【正文】 游戲等多種內(nèi)容和形式組織教學，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習和運用語言。，旨在通過教學結(jié)構(gòu)，教學方法等方面的研究和探索，以迎合小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。這樣既能培養(yǎng)學生的能力，又能調(diào)動學生學習英語的興趣。即使學生說錯了，也要再給他一次機會，或鼓勵他下次說好?？梢哉f，這節(jié)學生輕松的“音樂課”中完成了字母的教學。我們都知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務的話，那么肯定是很成功的。s listen to the tape read after ，我會說：Be quiet!根據(jù)學生 讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。一、利用簡潔、明快、風趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛,提高學習興趣學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。有一次上完英語課，這位學生跑過來對我說；“郭老師, 現(xiàn)在我覺得其實上英語課挺有趣的。比如，她今天做作業(yè)了，字寫的好了。那怎樣才能調(diào)動這部分學生的興趣，使他們感受到學習英語的快樂呢？我覺得作為一個老師，我們最不能吝嗇的，最能利用的是我們的表揚和贊美。很多時候人的喜悅感是由成功帶來的，學生感受學習的快樂大部分來自于學習的成功。我們可以根據(jù)不同課的類型和階段安排相適應而又有趣的游戲，豐富學生的課堂。體態(tài)情景即教師用面容、手勢、姿態(tài)等來表達和體現(xiàn)教學內(nèi)容。新課程標準指出，課堂教學的過程應是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)設性的實現(xiàn)教學目標的新過程。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！三、自編短劇，調(diào)動學習積極性。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫?？傊ぐl(fā)學生的興趣，使每個學生愿學、樂學英語，指導學生學習方法，使學生會學、善學是引導學生學習英語的有效途徑。教室內(nèi)，可以設置“English sky”,里面內(nèi)容都是學生精心設計的單元內(nèi)容 ,“English sky”也隨之變動。從而充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣。教育沒有了情感，就成了無源之水。，豁然開朗在英語教學中記憶單詞是一大難點，如果機械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，樂此不疲。Look at me, please.(請看著我)”開始學生也許會顯出驚奇,但實踐證明,只要堅持,反復說,反復用,并加以手勢,體態(tài)語輔助,天長日久學生是不難理解的。六、創(chuàng)設學習英語的情景。六、創(chuàng)設自由編排，激活會話表演表演是把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。學生說英語時，經(jīng)常害羞、膽怯，這種情緒使他們的思維受到阻礙、壓抑，久而久之，學生再也不敢開口了。使得一部分學生意識到自己某方面比別人強，自己并非事事不如人，讓他們看到自己的能力，克服自卑感。小學生活潑好動、愛表演，很少害羞，樂于參與、樂于接受新奇趣味性較強的事物。呆板、枯燥、緊張的學習環(huán)境只能降低學習效果,抑制思維活動。指導學生開展形式多樣的英語活動。學生喜歡不喜歡這學科不是因是否重要。第一篇：英語興趣論文（模版）論文題目：如何讓學生喜歡上英語課 作者姓名：何康工作單位：羅田縣大崎鄉(xiāng)李婆墩小學 通訊地址：羅田縣大崎鄉(xiāng)李婆墩小學 郵編：438622聯(lián)系電話：***電子信箱：xiaqihong188 教齡：8年如何讓學生喜歡上英語課李婆墩小學：何康[摘要]本文從拉近師生的情感；營造輕松愉快的課堂氣氛；創(chuàng)設競爭性教學氣氛、滿足成功心理；創(chuàng)設展示能力的平臺，滿足成就感；創(chuàng)設接近真實的語境，產(chǎn)生感受力；以豐富的藝術語言激勵學生，適當延展課堂外教學必不可少，創(chuàng)設學習英語的情景六個方面來概述了如何在新課標理念的指導下讓學生喜歡上英語課。而是師生融洽的情感起著至關的作用。如：唱英語歌；朗誦；表演課文或?qū)υ?；寫英語小作文；實物演示等多種活動。使他們在學習過程中通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式完成學習任務，提高學生的語言實際運用能力。例如，在教學中，設計有梯度的活動，讓尖子生（在教師指導下），做小老師。擁有輕松快樂的學習環(huán)境。所以可用鼓勵性的話語如“Great/Wonderful/Perfect /Excellent /Well done/How cool”或激勵性的話語如“Try again / I think you can do it better”等。同時展示學生運用語言的才能。英語對話是在一定情景下的習慣性語言如果脫離了情景,對話也就失去了意義?！邦^腦不是一個被填滿的容器，而是需被點燃的火把”，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。因此，課堂教學教師要通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力。對七年級學生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are；Is跟著他，她，它；要問復數(shù)用什么？其后全部都用are。因此筆者在教生詞時，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導新舊聯(lián)系的方法，只要能和學過的單詞聯(lián)系上，就盡是讓他們自己做比較。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習興趣。這樣，一節(jié)英語課，學生自始至終倍感豐富新穎，在活動中刺激學習興趣，由以往的“要我學” 變成了現(xiàn)在的 “我要學”。在“English sky”里面，有學生親手制作的英文圖片，有他們想說的話，有他們畫的人物。第三篇：英語興趣如何激發(fā)學生英語學習興趣眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師。對初一學生講“be”的用法，記口訣：、be 的用法口訣：我用am，你用are，is連著他，她，它；單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are。二、讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣。學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。在平時的教學過程中，我綜合英語的趣味性、實踐性，學生的身理、心理特點，并且根據(jù)不同課型，創(chuàng)設