【正文】 一個字一個字地讀，首先要求把音讀準(zhǔn)，把每一句話的內(nèi)容讀清楚，然后在理解課文的基礎(chǔ)上讀得流利，能正確表達(dá)課文的思想感情。5．結(jié)合讀和寫綜合練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生識字。學(xué)生說出對應(yīng)的生字，組成詞，上臺釣魚。通過問答，加強(qiáng)學(xué)生對音近字和形近字的分辨能力。背順口溜：遇到難寫的字，教學(xué)生背順口溜。游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記能力很有幫助?！啊帷@個字，上面是個‘不’，下面是個‘正’，既然‘不正’，那當(dāng)然是‘歪’的了！”對于這類特殊的字，學(xué)生領(lǐng)會了其意，便很快記住了其形。如“滾”，右邊筆畫較多，孩子們開動腦筋，很快想出了識記辦法：“滾”的右邊，是把“衣”拆開，放進(jìn)去一個“公”，不過，“公”的捺要改成點。要使學(xué)生牢固地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。也可以讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師。（4）利用生動有趣的小故事記憶字形。（2）利用部首的變化記憶字形。同時，也可有意識地找出所教生字具有的共同點加以歸類進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。教師希望通過抄寫讓學(xué)生記字，但往往學(xué)生在抄寫中容易寫錯字，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。其實有的生字學(xué)生能夠理解，音、形、義掌握并不難。如留賓鄉(xiāng)鮮明小學(xué)一年級上的《小小的船》這一課，王老師在教生字時，采用“集中識字”的形式較多，脫離了課文，沒能結(jié)合課文教學(xué)生字，使學(xué)習(xí)生字時顯得枯燥，學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹。該校生源少，教師少，隨父母打工就讀較多，村鄉(xiāng)級公路的貫通以后也有部分集中往中心校就讀。在觀察的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生描紅、仿影，最后才是學(xué)生自己動筆臨寫，教師巡視指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生識記生字時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生尋找和自由選擇識記漢字的方法，變被動學(xué)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我將怪獸夕的形象通過電子白板展示給學(xué)生看，極大地吸引了學(xué)生的興趣，透過“夕”這個漢字，聯(lián)想到可怖的怪獸形象，學(xué)生自然印象深刻。小學(xué)低年級。學(xué)生生活在多彩的世界中，漢字隨處可見，作為教師要善于開發(fā)這一豐富的識字資源庫，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主地到課外識字。還可以開展一些識字大擂臺活動，比一比學(xué)生誰的識字多，這樣不僅鞏固了已學(xué)的生字，也可以從別的學(xué)生中獲取新字，也可以進(jìn)行閱讀比賽達(dá)到復(fù)習(xí)生字的效果。五、反復(fù)練習(xí)鞏固識字能力根據(jù)遺忘規(guī)律，識字必須要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)，溫故而知新。當(dāng)然要讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示，并給予表揚(yáng)肯定。形聲字有以下幾種最常見的類型：左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲?？梢哉堈J(rèn)識這個字的學(xué)生做“小老師”，在小組內(nèi)先備好課，然后給全班講一講這個字，其余的“小老師”做必要的補(bǔ)充。例如：“摘果子”：學(xué)習(xí)合體字，設(shè)計一個游戲“摘果子，找朋友”。第三篇：如何提高小學(xué)語文識字教學(xué)效率如何提高小學(xué)語文識字教學(xué)效率識字教學(xué)也是語文中的一項重要任務(wù)。我一般先讓孩子自評，對照范字自己找優(yōu)缺點，然后師生共評，選一些寫得好或?qū)懙貌畹淖终故?，讓生再看范字，提出?yōu)點和不足，然后讓寫得差的上臺再練寫，對他的進(jìn)步及時表揚(yáng)鼓勵。一般分為四個步驟：第一步：觀察字的特點。在寫字教學(xué)中，我有三點想與大家交流一、我們要時時關(guān)注孩子的寫字姿勢，讓孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。我常采用的方法是在讀文中鞏固。當(dāng)然生字那么多，每字都匯報是不可能的，我們老師要做到心中有數(shù)。預(yù)習(xí)要求孩子們初讀一下課文，把生字、新詞和不懂的地方做出記號。評價法在注重指導(dǎo)書寫的同時，我還不忘及時評價，以評價促書寫。教學(xué)時先讓學(xué)生獨立觀察，指出較難寫的字，我根據(jù)具體情況相機(jī)補(bǔ)充，然后有針對性地進(jìn)行板書示范。如賣、買，有學(xué)生就想出“賣”字多個“十”，是表示家里有多余的東西，想拿去賣；而“買”少個“十”，則是家里缺少東西，所以就要去買。在中年級的識字教學(xué)中，學(xué)生的自學(xué)應(yīng)該占主要部分。、便于記憶的特點，可以幫學(xué)生記住筆畫較多漢字的字形。識字教學(xué)仍然是中年級語文教學(xué)的重點之一。課前，我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。我對書寫質(zhì)量較高的學(xué)生通常采用獎勵的形式，如獎一顆星。每課的寫字教學(xué)中，我一般范寫3到5個生字，很少超過5個。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、快速識字我常常會給出幾個容易混淆的字，讓學(xué)生自主想辦法記住。這是引導(dǎo)學(xué)生走開放識字之路的基礎(chǔ)。漢字的構(gòu)字特點中還包括“形聲字形旁表義，聲旁表音”，這個特點可以幫學(xué)生記住一大批形聲字。預(yù)習(xí)的情況由組長檢查，家長簽名，在課堂上教師要引導(dǎo)同桌互檢。它不同于低年級的把識字、寫字作為第一教學(xué)重點，教師的指導(dǎo)開始由扶到放，旨在為學(xué)生中高年級的自主識字打下良好的基礎(chǔ)。除了畫出生字詞語外，我還要求他們把課后田字格里的生字注上拼音，寫好部首，并組三個詞。因此，中年級的識字教學(xué)應(yīng)充分挖掘?qū)W生自身的潛能，采用多種方式進(jìn)行。教學(xué)“燕”字時，我曾這樣說過：一寫草頭橫，二寫中間口，三寫兩邊北，四寫四點底。學(xué)生以很高的熱情投入到學(xué)習(xí)中，不超過5分鐘就完成了組詞并朗讀的過程。四、寫字教學(xué)要突出重點抓重難點，注重漢字書寫規(guī)律三年級下冊課文中要求會寫的字較多。為了避免學(xué)生寫白字、錯字，我在指導(dǎo)寫字時，常常會讓學(xué)生自己說說哪些筆畫最容易出錯，哪些字很難寫，對易寫錯的筆畫及難字要求學(xué)生描紅。因此，在時間的分配上，不再允許教師像為低年級學(xué)生教學(xué)那樣花較多的時間進(jìn)行識字與寫字教學(xué)。這種方法的好處很多：。漢字的構(gòu)字特點中還包括“形聲字形旁表義，聲旁表音”，這個特點可以幫學(xué)生記住一大批形聲字。林中兩個叉，一只大手把它抓（攀）”……識用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走開放式識字之路。集中識字與分散識字相結(jié)合，一味地集中識字，學(xué)生較容易疲勞，感到枯燥。四、寫字教學(xué)要突出重點抓重難點，注重漢字書寫規(guī)律。隨著年級的升高，三年級學(xué)生要寫的字也越來越多，形近字、同音字大量出現(xiàn)。教材中要求學(xué)生認(rèn)字的數(shù)量只是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過課本以外的其他渠道，增加識字量。因而，我常在課堂上設(shè)置一定的情境，讓孩子在興奮中不吐不快，交流匯報。在多次的方法的應(yīng)用匯報中、相互啟發(fā)中，孩子一定會積累很多識字的方法，同時又促進(jìn)了自主識字能力的提高！對孩子好的識字方式方法，我們要多加鼓勵，一顆星、一個眼神、一個微笑、一個大拇指……對他們來說都將是多么大的激勵。并做成圖片、剪報等，拿到班里展示、匯報，這樣既提高了學(xué)生識字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己的能力，以及收集資料的能力，學(xué)生在活動中又能享受到自主識字的成功的樂趣。二、要有的放矢指導(dǎo)孩子寫字。告誡他臨寫時要做到一氣呵成，切忌看一筆寫一筆，每臨完一個字，叫學(xué)生一定與范字再對照一下，看哪筆寫得好，哪兒還有不足，然后再臨一個，爭取一個字比前一個有提高。每次檢測，我還根據(jù)書寫好壞加分。教學(xué)中，我們要從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。首先將本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會的生字出示出來，對于全班學(xué)會的生字不再具體學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)重點放在詞語的拓展上。漢字中的形聲字約占七成，形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表音?！皠?chuàng)新”是時代主題，識字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。利用生活中識字調(diào)動識字積極性。由于多次讀課文，生字復(fù)現(xiàn)率高。七、調(diào)動家長積極性，引導(dǎo)學(xué)生課外識字課外識字活動的可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。第四篇：淺談合理運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)低年級語文識字與寫字教學(xué)效率淺談合理運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)低年級語文識字與寫字教學(xué)效率摘要：以多媒體、網(wǎng)絡(luò)、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用，是指在教學(xué)過程中把信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率。而低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象，這時就需要現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種輔助手段，來調(diào)動學(xué)生識字、寫字的興趣和積極性。例如，在教學(xué)生字筆畫時，通過多媒體動畫演示生字筆順，學(xué)生一目了然，再自己動筆描紅、練寫，省去了老師抽象的口頭講解，學(xué)生記憶也更深刻了。初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。這樣一來，便能夠?qū)懽纸虒W(xué)落到實處，學(xué)生真正學(xué)會了如何去寫好一個字，體現(xiàn)了