論文：我的高中物理教學(xué)總結(jié)-免費閱讀
【正文】 學(xué)生主要是固執(zhí)地盯住了馬拉車向前走這一直觀的表面現(xiàn)象，而沒有對車，馬的啟動過程以及車，馬與路面之間的作用力做深入細致的餓分析。每一個物理概念和規(guī)律都包含著大量的具體事例。在高中物理學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的物理問題獲得生動而具體的感性認識是非常必要的。我們可以對楞次定律進行分析：它包含一個目的（判定感應(yīng)電流的方向）兩個磁場（感應(yīng)電流的磁場和引起感應(yīng)電流的磁場），四個關(guān)鍵字（阻礙變化），結(jié)果大家就很容易記住和運用楞次定律。高中物理學(xué)習(xí)的記憶特點主要表現(xiàn)在：（一）感知物理現(xiàn)象是記憶的基礎(chǔ)物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，一切物理概念、物理規(guī)律總是以一定的物理現(xiàn)象和實驗事實作為基礎(chǔ)。還有一種情況，一些高中生雖然具有較高的智力，在物理學(xué)習(xí)中卻不肯花氣力記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容，頭腦中沒有清晰的物理知識，他們的學(xué)習(xí)成了無源之水，無本之木，同樣也學(xué)不好物理。學(xué)生們通過課外的實驗，體驗了自己提出問題進行猜測設(shè)計實驗收集證據(jù)檢驗假設(shè)交流的科學(xué)探究過程，從而使實驗獲得成功，這樣將會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣并充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新能力。這樣通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生親自動手設(shè)計實驗探索，大部分學(xué)生都能熟練應(yīng)用阿基米德原理解決實際問題，能收到良好的教學(xué)成效。二、通過設(shè)計物理實驗進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)學(xué)生對自然界的事物懷有好奇心，尤其是對于剛剛接觸到物理的初中學(xué)生來說，不懂的現(xiàn)象總喜歡問幾個為什么。在并聯(lián)電路的探索中，先由教師從理論上推導(dǎo)出并聯(lián)電路的總電阻１／Ｒ并＝１／Ｒ１＋１／Ｒ２的關(guān)系，接著由學(xué)生自己設(shè)計電路操作實驗，然后驗證這一關(guān)系。新野縣中等職業(yè)學(xué)校二零一四年元月第三篇：高中物理教學(xué)論文高中物理教學(xué)論文默認分類 20071113 18:44:47 閱讀960 評論0字號：大中小 訂閱高中物理教學(xué)論文淺議在實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)本文作者: 魯萬林 發(fā)表時間:2007629作者單位:昌樂實驗高中 聯(lián)系方式:物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。（三）學(xué)生對相關(guān)物理問題的感性材料進行科學(xué)抽象，得出結(jié)論后，為了強化概念和規(guī)律，還得使學(xué)生理解所學(xué)概念和規(guī)律，那么學(xué)生怎樣才算形成了物理概念呢？至少明白為什么要引入這個概念，能說出這個概念是如何定義的，對于物理量要記住它的單位，對于有定義式的物理量要記住它的定義式，明確概念的適用范圍，弄清楚一些容易混淆的物理概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。在物理教學(xué)時，特別要注意的是，并不是具體事例越多越好，為了幫助學(xué)生能在感性認識的基礎(chǔ)上進行分析，我們教師必須精選典型事例，這樣才能收到事半功倍的效果。在物理教學(xué)中，如果學(xué)生對所學(xué)習(xí)的物理問題還沒有獲得感性認識，也還沒有認清物理現(xiàn)象，教師就急于向?qū)W生講解概念和規(guī)律，采用“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生靠灌輸?shù)脕淼摹案拍睢焙汀耙?guī)律”就將是空中樓閣。五、我的困惑：我的困惑就是課堂氣氛的活躍與課堂秩序的維持及內(nèi)容的完成上總是存在矛盾，在我的課堂上，他們是給點陽光就燦爛，特別是4班學(xué)生，一旦讓他們發(fā)揮，他們就收不住了。題目是精選的，題型較活，有淺有深，還有1~2道難度較大的附加題，這樣可滿足一些想深鉆的學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)單擺的周期時，分析了周期的物理意義，大小的決定因素，決定式，式中各字母的物理意義后，為加深學(xué)生對“單擺的周期受擺長和當?shù)氐闹亓铀俣鹊挠绊憽边@一知識點的理解，可舉例:一單擺從甲地移動到乙地，已知甲地的重力加速度大于乙地，則此單擺振動會變快還是變慢？為調(diào)整為原來的快慢，應(yīng)該如何改變擺長？這道題不難，學(xué)生能很快做出答案，不過雖然簡單，學(xué)生卻可以通過這道題理解擺長和重力加速度對周期的影響，及快鐘與慢鐘的調(diào)整方法。當引起感應(yīng)電流的磁通量（原磁通量）減少時，感應(yīng)電流的磁場就與原磁場方向相同，感應(yīng)電流的磁場“阻礙”原磁通量的減少。最后，對學(xué)生想當然的經(jīng)驗錯誤，一定要及時針對學(xué)生情況，幫助他們找出錯原因，并及時糾正。二、學(xué)生情況分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，容易死背定義，公式，因不解其意，不注意適用條件、單位換算，便往往亂代公式，亂用數(shù)據(jù)。對同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側(cè)面觀察它、研究它。他們認為與其花那么多時間在物理上長途跋涉，還不如省點心，多抓一下別的科目算了。通過分析主、謂、賓使學(xué)生對楞次定律有一個基本了解，之后再設(shè)計問題鏈：問題：（1）誰起阻礙作用？（2）阻礙什么？（3）如何阻礙？（4）能否阻止？接著引導(dǎo)學(xué)生做出正確答案：答案：（1）起阻礙作用的是“感應(yīng)電流的磁場”。2．通過知識點的基本訓(xùn)練提高學(xué)生的推理判斷能力和綜合分析能力高中物理教學(xué)中的基本訓(xùn)練包括兩個方面：（1）運用已掌握的物理概念和規(guī)律來分析解決實際問題；（2）物理實驗技能的訓(xùn)練。例題教學(xué)，側(cè)重在開拓思路，放手讓學(xué)生搞一題多解、一題多思，在“解”和“思”中“自悟”，以期形成深刻的記憶和理解。再有，教師要控制好自己的
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