【正文】 請同學們拿出筆寫一寫這個鼓字，會寫“鼓”字了，能用“鼓勵”說一句話嗎?說得真好，還有什么字要提醒大家的?六、課后總結(jié)同學們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，學習了本課的新字生詞，下節(jié)課我們還要繼續(xù)去學習課文。(在15課玩出了名堂中讀過調(diào)，調(diào)節(jié)的調(diào)。同學們，請你們自由地讀一讀課文，畫出認讀字組成的詞語，讀準字音，把課文讀正確。學會欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神。出示小練筆：我想對同學們說：“_____________________ 。利用填白的方式，幫助學生體驗第二次掌聲的含義。（一）理解英子為什么猶豫。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來看看她最終變 成什么樣子的?。ǘ?、感受英子的開朗、自信。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。同學們，今天來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對他們的歡迎呢？掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生整體把握課文內(nèi)容。 通過梳理小英情感的變化過程“自卑——感動——感激——樹立信心——鼓起生活勇氣”，懂得人與人之間需要尊重和關(guān)心。出示：故事十分動人，她的普通話也很好。如果我不上臺， 。2)讀準字音，學習生字新詞。四、學生實際：本單元的目標是“讀課文提出問題”，引導學生根據(jù)課題、詞語、句子和課文內(nèi)容、標點符號等方面進行提問。二、教學重點、難點：通過對描寫兩次掌聲句子的朗讀，體會到小英情感的變化。讓我們一起看著屏幕上的歌詞，學唱《掌聲響起來》這首經(jīng)典歌曲吧！大家在掌聲中、歌聲中結(jié)束了本堂課的學習。我想把掌聲送給環(huán)衛(wèi)工人，因為他們美化城市，使我們能在美好的環(huán)境中生活。在我遇到困難的時候。小英沒有用語言來表達對同學們的感謝之情，而是向大家深深地鞠了一躬。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，我們注意到，小英的眼圈兒紅了。根據(jù)學生的發(fā)言歸納（板書：憂郁自卑、活潑自信）。生：因為小英講的童年故事十分動人，普通話也很好，這是同學們?nèi)f萬沒有想到的，所以同學們又給了小英第二次掌聲。一、以兩次掌聲，感悟小英的情感變化課文第四段是文章的重點段，教學時，我先從重點段切入。抄寫最讓自己感動的句子。設(shè)計理念充分以學生為主體，讓學生主動積極學習，設(shè)計好疑難點，給學生一臺階。指導學生寫字，教師要求學生先觀察感知，掌握寫字要領(lǐng)，教給了學生寫字方法，培養(yǎng)了學生的寫字興趣。li232。學生自己練習書寫。教師示范書寫。（教師）預習課文?！墩坡暋返膬?yōu)秀教案3學前準備查找有關(guān)小兒麻痹癥的資料。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。⒊誤會郎平，開闊心胸。夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。眼花繚li243。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。伴隨音樂小結(jié)：聽到掌聲響起來，我們的心應(yīng)更明白，珍惜別人送給我們的關(guān)愛，同時把鼓勵送給那些需要幫助的人。交流反饋：從小英立刻低下了頭猶豫了一會慢吞吞地站了起來到眼圈紅了你讀出了什么？我們從這些描寫小英神態(tài)動作的句子中可以體會到小英內(nèi)心是多么膽怯、無奈、痛苦?！窘虒W重點、難點】品小英角色的心里世界。b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。②組織學生在小組內(nèi)討論交流。③引導觀察要求寫的字。指出優(yōu)點和不足。（二）過程與方法②正確、流利、有感情地朗讀課文。我勇敢地面對大家。我沒有氣餒，一遍又一遍地練習。雖然，我把演講稿背得滾瓜爛熟，可一想到要面對二十多人，真擔心會結(jié)巴、忘詞、說不上來了。就在這時，同學們立刻圍過來，我立馬士氣大增又再翻一次，終于發(fā)現(xiàn)“紅心”在她的面巾紙里。我所能做的，就是躡手躡腳，要不她又嘮叨：“只有你睡下了，我才能安心做點事兒！”“我要為這個勵志的老媽鼓掌！”話音未落，掌聲響起！掌聲優(yōu)秀作文14掌聲的魔力？我心里有一個大大地問號：掌聲怎么會有魔力呢？魔法在這個世界根本不存在呀！今天，我們做了一個游戲，把大大的問號換成了圓滿的句號。那一次，本來說好等我寫完作業(yè)一起來閱讀，等我好容易寫完作業(yè)，大聲叫她時，只聽見書房里傳來起身的聲音，椅子把地板拖得“嘎吱嘎吱”響。幾分鐘過去了，曲子也拉完了。到了那天晚上，我把三首曲子拉了N遍，才去演出地點。掌聲響起來，我心飛。正如當年的屈原，世人皆濁唯他濁清，世人皆醉唯他獨醒。這次掌聲使我終身難忘。我做到最后一題時，我心里想：終于做到了最后一題了。我站起來，向觀眾們鞠了一個躬，說：“謝謝”頓時，全場爆發(fā)出一陣響亮的掌聲……掌聲優(yōu)秀作文10我是一個非常內(nèi)向的小男孩，所以同學們對我有一種陌生的感覺。“呼——”我放心多了，還沒輪到我，還有時間練。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！掌聲優(yōu)秀作文9“啪啪啪”一陣響亮的掌聲響起來。劉琛琛翻了翻張悅悅的書包，一無所獲。頓時，教室里掌聲四起，這掌聲中包含了我的汗水，更包含了同學們對我的肯定，包含了父母的期望、老師的期盼。這時，她走了過來，對我說：“不要灰心，只要下次認真，你一定能考好的。在季老師掌聲的帶動下，看得出，同學們并不情愿。令人難忘，令人記憶猶新。兩手出滿了汗，不停拽著褲腿。聽了這句話我的心情變好了一些，決定重整旗鼓。掌聲優(yōu)秀作文4生活中，人人需要掌聲。眼前仿佛蒙上了一層白紗，頭也開始眩暈。同學們也忍不住了，“啪啪”地拍著，掌聲從四面八方涌來。因此，我們要學會鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。等到我要上場了，心怦怦直跳，就像有一只兔子在我的嗓子口，快要跳出來了。拓展練筆，學會如何去愛：從英子的變化，你想到了什么?你想把掌聲獻給誰?除了掌聲，你還會選擇什么方式表達愛?引導練筆，放飛思維，同時積累語言，實現(xiàn)情感、語言和思維同構(gòu)共生!并讓學生當堂進行交流評價。g、聚情導思：學生通過充分的體會、感悟、想象、表達，心中涌動著真情，這份真情在蕩漾流淌，課堂沐浴著人文的光輝。怕當眾出丑的情況都沒有出現(xiàn)，相反：她得到了同學們熱烈而持久的掌聲，這掌聲中有最真誠的鼓勵和尊重，更有同學們對她的關(guān)愛和期待。就在全班同學的注視下，英子帶著紅紅的眼圈，低著頭，一搖一晃地，艱難地朝講臺前挪動。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。[1]、首先是個人默讀，老師巡視指導，鼓勵學生圈點批注，“不動筆墨不讀書”。(板書課題：掌聲)文中的這兩個片段充分展示了英子的不同表現(xiàn)，第一句寫英子孤獨、害羞、自卑、怕別人歧視，而后一句則寫英子的開朗活潑。我是這樣處理片段一的：朗讀感悟片段一：抓住:“默默地、早早地、總是、最后一個”等字詞品讀體會，想象體驗：每天總是默默地坐在教室里看其他同學游戲說笑的英子，天剛蒙蒙亮就要趕到學校而行*匆匆的英子，目送著一個個同學離開后才敢在暮*中回家的英子，內(nèi)心會怎樣?引導學生想象英子的內(nèi)心世界：讓學生體會英子是個可憐、孤獨、害羞、自卑、怕別人歧視的女孩。我把學生自然而然的引入英子的世界。二、教學理念和策略：本課的設(shè)計理念是：引領(lǐng)學生從閱讀出發(fā)，鉆進文字的里面，透視到文字的背后蘊藏的情感，主動索取文字里的巨大財富，親歷情感體驗。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。大家也一定會有同樣的感受吧，那么，請不要吝嗇你的掌聲，把它獻給一個個所需要的人。跟以前一樣，活躍的氣氛也在蕩漾，同學們也爭先恐后的回答老師提出的問題，每個人的臉上都洋溢著天真好學的神情。因為藏寶的時候不能讓尋寶人看見，所以就讓尋寶人躲在門后面等老師。你看，你剛才摔跤是因為你挪動的腳步比以前大了一些，這是不是進步?”我點了點頭，爸爸繼續(xù)說：“摔倒了沒關(guān)系，失敗乃成功之母嘛!加油，你一定行的!”在我最需要幫助時，爸爸總是給予我鼓勵與安慰。目光中充滿了羨慕和贊賞，唐老師又說：“許多家長工作很辛苦，這兩位同學的父親百忙中抽出時間參加本次活動，他們不僅保護了自己孩子的安全，心中還惦記著全校一千多名同學的安全。他不僅震驚起來。從那次以后，我明白了掌聲的重要。第一篇：掌聲的作文300字掌聲的作文300字7篇在平日的學習、工作和生活里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。當別人膽小缺少信心時，我總會為他們獻上掌聲，當別人成功時，我也會獻上掌聲對他們表示祝賀。這時，音樂響起了，他便吞吞吐吐的唱了起來，唱完后，他正準備回到座位時啪啪啪！又一陣掌聲響起，這時，他才知道，同學們其實都是很喜歡跟他交朋友的。這種大愛無私的精神真值得稱頌。就這樣，一次次摔倒，一次次掌聲，我終于學會了溜冰。讓尋寶人出來的時候，同學們就要開始鼓掌，當掌聲越來越響，說明離藏寶人越近，如果掌聲越來越弱，說明離藏寶人越來越遠?？墒怯幸粋€人的舉手引起了我們的注意，他一直很膽小上課從不敢舉手回答問題，在這個時候低低的舉著手，那只手在微微的顫抖。“我來到這舞臺，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”一首歌這樣唱到，讓我們用掌聲去感染每一個身邊的人，它會使你收益匪淺。表現(xiàn)了同學之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵?；谏鲜隼砟?，我采取的教學策略是在本課時的教學將著眼于“情”，扎根于“讀”，抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以“英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程”為突破口，指導學生用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法。為后面的情感之旅鋪設(shè)基調(diào)。再對比體驗，聯(lián)系我們平日的快樂生活，對比體驗英子憂郁孤獨的生活，煥起學生對英子的同情。是什么改變了英子?這恰恰是課文的矛盾點。接著小組交流，每人挑一處感受最深的語句讀一讀，說說自己的體會。句子二、就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。整個教室頃刻間顯得異常安靜，靜的似乎可以聽到英子那急促的心跳。她的心靈被震撼了，感動了，同時也點燃了!d、引讀煥情：師引入：是啊!此時的英子的心里緊張不安呀!她多么渴望來自同學們的真誠的鼓勵啊!引讀：就在英子剛剛站定的那一刻──生讀句子二就在英子忐忑不安的那一刻──生再讀——在英子最需要鼓勵的那一刻──生又讀—學生在老師的引領(lǐng)下深情地反復朗讀第二句，這樣層層鋪陳、重錘出擊，把這段文字中的情感渲染得淋漓盡致，掀起學生情感體驗的高潮，實現(xiàn)了文與人、文與己的相遇交融，促使學生生成“真正感人的愛的力量”這種生命化的感悟!e、換位傳情：a、此時你是英子的同學，你想通過這掌聲告訴英子什么?b、得到同學們的掌聲，如果你是英子，你會想些什么?在這里我用“角*互換”“移情體驗”的方法，把文中的“此情此景”變成學生的“我情我景”。此時讓學生比較兩次掌聲，體味“掌聲”的內(nèi)涵：第一次掌聲的背后是鼓勵，這一次的掌聲背后又是什么呢?這兩次掌聲的背后都藏著什么呢?兩次掌聲的指向雖有不同，卻有著同一個源頭：那就是同學們對英子的關(guān)愛、尊重和期待啊!(板書：愛)自然地升華課堂主題：愛!并將這暖暖愛意融入學生的生命!至此學生的精神得以充實，心靈得以豐滿!(三)、以情導行，品悟“愛”的真諦。*結(jié)課：《讓世界充滿愛》音樂響起。我膽戰(zhàn)心驚地走上了舞臺，往臺下一看，黑壓壓的一片，看著他們的目光齊刷刷地盯著我，我心里特別恐懼，背上直冒冷汗，小腿微微顫抖。掌聲傳遞著愛意，掌聲傳送友誼，掌聲給了一個又一個人開心的笑容，給他們一份又一份的勇氣與鼓勵。從此以后，她也踴躍的舉手。我努力站穩(wěn)身子，忐忑地望向老師，從老師的眼中，我感受到了焦急和無耐。取得成績和榮譽，掌聲會給人以褒獎，給人以激勵，給人以再創(chuàng)造的活力；面對困難和考驗，掌聲給人以信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。結(jié)果后來的一次考試，我考了99分。正在我進退兩難，猶豫著是否上臺時，從教室的角落傳來了一陣微弱的掌聲，起初還是稀稀落落，后來就如浪潮拍案般從四處傳來。掌聲優(yōu)秀作文6掌聲是推動我們前進的動力，是我們的指路明燈，是老師對我們的鼓勵。我咬了咬嘴唇，心想：原來想發(fā)言并不難呀！當老師再一次提出問題時，我滿懷信心的第一個主動舉手，老師面帶微笑地喊我起來，這一次我準確無誤的回答了老師的問題，老師和同學們不約而同地為我鼓起了掌，頓時，我的心里充滿了溫暖和自信。”望著她真誠的目光，聽著她真摯的話語，我抬起了頭，擦干眼角的淚水對她笑了笑。這是我成長的動力，也是我邁上新臺階的源泉。這時她有點著急了滿頭大汗的不知所措。那是一個炎熱的夏天，火紅的39。我趕緊躲進鋼琴房，練了又練。但是卻因為一次掌聲，我變得開朗起來。我讀了一下題目，看完題目后，我眼睛突然瞪大了，“不會吧，怎么這么難？”我小聲嘀咕。掌聲優(yōu)秀作文11如果說人生就像是開放在郊外的野花，萬紫千紅，芳香四溢。有心報國卻無力回天。掌聲優(yōu)秀作文12在那五彩的童年里，生活就像一段絢麗多彩的彩帶；在那天真的童年里，生活就像一支美妙動聽的交響樂曲。八點零八分，我開始上臺了，站在臺上的我直冒冷汗，臺下黑壓壓的無數(shù)雙眼睛在盯著我。臺下響起了經(jīng)久不息的雷鳴般的掌聲。我頂高興，因為她平時總要花上半個小時才能挪動一小步，今天可真快。游戲規(guī)則是：一個人走到門外，再找一個人來藏“紅心”，藏好后，同學們要用掌聲來引導他，找的人離“紅心”遠，掌聲就小，離得近，就越大聲?！拔艺业搅恕?，我激動地喊到。讓大家嘲笑是很不光彩的呀。半夜了，媽媽喊我上床睡覺。聲音洪亮，字正腔圓地講起來。（三）情感與價值觀③學會尊重別人、關(guān)愛別人。④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。三、教師提出討論的要求：人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？四、拓展延伸，加深認識①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我?！窘虒W過程】一、復習詞語導入讀得好的給予掌聲，讀不好的也同樣給于掌聲。