認識幾分之幾教學(xué)設(shè)計最終定稿-免費閱讀
【正文】 對這部分的知識掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認識以及分數(shù)的進一步認識，認識幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分數(shù)大小的基礎(chǔ)，也為異分母分數(shù)的學(xué)習(xí)提供了條件。把一個物體或圖形平均分成幾分，分母就是幾，表示其中的幾分，分子就是幾。指生回答。四分之三 方法同上。并想一想1/4的含義是什么？生:把正方形紙平均分成4份，表示其中的一份就是它的1/4。你能仿照這些分數(shù)，自（6）完成第92頁“做一做”第2題。把你涂色的部分用分數(shù)表示出來，涂完后在小組內(nèi)互相說一說你的想法。第四篇：《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計（一）知識與技能通過操作活動進一步認識分數(shù)；能進行同分母分數(shù)的大小比較。（三）比較幾分之一的大小比一比：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分數(shù)，它們都想吃的多。分成了兩份就用數(shù)字2寫在橫線的下面，左邊的這一塊占其中的一份，我們用1來表示，寫在橫線的上面。通過這個引入讓學(xué)生認識到過去當(dāng)我們出現(xiàn)剩余的時候，我們用余數(shù)來表示，而今天我們可以把剩余的部分繼續(xù)平均分，這就產(chǎn)生了分數(shù)。師：每人都3個，這是——平均分。會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。（三）評價交流，課堂小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？還有什么不懂的地方嗎？【由于前面學(xué)習(xí)探究的知識量比較重，在這里進行小結(jié)可以幫助學(xué)生對知識進行系統(tǒng)的梳理，同時引導(dǎo)反思不懂的地方為后面的練習(xí)掃清障礙。（1）用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分（2）下面圖形中涂色部分用分數(shù)表示得正確嗎？為什么？這里可以指出錯誤的地方是因為沒有平均分。以2/4和1/4為起點，通過圖形的幫助，讓學(xué)生思考2/4和1/4有什么關(guān)系，使學(xué)生明白2/4里有2個1/4，2個1/4就是2/4。四、教具準備: 課件、正方形紙和題卡若干張。在例6中安排了通過學(xué)生涂色來比較同分母分數(shù)大小。83頁練一練4題正方形中不同涂色部分分別表示正方形的幾分之幾。先出示表示的示意圖。寫分數(shù)讀分數(shù)。第一篇：認識幾分之幾 教學(xué)設(shè)計認識幾分之幾 教學(xué)設(shè)計尚莊完小陳恒燕教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在理解幾分之一的基礎(chǔ)上理解幾分之幾，會讀寫幾分之幾、認識分數(shù)各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。用分數(shù)表示涂色部分。出示表示和的示意圖。四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？分數(shù)各部分的名稱分數(shù)的讀法和寫法分數(shù)的意義五、板書設(shè)計：認識幾分之幾像 1121這樣的數(shù)，都叫做分數(shù)。由于有了前面認識幾分之一和幾分之一的大小比較作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生對于認識幾分之幾的認識還是比較容易通過知識的正遷移而主動建構(gòu)的，但是因為這一課之后馬上要學(xué)習(xí)簡單的同分母分數(shù)加減法和1減幾分之幾的計算，對于單位1和幾分之幾之間的關(guān)系在這一課顯得十分重要，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)該是認識幾分之幾，結(jié)合具體圖形理解幾分之幾的含義，明確分數(shù)各部分名稱，而對于像4例題中出現(xiàn)的4/4這樣的分數(shù)其實就是指整個圖形這個含義的理解應(yīng)該是本節(jié)課教學(xué)的難點。五、教學(xué)過程：為了給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間，從以上教學(xué)方法出發(fā)，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認知規(guī)律，我將本課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣——自主探究，學(xué)習(xí)新知——評價交流，總結(jié)全課——鞏固應(yīng)用，拓展提高”四個環(huán)節(jié)。接下去的3/4和4/4以學(xué)生說為主，并且引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出四分之幾和四分之一比較只是取的份數(shù)不同。（3）涂一涂，填一填在下面的圖中圖上3種不同的顏色，并且天空。】（四）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用基本練習(xí)：比一比下面分數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。這個詞用的真好。通過這樣的引入讓學(xué)生對于分數(shù)的認識有個更系統(tǒng)的認識，體會了分數(shù)的優(yōu)越性。一起來讀一下好嗎？（二分之一）
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