【正文】 師：哪位同學愿意把你列的算式說出來跟大家交流交流呢？ 生：159=6（只）師：大家同意嗎？（同意）（一起說）說說這個問題是誰和誰比嗎？誰多？誰少？“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？“羊比兔少幾只？” 第三關：生活中數(shù)學（師生比）師：同學們真厲害，現(xiàn)在老師也想和同學們比一比，誰想來試一試？ 師：用數(shù)學的眼光觀察，我和小同學之間可以比什么？你又能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？跟你同桌說一說。同學們，以后我們在求誰比誰多幾或少幾的問題時，先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，實際上就是求兩個數(shù)相差多少，要用減法來計算。例如小華和小雪比，小雪是比較的標準,所以小華能確定分成這兩部分；如果沒有小雪比，能確定小華的分成哪兩個部分嗎？指一指（個別說、分組說、集體說)①指出小雪和小華同樣多的部分． ②指出小華比小雪多的部分． ③小華比小雪多幾個？④小華可以看成是哪幾部分組成的？(小華可以看成兩部分組成的．一部分是和小雪同樣多的，另一部分是比小雪多的)師：現(xiàn)在，小華套中的（大括號 12）已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分，問題求“小華比小雪多套中幾個？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”（板書：？）就是求（12）比（5）多幾？該用什么方法來解答呢？誰來說說。（小雪：藍 小華：紅；第一行：小雪，第二行：小華）注意：一一對應。②指出三角形比正方形多的部分?？偨Y：3分鐘?！窘虒W難點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”之間的聯(lián)系。2．師：今天我們一起學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算的問題，這些數(shù)學知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學，希望同學們在今后能夠更加熱愛數(shù)學，熱愛生活。兩個可愛的小朋友正在那兒高興地比起書來了?！扒笠粋€數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”，都用什么方法計算呢？（減法）都是從多的數(shù)中去掉跟小的數(shù)同樣多的部分。師：同學們，通過一一對應，你們發(fā)現(xiàn)了誰的紅花有多余的部分？（小雪）是跟誰比有多余的部分？（跟小磊比）那你們把小雪的紅花分成兩部分：一部分是跟小磊同樣多的，一部分是比小磊多的。（1）指名讀問題。師：今天我們在學習新課之前先來玩?zhèn)€拍手游戲,好嗎?(師生互動拍手游戲。3．培養(yǎng)學生動手操作能力和語言表達能力。師：你們能幫助老師解決這個問題嗎？（能）請同學們列算式。同學們，以后我們在求誰比誰多幾或少幾的問題時，先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，實際上就是求兩個數(shù)相差多少，要用減法來計算。例如小華和小雪比，小雪是比較的標準,所以小華能確定分成這兩部分；如果沒有小雪比，能確定小華的分成哪兩個部分嗎？指一指（個別說、分組說、集體說)①指出小雪和小華同樣多的部分． ②指出小華比小雪多的部分． ③小華比小雪多幾個？④小華可以看成是哪幾部分組成的？(小華可以看成兩部分組成的．一部分是和小雪同樣多的，另一部分是比小雪多的)師：現(xiàn)在，小華套中的（大括號 12）已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分，問題求“小華比小雪多套中幾個？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”（板書：？）就是求（12）比（7）多幾？該用什么方法來解答呢？誰來說說。（小雪：藍 小華：紅；第一行：小雪，第二行：小華）注意：一一對應。什么？（蘋果、草莓）誰帶的水果多呢？（聰聰?shù)亩啵髅鞯亩啵ㄍ瑯佣啵┮鯓硬拍茏屓艘豢淳椭赖降渍l的多？誰的少呢？（一一對應擺一擺）就讓我們來一一對應擺一擺看看到底誰的水果多。通過觀察和操作，滲透“一一對應”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分” 并能體驗到解決問題策略的多樣化。我們比一比看誰畫得又快又好。師：表示這5個人時的線段的長度應該畫多長呢？我們要根據(jù)什么來確定它的長度？生：要比前面的線段短一點。匯報：教師板書 師：先畫誰？生：一年級的18個人。第一篇：求比一個數(shù)的幾倍多幾教案一、導入：同學們，喜歡上2+1嗎？大家都參加了哪些活動小組？我們學校的2+1活動真是豐富多彩啊，這些活動不僅給我們帶來了健康和快樂，其中還隱藏著許多有趣的數(shù)學問題呢。用一條短的線段表示出來。師：我們用這么長的一條線段表示18人，大家目測一下5人應該用多長的線段 師：呼啦圈的人數(shù)指的是哪一段呢？ 生：從起點到終點。誰愿意展示一下自己的作品？投影： Xx你給大家介紹一下你的想法吧對于XX的作品，你有什么意見和建議嗎？剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學是這樣畫的，仔細看一下，你發(fā)現(xiàn)什么問題了？ 重點提問：三年級的人數(shù)指的是哪一段呢？我們再一起來看一下正確的畫法：課件展示線段圖的畫法。通過擺一擺、分一分、找一找、說一說等活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及探索創(chuàng)新、合作學習的意識。（課件出示，師邊演示邊說）第一排先擺聰聰?shù)奶O果，第二排擺明明的草莓，一個蘋果一個草莓，又一個蘋果一個草莓，再一個蘋果一個草莓…… 擺完了嗎？（擺完了）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣多）（下標大括號、同樣多）師：明明這里還藏了兩個草莓（課件出示），現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？（誰多？誰少？區(qū)分：虛線隔開）誰比誰多？多幾個？誰比誰少？少幾個？師小結：用一一對應的擺法，很容易就能看出同樣多，誰多？誰少？誰比誰多？誰比誰少？二、學習新知，自主探究（一）導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習這類問題，“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）” 板書課題（生書空、齊讀）（二）新授知道什么師：大家喜歡玩兒嗎？（喜歡）今天老師就帶領大家去公園玩一玩，（出示課件）看他們在玩什么？從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？（指名回答）怎樣解答（提問題）師：根據(jù)這兩個已知條件，你能提出哪些數(shù)學問題呢？（和你旁邊的同學說一說）生1：小華和小雪一共得幾朵紅花？（很好，請坐。評比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動手擺一擺吧！師： xx組他們已經(jīng)擺好了，他們用坐姿告訴了老師。（減法）你能列算式嗎？ 生：127=5（個）（用大數(shù)減去小數(shù)）師：你能跟大家說說你是怎么想的嗎？為什么要用127=5（個）？（因為問題要求“小華比小雪多套中幾個？”就必須從小華的12個里面去掉同樣多的7個，所以得出多的部分就是5個。方法是：大數(shù)—小數(shù)（課件、板書：減法 大數(shù)—小數(shù)）三、課間律動（）為了讓同學們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）（兩數(shù)比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾（少幾）就知道。師：哪位同學愿意愿意到黑板上來寫一寫？生：15