【正文】 動了學(xué)生參與調(diào)查研究的積極性。我們在學(xué)生中進(jìn)行了廣泛的宣傳發(fā)動，學(xué)生也是熱情高漲。不怕問題多，只怕沒發(fā)現(xiàn)；不怕困難大，只怕沒恒心。由于綜合實踐活動中，給予了學(xué)生平等、自主、和諧的權(quán)利氛圍，我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動腦子，特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問，敢于發(fā)表自己的見解，甚至通過實踐中的發(fā)現(xiàn)，還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。團(tuán)總支和語文組連續(xù)兩年組織學(xué)生利用暑期參加社會實踐，XX年參加了“走出太行、走向全國，古都西安競風(fēng)采”為主題的“全國中學(xué)生語文風(fēng)采大賽”，取得了7金9銀14銅的優(yōu)異成績。大課間體育活動都由學(xué)生組織，體育教師作顧問，全校師生共同參與，有籃球區(qū)、足球區(qū)、乒乓球隊、羽毛球隊、跆拳道隊、舞蹈隊、踢毽隊、田徑隊、跳繩組等，學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長“像進(jìn)超市購物一樣”選擇自己喜歡的體育項目。為了開好這門課程，我校專門成立了以校長為組長、副校長主抓的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，將綜合實踐活動納入到學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作中，制訂了《綜合實踐活動實施方案》、《綜合實踐活動課程實施流程》、《綜合實踐活動課程考核評價辦法》，專門成立了綜合實踐活動教育團(tuán)隊，并組織老師開展學(xué)習(xí)、理解、討論，研究綜合實踐活動課程的特點、方法、要求和具體實施細(xì)則等內(nèi)容，從學(xué)校到處室，從年級到班級，從老師到學(xué)生，從校內(nèi)到校外，層層分任務(wù)、定課題，分工到人，職責(zé)明確，為課程的實施做好了充分的準(zhǔn)備。有時為了完成任務(wù)會把綜合實踐活動課程上成其它課程。四、總結(jié)活動收獲，完善存在問題。此時，我無需再多的引導(dǎo)，學(xué)生個個義憤填膺，將前面的親身實踐、目睹的事轉(zhuǎn)化到拯救家鄉(xiāng)上來，同學(xué)們都爭先恐后地提建議、寫構(gòu)想。第一環(huán)節(jié)：交流信息，展示成果。首先，我安排了活動方案：講清活動的要求和調(diào)查的方法以及在活動中要注意的問題，并組織學(xué)生分好活動小組；學(xué)生以小組為單位利用雙休日開展調(diào)查活動，并作好匯報的準(zhǔn)備工作；各小組推選代表匯報調(diào)查結(jié)果，其他成員可作補(bǔ)充；將各小組的調(diào)查結(jié)果展示出來，供師生學(xué)習(xí)；將活動擴(kuò)展到社會，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。根據(jù)本校實際情況及學(xué)生的能力所及，我們確定活動主題為我們與周圍環(huán)境。經(jīng)過慎重思慮后，決定分為三個小組，并任任穎為活動組長，任苗、任建國、文建國、任津杉為小組成員。今年，縣教體局對于開展綜合實踐活動課程的教學(xué)提出了明確的要求，并對開展綜合實踐活動課程的意義及選題作了方向性的指導(dǎo)。此項活動在執(zhí)行的過程中敷衍的人少了。經(jīng)驗交流我校以班級為單位，開展綜合實踐活動展示交流活動，并組織教師對活動成敗得失進(jìn)行分析，許多教師在實踐中，明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位。為此，學(xué)校以提升教師課程理念為目標(biāo)，面向授課教師開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，主要培訓(xùn)方式有以下幾種；一點帶面逐級培訓(xùn)。每次培訓(xùn)，校長都親自帶隊參與。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們越來越重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。作為一所農(nóng)村小學(xué)，從最初對綜合實踐活動課程的望洋興嘆，到如今的起步嘗試，可以說欣喜與迷茫同行，追求與無奈相伴。綜合實踐開展很重要也很必要，1我們意識到了，所以才有做好的可能。能促使學(xué)生和教師真正把“課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”落到實處。在實施過程中，教師們也與的確遇到了不少問題，如學(xué)生實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善等，通過交流、研討，從中把握綜合實踐活動課程的特點，提高實施課程的能力。交流我們的教學(xué)，審視我們的觀念，只有樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展，挖掘生活與自然的密切聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使綜合實踐活動成為學(xué)生樂于探究的舞臺。而開展綜合實踐活動課程，能讓每一位學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)自我、走進(jìn)社會，并能在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在實踐中體現(xiàn)學(xué)生的個性和價值，更多的是綜合實踐活動能還給了學(xué)生一片燦爛的天空和一方學(xué)習(xí)的樂土。小組成員的構(gòu)成注重三方面結(jié)合：班主任與組長相結(jié)合；組長與成員相結(jié)合；成員與小組人員相結(jié)合。學(xué)生的熱情非常高，都紛紛響應(yīng)。這里，我特別預(yù)設(shè)了主題：城市綠化狀況調(diào)查；一次性物品使用情況調(diào)查；水污染環(huán)境的調(diào)查；空氣污染情況調(diào)查；噪音污染調(diào)查；校園周邊環(huán)境調(diào)查；美麗的家鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)的美景、特產(chǎn)）調(diào)查；人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境已作出的努力的調(diào)查；怎樣保護(hù)環(huán)境的調(diào)查。我也播放了一段美麗家鄉(xiāng)的視頻，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)；其次，我話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說一說病態(tài)家鄉(xiāng)。這是，我更多地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們已是一個環(huán)保衛(wèi)士踐行者，從他們的表現(xiàn)中，我看到了未來環(huán)境的美麗。（2）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。是我們永遠(yuǎn)不懈的追求。二是明白生活的復(fù)雜，走進(jìn)“農(nóng)家”：讓學(xué)生知道家人的勞苦、生活的復(fù)雜，珍惜農(nóng)家的可愛與溫馨，開展“我的父母很勤勞”、“我是爸媽的好幫手”為主題的實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力。這些都大大地豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，為新課改的落實和深入實施打下了基礎(chǔ)。實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變綜合實踐活動課程開設(shè)以來來，我校廣大教師的角色得到重新的定位。成功舉辦了“素質(zhì)教育高層論壇暨山西晉城現(xiàn)場會”的觀摩活動，成為“全國教育技術(shù)十二五規(guī)劃重點課題——《個性化學(xué)習(xí)開發(fā)與提高教學(xué)效率研究》實驗基地學(xué)?！保轿魇　啊洞罱▽W(xué)生自主發(fā)展平臺行動研究》實驗學(xué)?！?，被評為“晉城市養(yǎng)成教育先進(jìn)學(xué)?！?，“陽城縣課改先進(jìn)單位”……。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與實踐以及與四大領(lǐng)域整合的“主題學(xué)習(xí)”基本空白，已經(jīng)歷了近2年多時間的綜合實踐活動課程理論與實踐研究，做了一點工作、也取得了一點的成績。在確定主題后，制定了活動計劃，擬寫了活動方案，活動負(fù)責(zé)教師進(jìn)行了反復(fù)的研討。其次，學(xué)生的能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。綜合實踐活動課程開發(fā)和實施，讓教師在開發(fā)課程資源時具有全局觀念，以學(xué)生為核心，做到“目中有人”，合理地聯(lián)系各學(xué)科知識，開發(fā)相關(guān)于同一主題上的各種課資源，為學(xué)生構(gòu)建真實的生活場景和多元的發(fā)展空間。綜合實踐活動課程特點需要教師在課程實施與開發(fā)過程中不斷分析和反思自身教學(xué)行為。然后學(xué)校把同年段不同學(xué)科教師一起備課或開一個協(xié)調(diào)會。（張淑睿、吳宗圣介紹種類；羅慶筑、李睿涵介紹顏色）主持人乙：蔬菜的王國里有很多成員。美食，顧名思義就是美味的食物，這里的美食不僅是美味的食物還是營養(yǎng)的蔬菜食物。