【正文】 如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位，這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒在日記中的一段話，它告訴我們無論在什么樣的崗位，無論做著什么樣的工作，都要發(fā)揮最大的能力，做出最大的貢獻。所以教師要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做一個知識淵博型的教師。崇尚科學，弘揚科學精神，進行科學創(chuàng)新，是教師的主要職責。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時。一個高速發(fā)展的信息社會，信息技術的核心技術是計算機技術和網(wǎng)絡通信技術。這次培訓一共聽取了3位教育專家的講座，讓我受益匪淺。而不是僅僅是空口號，要做到以德服人。也就是說在我教育我的學生時，我必須先做到有德。兒童的個性不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、智能組合等都可能會有所不同，因此，對孩子進行道德教育時，要采取易于未成年人接受的、喜聞樂見的方法。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。以教師為本的觀念應當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；只有在這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力；也只有在這樣的課堂才不只是與科學，而且是與哲學、藝術相關，才會體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。“創(chuàng)新所帶給人的精神愉悅是任何物質(zhì)享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最汪洋恣意的綻放。教師的各項職業(yè)病頻頻爆發(fā)，絕大多數(shù)教師常年處在亞健康狀態(tài)。但是播種后的收獲卻是幸福的?，F(xiàn)今社會不是弘揚人性，張揚個性嗎？如果你一味的用你自己的要求去衡量學生，培養(yǎng)學生，過于追求完美，你會覺得很累，當然你可以盡量追求完美，但你要知道這世界上本就沒什么是完美的。二、對孩子多份寬容，我就幸福。有了紛繁復雜的人類社會，就有了人的美丑善惡，有了復雜的人際關系。第四篇：教師要有精神空間《教師要有精神空間》讀后感翻閱了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》，這位“另類”校長的書中安排了四個部分，即“教師作為一個完整的人”、“教師作為一名稱職的員工”、“教師作為一個名理性的教育者”和“教師作為一種自由職業(yè)”提出了100條建議，每一個“另類”建議都洋溢著時代氣息，透露著內(nèi)心的真誠，條條都說在了我們新時代教師的心坎上。我，站在三尺講臺前，被社會奉為“園丁”，自我感覺充其量也就是個“業(yè)余水平”罷了。還有一次，我要寫一篇有關教育類書籍的讀后感，謝老師知道后，從抽屜拿出一本書說：“給你這本書，感覺不錯。雖是古稀之年，身體也漸不如前，但她對職業(yè)的敏銳和對新思想、新事物的追索讓很多青年同行難望其項背。大學生在實踐創(chuàng)新過程中需要加深專業(yè)知識的學習，也許要吸收很多非專業(yè)的知識。我們可以在生活的周圍，找有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮；大學圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識；大學社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。”這段話從反面闡明了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力對社會發(fā)展的必不可少的意義。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神必須著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神能力。一本叫《誰是優(yōu)秀教師》的書的作者認為，一個教師在教學的頭五、六年內(nèi)，隨著教學經(jīng)驗的積累，教學效果顯著上升，可是當習慣于已有教學程序，進步的速度就會出現(xiàn)減慢，呈逐步下降趨勢。第一篇：教師要有創(chuàng)新精神教師要有創(chuàng)新精神教育要進步，要發(fā)展。如不進修，即使再教20年，也不會有多大進步，甚至出現(xiàn)衰退現(xiàn)象，我們許多教師對此也深有體會。2l世紀是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的本質(zhì)就是創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是時代對大學生提出的基本要求，也是大學生必備的素質(zhì)。大學生創(chuàng)新精神有許多自身優(yōu)勢。途徑二：媒體資訊。在他們那里，我們將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。大學生的發(fā)展不再局限于自身的專業(yè)，而朝向多元化，特長興趣化，社會需求化的方向發(fā)展。于老師的思想為什么如此年輕？我想或許是因為她是一個具有批判精神的教育思想者吧，也就是這種深入靈魂的“熱愛”才讓她知道自己的不足，才讓她飽有職業(yè)的激情，不斷地進德修業(yè)，不斷地有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，而這種精神恰恰是“匠”難以達到的境界。”我當時感到很詫異：難道，她經(jīng)常趴在桌子上看的就是這本書？于是迫不及待地打開看看，才發(fā)現(xiàn)原來都是一些新的教育言論，平日里我最煩這類書了，枯燥無味，有的甚至讀不懂，看起來感覺腦子不夠用。想想自己有多久沒有讀書了？多久沒有安靜地思考一個問題了？著名的教育刊物我還知道幾個？每日匆匆的身影只不過是一具空囊，因為沒有思考的靈魂就是行尸走肉。他站在我們一線教師的立場，用我們一線教師的眼光，看待當今教育教學的一些現(xiàn)象，深入分析問題并提出了這些合理的建議。人類為了生存，就必須適應這個殘酷而現(xiàn)實的社會。“教書育人”，教書重要，育人更重要。假如你一定要追求完美，而結(jié)果如不是你所愿，到時的你得到只會是個壞心態(tài)，那樣你會很失望，很傷心，很痛苦。除夕夜的手機響個不停，原來都是學生們發(fā)來的短信祝福。所以我們教師要學習正確認識自己，認真剖析自己，放準自己的位置，我們要以積極的態(tài)度看待工作壓力，學會自己調(diào)整，自解壓力，釋放自己，和周圍的同事搞好人際關系，輕松快樂的過好每一天。從某種意義上說，創(chuàng)新是自我實現(xiàn)最高的表現(xiàn)形式?！保ǘ﹦?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是一個教師能否形成獨特教學風格的關鍵因素一名優(yōu)秀教師與其他教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學藝術和獨特的教學風格，在根本上是因為他具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間