【正文】 （4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。朗讀、背誦課文，填空。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。背誦課文。認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。二、簡介作者和課文1。2。2。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。3．教師說詩意，學生念出詩句。2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。曉：天剛亮的時候。背誦課文。教學的重點是學會本課5個生字，朗讀和背誦課文。、流利地朗讀課文。燕子是侯鳥，詩人描寫它是有意突出春天的特征。第三課時教學內(nèi)容：完成課后習題完成讀一讀，寫一寫學習（1）自讀古詩，讀熟練（2）賞析古詩遲日江山麗，春風花草香。三、小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。n不讀m237。曉：天剛亮的時候。⑼請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？（覺得）⑶“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）⑷指說第一句的意思。（板書課題）（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。八、布置作業(yè)。邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)?？磮D試背。春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？1）生試讀。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？（學生猜測，會背的背給大家聽）二、認讀古詩。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。（二）難點：對詩的意境的理解。知道“覺”是多音字。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以，古詩詞的教學不僅要注重積累，還要注重教學過程的優(yōu)美，要讓學生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。（5） 指名有感情地朗讀。春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：這春天的早晨多么美好?。?） 齊讀這兩句詩。 “眠”就是“睡”的意思。教師范讀，領讀一遍。重點：識字、寫字。潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。（1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）?！?指名讀“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”。（1） 出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。重點：識字、寫字。（5） 指名有感情地朗讀。春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：這春天的早晨多么美好?。?） 齊讀這兩句詩。覺：ju233?？磮D導讀，結(jié)合學習生字。用具：字卡、教學圖片。（3） 教師范讀或放錄音。好雨/ 知/ 時節(jié)?！?這兩句詩是什么意思？ （春雨像知道時節(jié)似的，當春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？（因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時?！半S”是跟從的意思。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？（2） 指名讀詩句。用具：字卡、教學圖片。春曉教學設計4教學要求：學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。夜來／風雨聲， 花落／知多少。老師：經(jīng)過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。啼鳥：鳥叫。（眠：睡眠，睡覺。老師：那就仔細聽老師講哦。）老師：同學們，你們知道這首詩寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學生不懂的詞語都寫出來，稍后再分析。今天我們要學習的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。二、重點、難點及解決方法（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。遲日/江山/麗，春風/花草/香。同學們，你們看看圖上畫的是什么？，體會詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。永春的詩不少，學完《春曉》后，請再積累幾句寫春的詩句。，那就要會寫這些字。那春天拂曉在作者筆下是樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學習這些古詩。六、拓展：爭當小詩人。（經(jīng)過風吹雨打，不知不覺又有多少花朵被打落了。）從鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥”，可以讓人感受到背后鳥語花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。處處：到處。（2）匯報交流。他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和自然山水的熱愛之情。同時，隨文識字，及時指導“曉”字的正確筆順與書寫注意點。二、看圖，了解圖意。教學準備：樂曲《竹林春曉》、詩歌填空《春天的樂曲》。抓住重點字詞，借助插圖和學生的生活經(jīng)驗，按照學習古詩的方法提示，逐句朗讀領會，再聯(lián)想全詩大意。第三篇：春曉教學設計春曉教學設計春曉教學設計1設計理念：《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復讀之，便覺詩中別有天地。（3）學生試背全詩。（1）學習一、二兩句詩。③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。:春曉,指名學生讀,并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。篇五：古詩《春曉》教案 一、教學目標：，會寫生字。(六)指導書寫。小組學習提示: 。,聽、評。,背誦《春曉》這首古詩。(8)朗讀、背誦這首古詩,讀出詩的意境和自己的感情。、感悟古詩。(二)學習第一古詩《春曉》 。二、教學重點,會正確書寫6個字。簡介作者二、初讀課文，感知內(nèi)容 1自讀 ：下面我們來理解詩句，在這基礎上體會詩情。篇三：春曉教學設計春曉 教學目標：通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。我把古詩寫在黑板上，先帶著拼音讓小朋友先讀幾遍，再把拼音擦去，再讓孩子們讀，問問孩子們有哪些字不認識，給孩子幾分鐘初讀后，我讓孩子們舉手發(fā)言，讓他走到黑板前把不認識的字指出來，然后問哪個小朋友會，也讓他來到黑板前，面對面的教這個不會的小朋友，并把自己是怎么記住這個字的方法說出來，讓其他小朋友也認真聽，用這個方法依次解決小朋友不會的生字，從中把教學目標當中規(guī)定會認的生字加強講解，讓學生達到會認這些字。師：。師：下面的時間老師把時間交給小朋友們自己，小組之間試著學一學第一行的學習方法把下面的三行詩學一學。師：我們把生字小朋友都交下了，那我們就要一起來學習《春曉》，誰來讀一讀？讀后老師帶你們一起來解決不理解的字，詞。天氣暖和了可以出去玩了。過程與方法目標：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。篇二：《春曉》教學設計 第三屆全國中小學‘教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索’優(yōu)秀教案評選 案例題目：《春曉》教學設計方案教材分析： 《春曉》是人教版語文一年級下冊的一首古詩，這首詩首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。五、創(chuàng)設情境，檢查背誦。同學們既認識了字詞，又理解了意思，現(xiàn)在請你帶著感情讀出詩中蘊含的味道吧。討論出結(jié)果的同學請發(fā)言并表演。夜來風 雨聲，花落知 多少。教師出示生字卡片，學生讀出字音，拼出拼音。教學流程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。（二）再讀古詩，了解大意。學生分析：大部分學生都會背誦這首古詩，但是古詩中的生字還需要學習，朗讀的韻律還需要指導教學過程：一、導入新課：創(chuàng)設情境，播放音樂，朗誦《春曉》二、學習《春曉》。第一篇：春曉教學設計《春曉》教學設計教學目標：“曉、眠”等6個字，會寫“知、聲”等4個字。，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。（1）齊讀古詩。（1）雨后春天的早晨美麗的景象。關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。教師： “哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？”的確如此，可是我們在遭遇冬天寒冷的時候，往往更加向往春天的溫暖。游戲：學生到教師前面抽一張生字卡片，展示給同學們。）——學生發(fā)現(xiàn)錯誤并指出，說出根據(jù)（上學期學過的《靜夜思》）——評價（你學的很扎實，并且會靈活運用，太棒了?。處煼蹲x，指導（五言詩的停頓是在第二個字后面）——學生齊讀。鳥的叫聲如此的悅耳動聽，你覺得他們好像是在干什么？（唱歌）那么你能模仿這樣的句子說一句話嗎？舉例：麻雀嘰嘰喳喳的叫聲，仿佛麻雀在唱歌。1）學生自讀。師：小朋友回到家里，愿意把新學的故事背給媽媽聽嗎？（愿意）師：好，那現(xiàn)在我就當你的媽媽，你背給我聽好嗎？想想到家該怎么說？?師：愿意背給奶奶聽嗎？生：愿意?？此破降?，卻韻味無窮。情感態(tài)度與價值觀目標：通過對這首詩的學習，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。生：春天來了，青蛙醒了，燕子從南方飛回來了。生：（讀）春眠不覺曉。生：合作學習?！洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。二、引導學生入情入境品悟詩境。自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。三、理解詩意，體會詩情 前兩句：：詩人本來在干什么？ 詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。,激發(fā)學生興趣。(1)指導學生讀詩題——春曉。(1)投影出示古詩,隨老師跟讀古詩,體會詩的節(jié)奏韻律。①自己背?！洞寰印?。,提出不懂問題。,看到這樣一幅畫面,是怎樣的心情? 。,體會筆劃、間架結(jié)構(gòu)。2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。④全班再次齊讀古詩。① 學生自由讀這兩句詩。①看圖試背，指名背。它的藝術魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術手法，而在于它的韻味。情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學設計：一、復習古詩，導入新課。打開課本，仔細觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫中都有誰？在干什么？引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。三、初讀古詩，讀準字音，介紹作者?！驹O計意圖】。眠：睡眠，睡覺；所以“眠”是目字旁。 聞：聽到。（6）從詩的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩人對春光的無限喜愛。）（4）從詩的后兩行你又感受到了詩人怎樣的心情？啟發(fā)引導：想想此刻你就是大詩人孟浩然，昨天還是百花盛開，一派爭奇斗艷的美好景象；今晨醒來，一場春雨卻在夜里不知不覺吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對此情此景，你的心里會想些什么呢？（5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長駐，應加倍珍惜（板書：惜春），因為“一年之計在于春！”（板書：一年之計在于春！）【設計意圖】“夜來風雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩人對花木的擔憂，由愛春轉(zhuǎn)為惜春。春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩人都不去寫。，有感情地讀課文。二、學習古詩中的生字。教師在黑板上寫這些字，學生仔細觀察。等閑視得東風面，萬紫千紅總是春。三、學習本課生字。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。（二）難點：對詩的意境的理解第一課時（一）導入：老師：同學們聽過這句話嗎？“一年之計在于春，一天之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間。播放：《春曉》這首詩的朗讀老師：同學們，她讀得好不好啊？學生：好老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準確呢？學生：想。）好，現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。春曉：曉，天剛亮的時候。不覺曉：曉，天亮。老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。學生：花落知多少：經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。老師：同學們先自由讀下，注意這首詩的節(jié)奏，該停頓的時候要停，感受一下作者寫這首詩時的心情，等下我會叫同學上來讀，看看哪位同學讀得好。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。一、導人新課小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。（3） 出示生字卡片，學習生字。潤：r249?！?齊讀這兩句詩。當春/ 乃/ 發(fā)生。（4） 學生自練。一、檢查復習指名有感情地朗讀《春雨》。（1） 出示掛圖，指導學生看圖： 畫面上是個什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？（畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）（2） 指名讀四句詩。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”。（6） 指名讀“夜來風雨聲，花落知多少”。夜來 / 風雨聲，花落 / 知多少。教學要求：學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。用具：字卡、教學圖片。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？（2） 指名讀詩句?！半S”是跟從的意思?！?這兩句詩是什么意思？ （春雨像知道時節(jié)似的，當春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？（因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。好雨/ 知/ 時節(jié)。（3） 教師范讀或放錄音。用具：字卡、教學圖片?？磮D導讀，結(jié)合學習生字。覺：ju233。（6） 指名讀“夜來風雨聲，花落知多少”。夜來 / 風雨聲，花落 / 知多少。春曉教學設計5一、教學思路與設計理念【教學思路】課一開始，先讓學生背誦以前積累的古詩。二、教學背景分析【教材分析】《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過聽覺，然后通過想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風雨后的春