海市教科院民辦教育研究所，民辦所為中心提供了管理研究的平臺(tái)，也為我們?nèi)〉脤＜抑С痔峁┝肆己玫臈l件。3．推動(dòng)小組，集思廣益民主管理，鼓勵(lì)園長(zhǎng)自主辦學(xué)，是促進(jìn)各園和諧發(fā)展的重要前提。區(qū)域主任成為幼教室管理的有效助手，在幼教室與幼兒園之間建立了一個(gè)集聚經(jīng)驗(yàn)，通達(dá)工作的良好通道?！癯晒问降膭?dòng)態(tài)與開放：研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)案例匯編、操作文本等各種形式并存。1．加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量開展課程實(shí)踐，體現(xiàn)教學(xué)特色，是我們提高質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要手段。幼教室定期開展各園教研活動(dòng)交流和評(píng)比，評(píng)選優(yōu)秀教研組，通過教研組落實(shí)園本培訓(xùn)，促進(jìn)課程實(shí)踐和研究，提高教師實(shí)踐能力。3．關(guān)注工作細(xì)節(jié)，提升服務(wù)品質(zhì)自我包裝、自我營(yíng)銷是實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)效益最大化的重要手段，民辦幼兒園的包裝與營(yíng)銷，有很大一部分是體現(xiàn)在我們?yōu)榧议L(zhǎng)、幼兒的服務(wù)。同時(shí)必須遵守本集團(tuán)“教師言行舉止規(guī)范”、“教師領(lǐng)導(dǎo)一日活動(dòng)細(xì)則”、“保育工作常規(guī)”等規(guī)章，對(duì)家長(zhǎng)一視同仁，對(duì)家長(zhǎng)交辦