【正文】 吃飯時，應該不挑食、不偏食，多吃蔬菜。主持人甲：我們要有個健康的身體，才能更好地學習和生活。第五篇：綜合實踐活動匯報主持稿綜合實踐活動《蔬菜同樂會》成果匯報展示主持人甲：敬愛的老師，親愛的同學們，蔬菜是我們人類的好朋友。如果各科實踐活動缺乏協(xié)調與整合，學科實踐活動與綜合實踐活動課程出現了重復交叉的現象，我們在學校的層面上整體的規(guī)劃，每學期推出一個綜合實踐主題活動，活動組織工作由教務處統(tǒng)一協(xié)調，各教研組積極配合。3．使教師成為反思型新時代教師。兩次綜合實踐活動，我認為充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，真正做到了讓所有的學生都動了起來，且沒有現存的東西可抄襲；充分挖掘本地豐富的文化和歷史資源，豐富的現實資源，加強校本課程的開發(fā)和研究，真正做到多學科的交叉滲透。經過同學們近兩個月的不懈努力，固城中學以“美麗的固城，我的家”綜合性實踐活動宣告結束，匯報課于12月28日如期舉行。初二年級的二(4)、二(5)班以“美麗的固城，我的家”為主題開展活動。新課程要有新觀念，新課題要有新舉措。在活動中教師是學生的伙伴、朋友、合作者，他們共同研究、共同探索、共同學習、共同成長，真心創(chuàng)建了一種民主、平等的師生關系。通過對學生的綜合能力考查，我們發(fā)現學生的動手實踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高：同學們學會了處事、學會了勞動、學會了學習，增強了社會責任感和責任心，培養(yǎng)了團結互助的集體主義精神，使學生們不論是在思想作風、意志品質，還是組織紀律、行為習慣方面都有很大改觀，同時收獲了成功。我們結合本鄉(xiāng)實際情況，在校外建立了多個綜合實踐活動研究基地，第二、開展活動、突出特色，確保綜合實踐活動的實效性結合學校、鄉(xiāng)村、初中學生的特點，定期開展不同主題的社會實踐活動，使同學們通過活動鍛煉自己，提升自己，認同自己，彰顯自己，例如：政教處、體育組創(chuàng)建的“體育超市”，以“我的課間我作主——我喜歡，我選擇；我選擇，我投入；我投入，我健康；我健康，我陽光”為目標；以“一切為了學生健康，為了一切學生健康，搭建多元平臺，提供多元服務”為宗旨；以“變被動參與為主動選擇；每天鍛煉一小時，精神振奮一整天”為理念。第一、充分準備、挖掘資源，確保綜合實踐活動的特色性面對綜合實踐課程的實施，起初，大家都感到即新又難，如何開展好綜合實踐活動這門課程，成為學校師生關注的焦點。當然，活動中也有一些不盡人意之處，提出來還望交流，以便達到共同完善：（1）沒有現成的教材體系和指導體系，加上學習不夠。當然，在整個活動過程中，我始終在引導學生間的相互評價，而且最后也讓學生寫出了活動總結和填寫學生評價表。第二環(huán)節(jié)：提建議，寫構想。因此，我特意設計了三個環(huán)節(jié)。學生的積極性是很高漲的，這為我在活動的策劃中起到了至關重要的作用。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，環(huán)境問題已成為全世界人們共同關注的一個焦點問題。我班共有21名學生，算是一個小班額的班級，人數少。第二篇：綜合實踐活動匯報材料綜合實踐活動課匯報交流材料——記白陽鎮(zhèn)中心學校綜合實踐活動課綜合實踐活動課作為國家規(guī)定、地方指導、學校自行組織和開發(fā)實施的課程，現已在我?；句侀_?？梢哉f，綜合實踐活動在我校的起步是令人欣喜的，使教師們能夠認識到：綜合實踐活動不是少數教師、少數學生的事情，而是全體教師、全體學生的全面參與；不是短期敷衍，而是長期堅持；不是學校的特色項目，而是學生必須面對的國家規(guī)定的課程；開展綜合實踐活動是為了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，而不是為了裝飾學校的急功近利，更不是為了參加科技創(chuàng)新大賽。在活動實施的過程中，我們針對實際存在的問題、困惑等先后召開了專題研討活動，使教師在研討活動中轉變教育觀念，改變教學方式，獲得實踐經驗。所以這種課程資源的深入、持續(xù)發(fā)展與獲取，必須要求教師和學生共同去構建，需要教師和學生發(fā)揮主動參與課程建設的意識，去開發(fā)和利用一切可以利用的課程資源。在局和學區(qū)的要求和指導下，我校把綜合實踐活動列為學校教學工作的重中之重，給予高度的重視。其實早在2011年，局工作要點，對于開展綜合實踐活動課程的教學提出了非常明確的要求，并且對于開展綜合實踐活動課程的意義及選題作出了方向性的指導，對于綜合實踐活動課程重視程度之高?，F將我校在落實綜合實踐課程中，很不成熟的做法做一匯報一、思想重視，是綜合實踐活動開展的前提。二、落實人員，確保綜合實踐活動順利開展我校在綜合實踐活動方面可以說是空白，教師無任何經驗，而學校師資又不是很充足，對于綜合實踐活動教師的安排，實在是沒有安排專職的可能，后來學校研究決定，采用班主任兼任綜合實踐課的教學任務。是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳途徑。走出去請進來凡是上級組織的綜合實踐活動研討會，我們都及時派老師去參加。是我們永遠不懈的追求。作為一所農村中心學校教師的我，從最初對綜合實踐活動課程的望洋興嘆和迷茫，到如今的初步嘗試，可以是一路學習著，一路認識著，一路行動著，一路思考著，也一路收獲著。既有參與管理方面的人員，又有參與實踐活動的人員；既有參與課程開發(fā)的人員，又有參與課程指導的人員，使得選題與實踐相得益彰，活動過程井然有序。這樣，我們的綜合實踐活動應運而生。一個有現實意義的活動主題和一個階梯性的活動安排，能使得活動得以順利有序地進行，也能更好地將我校的綜合實踐活動課得以展示，以便加強學習、相互交流、共同進步。學生將家鄉(xiāng)周圍的環(huán)境做了一個較為詳細的調查展示，學生通過手抄報、調查報告、攝影小冊的形式將家雞廠、淀粉廠門前的小河等周圍環(huán)境的病態(tài)展現出來。第三環(huán)節(jié)：注重實效，談拓展。通過綜合實踐活動，使學生進一步認識到知識的價值和應用的重要，體會到運用知識解決日常生活實際問題的快感，促進學生學習興趣的提高和學習方法的提高。只要我們敢于大膽去研究、去開發(fā)、去創(chuàng)新，就一定會在積極的反思中不斷發(fā)現，不斷成長，就一定會取得更為豐碩的成果。三是實踐生活的常識，參與“農活”：利用假期讓學生跟隨家長做一些力所能及的農活如拔草、施肥、收獲等，認識農具，了解農作物的生長規(guī)律，拓寬知識面，引導學生在實踐中獲得真知。近年來，我們每學期都要邀請法制副校長到學校為師生作普法報告，有法院老院長的“青少年法律常識