【正文】 一個(gè)字一個(gè)字地讀，首先要求把音讀準(zhǔn)，把每一句話(huà)的內(nèi)容讀清楚，然后在理解課文的基礎(chǔ)上讀得流利，能正確表達(dá)課文的思想感情。5．結(jié)合讀和寫(xiě)綜合練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字，組成詞，上臺(tái)釣魚(yú)。通過(guò)問(wèn)答，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音近字和形近字的分辨能力。背順口溜：遇到難寫(xiě)的字，教學(xué)生背順口溜。游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記能力很有幫助?！啊帷@個(gè)字，上面是個(gè)‘不’，下面是個(gè)‘正’，既然‘不正’，那當(dāng)然是‘歪’的了！”對(duì)于這類(lèi)特殊的字，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了其意，便很快記住了其形。如“滾”，右邊筆畫(huà)較多，孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，很快想出了識(shí)記辦法：“滾”的右邊，是把“衣”拆開(kāi)，放進(jìn)去一個(gè)“公”，不過(guò)，“公”的捺要改成點(diǎn)。要使學(xué)生牢固地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。也可以讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考老師。（4）利用生動(dòng)有趣的小故事記憶字形。（2）利用部首的變化記憶字形。同時(shí)，也可有意識(shí)地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。教師希望通過(guò)抄寫(xiě)讓學(xué)生記字，但往往學(xué)生在抄寫(xiě)中容易寫(xiě)錯(cuò)字，這些是教師應(yīng)該在抄寫(xiě)前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。其實(shí)有的生字學(xué)生能夠理解，音、形、義掌握并不難。如留賓鄉(xiāng)鮮明小學(xué)一年級(jí)上的《小小的船》這一課，王老師在教生字時(shí)，采用“集中識(shí)字”的形式較多，脫離了課文，沒(méi)能結(jié)合課文教學(xué)生字，使學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也不夠透徹。該校生源少，教師少，隨父母打工就讀較多，村鄉(xiāng)級(jí)公路的貫通以后也有部分集中往中心校就讀。在觀察的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生描紅、仿影，最后才是學(xué)生自己動(dòng)筆臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生尋找和自由選擇識(shí)記漢字的方法，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我將怪獸夕的形象通過(guò)電子白板展示給學(xué)生看，極大地吸引了學(xué)生的興趣，透過(guò)“夕”這個(gè)漢字，聯(lián)想到可怖的怪獸形象，學(xué)生自然印象深刻。小學(xué)低年級(jí)。學(xué)生生活在多彩的世界中，漢字隨處可見(jiàn)，作為教師要善于開(kāi)發(fā)這一豐富的識(shí)字資源庫(kù)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主地到課外識(shí)字。還可以開(kāi)展一些識(shí)字大擂臺(tái)活動(dòng)，比一比學(xué)生誰(shuí)的識(shí)字多，這樣不僅鞏固了已學(xué)的生字，也可以從別的學(xué)生中獲取新字，也可以進(jìn)行閱讀比賽達(dá)到復(fù)習(xí)生字的效果。五、反復(fù)練習(xí)鞏固識(shí)字能力根據(jù)遺忘規(guī)律，識(shí)字必須要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)，溫故而知新。當(dāng)然要讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示，并給予表?yè)P(yáng)肯定。形聲字有以下幾種最常見(jiàn)的類(lèi)型：左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲?？梢哉?qǐng)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的學(xué)生做“小老師”，在小組內(nèi)先備好課，然后給全班講一講這個(gè)字，其余的“小老師”做必要的補(bǔ)充。例如：“摘果子”：學(xué)習(xí)合體字，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲“摘果子，找朋友”。第三篇：如何提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率如何提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率識(shí)字教學(xué)也是語(yǔ)文中的一項(xiàng)重要任務(wù)。我一般先讓孩子自評(píng)，對(duì)照范字自己找優(yōu)缺點(diǎn)，然后師生共評(píng)，選一些寫(xiě)得好或?qū)懙貌畹淖终故?，讓生再看范字，提出?yōu)點(diǎn)和不足，然后讓寫(xiě)得差的上臺(tái)再練寫(xiě)，對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。一般分為四個(gè)步驟：第一步：觀察字的特點(diǎn)。在寫(xiě)字教學(xué)中，我有三點(diǎn)想與大家交流一、我們要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，讓孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。我常采用的方法是在讀文中鞏固。當(dāng)然生字那么多，每字都匯報(bào)是不可能的，我們老師要做到心中有數(shù)。預(yù)習(xí)要求孩子們初讀一下課文，把生字、新詞和不懂的地方做出記號(hào)。評(píng)價(jià)法在注重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，我還不忘及時(shí)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，指出較難寫(xiě)的字，我根據(jù)具體情況相機(jī)補(bǔ)充，然后有針對(duì)性地進(jìn)行板書(shū)示范。如賣(mài)、買(mǎi)，有學(xué)生就想出“賣(mài)”字多個(gè)“十”，是表示家里有多余的東西，想拿去賣(mài)；而“買(mǎi)”少個(gè)“十”，則是家里缺少東西，所以就要去買(mǎi)。在中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生的自學(xué)應(yīng)該占主要部分。、便于記憶的特點(diǎn)，可以幫學(xué)生記住筆畫(huà)較多漢字的字形。識(shí)字教學(xué)仍然是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。課前，我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。我對(duì)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較高的學(xué)生通常采用獎(jiǎng)勵(lì)的形式，如獎(jiǎng)一顆星。每課的寫(xiě)字教學(xué)中，我一般范寫(xiě)3到5個(gè)生字，很少超過(guò)5個(gè)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、快速識(shí)字我常常會(huì)給出幾個(gè)容易混淆的字，讓學(xué)生自主想辦法記住。這是引導(dǎo)學(xué)生走開(kāi)放識(shí)字之路的基礎(chǔ)。漢字的構(gòu)字特點(diǎn)中還包括“形聲字形旁表義，聲旁表音”，這個(gè)特點(diǎn)可以幫學(xué)生記住一大批形聲字。預(yù)習(xí)的情況由組長(zhǎng)檢查，家長(zhǎng)簽名，在課堂上教師要引導(dǎo)同桌互檢。它不同于低年級(jí)的把識(shí)字、寫(xiě)字作為第一教學(xué)重點(diǎn)，教師的指導(dǎo)開(kāi)始由扶到放，旨在為學(xué)生中高年級(jí)的自主識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。除了畫(huà)出生字詞語(yǔ)外，我還要求他們把課后田字格里的生字注上拼音，寫(xiě)好部首，并組三個(gè)詞。因此，中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分挖掘?qū)W生自身的潛能，采用多種方式進(jìn)行。教學(xué)“燕”字時(shí)，我曾這樣說(shuō)過(guò)：一寫(xiě)草頭橫，二寫(xiě)中間口，三寫(xiě)兩邊北，四寫(xiě)四點(diǎn)底。學(xué)生以很高的熱情投入到學(xué)習(xí)中，不超過(guò)5分鐘就完成了組詞并朗讀的過(guò)程。四、寫(xiě)字教學(xué)要突出重點(diǎn)抓重難點(diǎn)，注重漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律三年級(jí)下冊(cè)課文中要求會(huì)寫(xiě)的字較多。為了避免學(xué)生寫(xiě)白字、錯(cuò)字，我在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些筆畫(huà)最容易出錯(cuò)，哪些字很難寫(xiě)，對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)及難字要求學(xué)生描紅。因此，在時(shí)間的分配上，不再允許教師像為低年級(jí)學(xué)生教學(xué)那樣花較多的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。這種方法的好處很多：。漢字的構(gòu)字特點(diǎn)中還包括“形聲字形旁表義，聲旁表音”，這個(gè)特點(diǎn)可以幫學(xué)生記住一大批形聲字。林中兩個(gè)叉，一只大手把它抓（攀）”……識(shí)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走開(kāi)放式識(shí)字之路。集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，一味地集中識(shí)字，學(xué)生較容易疲勞，感到枯燥。四、寫(xiě)字教學(xué)要突出重點(diǎn)抓重難點(diǎn)，注重漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。隨著年級(jí)的升高，三年級(jí)學(xué)生要寫(xiě)的字也越來(lái)越多，形近字、同音字大量出現(xiàn)。教材中要求學(xué)生認(rèn)字的數(shù)量只是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。因而，我常在課堂上設(shè)置一定的情境，讓孩子在興奮中不吐不快，交流匯報(bào)。在多次的方法的應(yīng)用匯報(bào)中、相互啟發(fā)中，孩子一定會(huì)積累很多識(shí)字的方法，同時(shí)又促進(jìn)了自主識(shí)字能力的提高！對(duì)孩子好的識(shí)字方式方法，我們要多加鼓勵(lì)，一顆星、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)大拇指……對(duì)他們來(lái)說(shuō)都將是多么大的激勵(lì)。并做成圖片、剪報(bào)等，拿到班里展示、匯報(bào)，這樣既提高了學(xué)生識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己的能力，以及收集資料的能力，學(xué)生在活動(dòng)中又能享受到自主識(shí)字的成功的樂(lè)趣。二、要有的放矢指導(dǎo)孩子寫(xiě)字。告誡他臨寫(xiě)時(shí)要做到一氣呵成，切忌看一筆寫(xiě)一筆，每臨完一個(gè)字，叫學(xué)生一定與范字再對(duì)照一下，看哪筆寫(xiě)得好，哪兒還有不足，然后再臨一個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)字比前一個(gè)有提高。每次檢測(cè)，我還根據(jù)書(shū)寫(xiě)好壞加分。教學(xué)中，我們要從教材實(shí)際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法。首先將本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會(huì)的生字出示出來(lái)，對(duì)于全班學(xué)會(huì)的生字不再具體學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在詞語(yǔ)的拓展上。漢字中的形聲字約占七成，形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表音。“創(chuàng)新”是時(shí)代主題，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。利用生活中識(shí)字調(diào)動(dòng)識(shí)字積極性。由于多次讀課文，生字復(fù)現(xiàn)率高。七、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，引導(dǎo)學(xué)生課外識(shí)字課外識(shí)字活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。第四篇：淺談合理運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)效率淺談合理運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)效率摘要：以多媒體、網(wǎng)絡(luò)、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，是指在教學(xué)過(guò)程中把信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率。而低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象，這時(shí)就需要現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種輔助手段，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣和積極性。例如，在教學(xué)生字筆畫(huà)時(shí)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示生字筆順，學(xué)生一目了然，再自己動(dòng)筆描紅、練寫(xiě)，省去了老師抽象的口頭講解，學(xué)生記憶也更深刻了。初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。這樣一來(lái)，便能夠?qū)?xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)生真正學(xué)會(huì)了如何去寫(xiě)好一個(gè)字，體現(xiàn)了