【正文】 并選派部分低年資住院醫(yī)師外出學習，不斷提高業(yè)務技術水平，更好的服務患者。在行風建設專項教育治理活動中，我科按照“邊查邊改，查糾并舉，重在整改”的指導思想，對個別醫(yī)療人員的服務質量不高，文明不規(guī)范，服務態(tài)度不好，責任心不強，收受“紅包”，開單提成，開搭車藥等問題，及時進行整改。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。雖然對教師的師德要求已不算少，但我們的教師僅僅知道或做到這些要求還不夠，不能僅從大的方面去要求、規(guī)范自己，甚或唱些高調，在教育教學的實踐中，還應更多地從點滴細微處入手，真心實意地把學生當成獨立的個體，細心呵護幼小的心靈，尊重他們、關愛他們，用心培養(yǎng)他們，學會賞識轉自他們，你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是天才，每個孩子都是參天大樹。與時俱進，勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。與學生交流時用規(guī)范的言詞、抑揚頓挫的語調、風趣、幽默的表情，準確的表達自己的意圖，讓學生在接受信息的同時獲得愉悅的享受。這就要求我們教師有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化 和藝術素養(yǎng)。本人能熱愛教育事業(yè)，敢于承擔責任。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。努力做到，遇事鎮(zhèn)定自若，游刃有余。今后，教研要依舊，只不過要立足于我的教學實際，以解決實際問題為出發(fā)點和歸宿。今后，我努力要用“愛”貫穿整個教育教學活動，在人格平等的基礎上，對學生進行教育。這其實并不難。我也很想把班級管理好，面對現(xiàn)實，對那些“釘子戶”，來硬的，可能會好一段，也許會樹立起學生和老師的抵觸情緒，來軟的吧，我就缺少這方面的技巧和經驗。因此，語文作業(yè)的設計，需要下一番功夫的，這樣，精心設計的作業(yè)，才有助于學生語文素養(yǎng)的不斷提高。要想提高學生學習效果，必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體地位，同時，老師的角色也要發(fā)生改變。這樣就不能準確確定一節(jié)課的教學目標及重難點，當然也就影響了學生的學習效果。學生的學習興趣、動力，就可想而知了，學習效果也不會好到哪兒去。例如，九步教學法，把課堂教學規(guī)劃得井井有條，教學效果也不錯；早期的，像魏書生、錢夢龍等人的教學思想，也影響非常大。不知不覺中，我又回到了應試教育的軌道上來，也許形式上是新的教學形式。二、教育觀念。我記得，剛參加工作時，我市滿懷著激情和理想的。接下來，我就近年來個人的工作做一下反思、總結。此時的我，跟剛開始的我，簡直判若兩人，這就是現(xiàn)實。素質教育，是針對應試教育提出來的，它以促進學生全面發(fā)展為目的，它更注重學生的主體地位，教和學的互動；素質教育重學習的過程，看重教育教學評價的多樣性：總之，它是在促使教育界向培養(yǎng)學生“真善美”的方向發(fā)展，而不是讓學生成為“做題”的機器。（二）傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)當代教育思想。其實，我們祖先給我們留下了不少優(yōu)秀的教育教學思想，這些思想至今還有現(xiàn)實意義。但我的教學工作還存在下面一些問題：備課不夠到位?，F(xiàn)在看來，這種想法是錯誤的。作業(yè)的最基本功能就是檢查、鞏固學習效果。面對這樣一個即將參加高考的所謂“差班”，我確實很頭疼，心有余而力不足。學校要能做到這一點，高三一班絕對不對出現(xiàn)現(xiàn)在這種出勤率極低的狀況，今后其他班也不會出現(xiàn)這種狀況?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師。通過學習，這必將對我的教學水平的提高有極大的促進作用。我將不斷努力。進一步提高了加強行風建設的自覺性。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。進一步提高了加強行風建設的自覺性。能嚴于律已，以身作則，為學生樹立起一個實實在在的榜樣。在提倡素質教育但又以學科考試結果來評價教育實績的雙重標準下，我對班級實行多要素、多層次的管理，通過聲音語言和行為語言實現(xiàn)與學生之間的溝通，根據(jù)客觀因素變化進行自我心理調節(jié)，不斷提高和人文社會中的交流溝通能力等，都是構成教師能力素質的具體元素。對瑣碎的日常教育工作，精神飽滿、頭腦清晰，作風雷厲風行。小學生年齡小，具有很強的向師性，教師在教學活動中，一個親切的微笑，一句由衷的贊美，一個信任的眼神，這些看似細微、點滴的一舉一動，都會鼓舞和激勵他們很久，對此，我深有體會。教學是