【正文】 (1分)讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性1王老師被學(xué)校派到一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，全校有37個(gè)學(xué)生，其中1年級8人，2年級6人，3年級6人，4年級7人，5年級6人，6年級4人，為了充分利用好這次教學(xué)的機(jī)會(huì)，下列教學(xué)方式王老師最好選擇（）。理解在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)拋錨式教學(xué)策略常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。(1分)是在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。(2分)錄音機(jī)；收音機(jī)；CD機(jī)教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）繪聲繪影；豪杰影霸；Premiere有關(guān)教學(xué)評價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識，正確的是（）。(1分)※否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心1教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫，下列描述正確的是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)rm格式一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)否圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。請問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)Flash DreamWeaver多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容？（）(2分)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評價(jià)方案組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請問補(bǔ)充正確的是（）。(1分)課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試1以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）(1分)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識從實(shí)踐中來1劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測試題，同時(shí)，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的一對一、一對多的交流與反饋，請您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)語音教室1講授某課的過程中，王老師為了能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使用了大量的媒體，其中使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)※在電子教案中，可以開辟一個(gè)供討論和交流的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）①文件菜單→保存②同時(shí)按住Ctrl＋V鍵③打開要截取的圖片→按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵④開始→程序→附件→畫圖。(1分)教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。(1分)是多媒體教室中，學(xué)生是課堂的控制者，媒體主要用來展示學(xué)生的作品。(2分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通常會(huì)受到哪些方面因素的影響？（）(2分)社會(huì)；學(xué)生；課程；情境學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、完整的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（）(2分)※情境設(shè)計(jì)要注意學(xué)科特點(diǎn)；※把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系※學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征；※學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識意義的外部條件電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(1分)課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆]有發(fā)生語言上的交互1關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對學(xué)習(xí)者特征的分析互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯(cuò)誤的是（）(1分)互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(1分)否評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(1分)※在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動(dòng)比人與人的互動(dòng)更為重要1李老師經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)問題――如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來支持教學(xué)。(1※直接強(qiáng)化策略現(xiàn)在需要對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評價(jià)的說法，其中不合理的是（）。(1分)否 結(jié)業(yè)試題10：一、單選題以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)否教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長。(2分)教學(xué)理論可以幫助教師在教學(xué)過程中盡量從學(xué)生的內(nèi)需出發(fā)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，以安排教學(xué)活動(dòng)過程；學(xué)習(xí)理論是人們對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合；教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（）(2分)選題應(yīng)具有可操作性；選題應(yīng)具有開放性；選題應(yīng)具有一定的綜合性；選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。F、從網(wǎng)上下載。C、主題樹方式。二、多選題制作網(wǎng)頁時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（ABD）。B、五彩池的成因。C、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。C、標(biāo)尺。D、Flash。A、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。B、RM。無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（B）A、是。B、否。情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)世界存在的關(guān)系，可以分為真實(shí)型、仿真型、提供資源型等。B、探究。F、情感態(tài)度與價(jià)值觀。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。1案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。D、放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來演示字體筆畫的正確順序。B、強(qiáng)化知識點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。C、檢查組。A、學(xué)生。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對實(shí)際教學(xué)不太重要。B、否。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會(huì)成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。B、軟件技能速查手冊。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決實(shí)際問題。C、。在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。C、制定并實(shí)施組織管理體制。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評答案一、單選題信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（B）。（A）A、是。B、否。下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。A、教師要分析教材內(nèi)容。D、點(diǎn)擊菜單“工具”——“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對話框。B、在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。知識可視化是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進(jìn)群體知識的傳播和創(chuàng)新。B、自我覺察。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。1常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（A）。王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個(gè)課件，用于在課堂上進(jìn)行知識傳授，請問，這個(gè)課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。C、成果展示評價(jià)的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個(gè)問題。C、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。B、否。教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注重學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)項(xiàng)勹求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)刃林析、學(xué)習(xí)者分析四個(gè)方面。（A）A、是。D、訓(xùn)練情境。A、以一定的理論為指導(dǎo)。C、發(fā)獎(jiǎng)狀。B、過程與方法。D、光與城示。A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)煳農(nóng)村的中學(xué)生。假如學(xué)生在默寫生字時(shí)筆畫順序錯(cuò)誤，教師選擇吶種方法，既(_ji)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極姓煳主動(dòng)姓，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。D、教師。A、學(xué)生的認(rèn)知水平。C、須要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等ⅲD、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先須要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制定一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按酒劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)動(dòng)雞是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。B、學(xué)生的作品集展示。案例《附中的研究姓學(xué)習(xí)評價(jià)方備》中，學(xué)校將成立（），聘請參與研究姓課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評估小組，對教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生研究姓學(xué)習(xí)的過程煳節(jié)果進(jìn)行鑒定。C、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等以班極或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息。（注：選項(xiàng)中所涉及到的課件存在，無須教師另行制作。C、來自美國的留學(xué)生。B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。1案例《附中的研究姓學(xué)習(xí)評價(jià)方備》中，師大附中兩周前的教學(xué)工作會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開展（A）。C、自主學(xué)習(xí)。D、評比科研能手。B、須要完成既定的教學(xué)目標(biāo)煳內(nèi)容。三、是非題教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料煳教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。B、否。（A）A、是。第二篇：教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊測評答案教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評答案（含前期測試答案）教育技術(shù)答題原創(chuàng) 20100718 22:42:14 閱讀779 評論0 字號：大中小 訂閱老師們好！早知道你們都是教育戰(zhàn)線上的骨干教師，且出色地通過了教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)，我深表敬意！相信你們在一個(gè)月的中級培訓(xùn)學(xué)習(xí)中一定會(huì)有更精彩的表現(xiàn)，愿您成為學(xué)習(xí)與工作中的雙料“骨干”！深諳大家工作、家庭、學(xué)習(xí)之重負(fù)，特設(shè)小博略助同行，互勉。D、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性的過程。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。D、采用成果評價(jià)的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課程的興趣。D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉。B、檢測學(xué)習(xí)效果的課件。A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。C、制定計(jì)劃。常見的知識可視化工具有（ABCD）。C、需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料。E、點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”——“字體”。B、教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)。E、對于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。A、多媒體計(jì)算機(jī)。Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。B、否。A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。B、注意信息的獲取，加工，儲(chǔ)存，評價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面。在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的是（D）。C、模擬歷史人物或歷史事件。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。D、gov。情感、態(tài)度和價(jià)值觀。C、網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南。A、信息技術(shù)。D、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。（A）A、是。整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。B、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時(shí)過早。D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系。B、家長。D、評審組。C、在黑板上列出所需的知識點(diǎn)和技能，然后照著進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對象是（B）。C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A、人與自然。D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動(dòng)。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評價(jià)，對學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有（AB）。C、合作。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（ABCD）。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)認(rèn)知過程