【正文】 這種設(shè)計(jì)是考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，感性知識(shí)貧乏，形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以，盡量多地采用直觀手段。這個(gè)環(huán)節(jié)把課堂的氣氛推向高潮，讓學(xué)生在成功的喜悅中、在意猶未盡中下課?！蔽蚁饶?分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，－邊讀邊想：學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在五人小組進(jìn)行討論。這兩句寫狐貍奉承烏鴉的羽毛和嗓子好聽，目的還是想騙烏鴉開口，好得到烏鴉口里的那片肉。）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出尊敬、問候的語氣。）（2 ） 狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說？學(xué)生可能會(huì)說想烏鴉嘴里的肉。具體地說，就是以狐貍說的三次話為線索，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞， 通過各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)， 從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼６?、自讀感知，把寓言讀通順。本課的教學(xué)我以讀為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程。2 、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作，來揭示寓意的方法。（設(shè)計(jì)理念：開放性的作業(yè)，既是對(duì)童話揭示的道理的鞏固深化，又培養(yǎng)了為學(xué)生的想象力。學(xué)生的情緒更加主高漲，感情全部參與到文本中來）以說代講第6節(jié)老師把烏鴉嘴里的肉放到狐貍的嘴里，狐貍叼迅速跑了。A、指名讀師評(píng)價(jià)并適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生的匯報(bào)，情感得到充分體現(xiàn)。 B狐貍沒有流口水。（設(shè)計(jì)理念：展現(xiàn)在學(xué)生面前的圖片，給學(xué)生以直觀的形象，易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。（師生齊讀全文）《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：這篇課文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。（學(xué)生自由讀課文）二、初讀課文，了解課文大意狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：騙）師導(dǎo)：這個(gè)故事到底是怎樣開始的？請(qǐng)小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？三、學(xué)習(xí)課文，感受形象（一）學(xué)生匯報(bào)一、二自然段讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對(duì)方的知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來的肉）（二）學(xué)習(xí)第三自然段師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉狐貍怎樣呢？一起來讀一讀。教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）。教學(xué)過程：認(rèn)讀生字和詞語聽寫句子有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。完成課堂作業(yè)第4題教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字聽寫詞語完成課堂作業(yè)第二題指名讀第一段，你知道了什么？學(xué)習(xí)3兩段討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語氣?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。解決學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，著重解決教學(xué)難點(diǎn)：狐貍是怎樣使烏鴉受騙上當(dāng)?shù)?？?）引導(dǎo)朗讀第四至七自然段（板書：祥見課后板書設(shè)計(jì)。搜集有關(guān)狐貍與烏鴉的資料。）現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事，剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認(rèn)識(shí)了？現(xiàn)在，誰愿意作小老師來領(lǐng)著大家讀一讀？（領(lǐng)讀）如果老師讓同學(xué)單獨(dú)來讀，你還能認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（指名讀）看來同學(xué)們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了，對(duì)嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們老師要帶領(lǐng)大家一同到果園摘果子，好嗎？（游戲《摘果子》）注意：我們把摘下來的果子放在一起組成一個(gè)詞語，這樣才算成功，能做到嗎？（把摘到的果子讀給大家聽，讓同學(xué)們來判斷對(duì)還是錯(cuò)。（教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，瞧！老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請(qǐng)來了，（出示烏鴉圖片）問：同學(xué)們看，這是誰呀？你眼中的烏鴉是什么樣的？它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢？那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢？（狡猾）出示“和”字卡，今天這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》的故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，還想怎樣介紹這個(gè)“和”字。（完成目標(biāo)二） 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)五交流生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個(gè)字要注意些什么。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。任務(wù)三：初步理解課文大意。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。（3）注重嘗試學(xué)習(xí)，根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，教案的設(shè)計(jì)富有童趣，給學(xué)生以較多的主動(dòng)輕松地嘗試學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。（板書：笑著、問候）（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？狐貍為什么這樣問候？在想什么？（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對(duì)烏鴉說什么？烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？“看了一眼”，說明了什么？（4）狐貍見烏鴉有些動(dòng)心了，馬上揀最好聽的話說。（）2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號(hào)的作用。最后騙到了烏鴉口中的肉。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請(qǐng)同學(xué)們找來讀一讀。七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論，討論好了就開始表演。狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊？我們來比比看誰說得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊）出示烏鴉和麻雀的圖片進(jìn)行對(duì)比。把全班分成四個(gè)隊(duì)（草莓隊(duì)、蘋果隊(duì)、菠蘿隊(duì)、香蕉隊(duì)）教師講解時(shí)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問，舉手快的并回答對(duì)的獎(jiǎng)給一顆智慧星，哪隊(duì)最后的智慧星最多的給這隊(duì)的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教師利用活動(dòng)教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩……心里很高興。難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览?。合作伙伴再自由合并成幾個(gè)活動(dòng)小組，將文中的故事編一編、演一演。教師演示課件，讓學(xué)生看看麻雀的羽毛，聽聽烏鴉的叫聲。教師不應(yīng)刻意追求教材書中的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。笑著說：“（ 〕。想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)。第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？那它為什么要這樣問候呢：關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。所以很高興。教學(xué)難點(diǎn)：理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑??！钡囊馑?，并?duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。與學(xué)生真誠的交談對(duì)話，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)小故事。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”“搖搖尾巴”說明什么？提示：老師家以前養(yǎng)了一只小狗，它??狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？師提示：（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？烏鴉的叫聲真的好聽嗎？我們來聽聽。眼珠一轉(zhuǎn)，誰能學(xué)學(xué)，狐貍為什么眼珠一轉(zhuǎn)？我們什么時(shí)候才會(huì)用上“親愛的”，“您”這些詞？（預(yù)設(shè)：見到長(zhǎng)輩的時(shí)候；向尊敬的人問好的時(shí)候；??）狐貍真的是在表示對(duì)烏鴉的尊重嗎？（預(yù)設(shè)：不是；他是為了讓烏鴉把肉給他；??）（再次讀）C、師范讀D、指名讀E、齊讀烏鴉又是什么反應(yīng)？烏鴉沒有回答。這里該選哪一種？（第二種）狐貍一個(gè)勁地流口水說明了什么？誰能用一個(gè)字來概括這個(gè)意思？（預(yù)設(shè)：餓；饞??）？（生讀）我們看著圖片，一起讀最后一句話。通過加點(diǎn)詞和劃線的句子，理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。烏鴉辛辛苦苦找來的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽的語言騙走了。（2）交流互動(dòng)。（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）178。（二）初讀課文（出示要求）讀一讀，標(biāo)一標(biāo)：a)請(qǐng)借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說話的語氣。你想對(duì)烏鴉說些什么呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說）（師小結(jié)、出示）我會(huì)讀:愛聽奉承話,、閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話。板書：搖搖尾巴 真漂亮 真好 誰都愛聽178。u 狐貍第一次對(duì)烏鴉說話，用了什么表情？（指名說）相機(jī)板書：眼珠一轉(zhuǎn) 親愛的 您 理解、演示“眼珠一轉(zhuǎn)”u平時(shí)，你們對(duì)誰說話時(shí)用過“親愛的”和“您”？狐貍對(duì)烏鴉說這兩個(gè)詞是對(duì)烏鴉的尊敬和喜愛嗎？（指名說）u 指導(dǎo)用親熱的語氣讀狐貍的話。 讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說說）（三）再讀感悟（投示第一段）指名讀，指名將狐貍、烏鴉的圖片貼在黑板上大樹貼畫的適當(dāng)位置上。b)標(biāo)出自然段的序號(hào)。創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分角色表演，展開想象，練習(xí)說話，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當(dāng)”的道理?！边@就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分樹立以學(xué)生為本的思想，要為學(xué)生樹立獨(dú)立人格、充分舒展個(gè)性創(chuàng)造必要條件。本篇課文篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容生動(dòng)但卻包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也樂意閱讀的童話故事。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。c)想一想，課文講了一件什么事？（1）自瀆課文，標(biāo)號(hào)。相機(jī)理解“叼”、“直流口水”，指導(dǎo)朗讀。u 烏鴉聽了狐貍的話，是什么反應(yīng)呢？（相機(jī)板書：沒有回答）過渡：狐貍向?yàn)貘f問候這一招不靈，有使出第二招，它對(duì)烏鴉又說了什么呢？C、（相機(jī)出示）第二句話。 聯(lián)系圖比較麻雀與烏鴉到底誰的羽毛漂亮，誰的嗓子更難聽。_____莎士比亞（四）作業(yè)按筆順描紅。創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分角色表演，展開想象，練習(xí)說話，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當(dāng)”的道理。b)標(biāo)出自然段的序號(hào)。 讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說說）（三）再讀感悟（投示第一段）指名讀，指名將狐貍、烏鴉的圖片貼在黑板上大樹貼畫的適當(dāng)位置上。A、狐貍共對(duì)烏鴉說了幾次話？B、第一次說了什么呢？相機(jī)出示狐貍的話。你想對(duì)烏鴉說些什么呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說）（師小結(jié)、出示）我會(huì)讀:愛聽奉承話,、閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。拓展讀寫：發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)小故事。“狐貍饞得直流口水。烏鴉心里怎樣想的？假設(shè)你就是烏鴉，你會(huì)怎樣想？（預(yù)設(shè)：你休想討好我；大壞蛋，你想讓我說話，沒門；我不會(huì)上當(dāng)?shù)模??）過渡：看來這招沒管用，狐貍使出第二招。狐貍為什么要說這么說？（預(yù)設(shè)：他想讓烏鴉開口和他說話，得到肉；他想讓烏鴉放松警惕；這樣說烏鴉就會(huì)驕傲了；??）！那狐貍一定是說的既動(dòng)聽又賣力，我們一起來學(xué)學(xué)。相信你編的故事最有趣！板書設(shè)計(jì)：1狐貍和烏鴉狐貍（肉）烏鴉狡猾喜歡奉承的話得到肉失去肉第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》說課稿二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》這一課是極具趣味性的，下面小編為大家介紹二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》說課稿，希望能幫到大家！一、說教材《狐貍和烏鴉》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)第十板塊中的第二課。三、說學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀”、“說一說”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情。朗讀4~~8自然段用“――”劃出狐貍說的話，用“~~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。教學(xué)過程：一、談話引入：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。）④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。想一想，狐貍的話該怎么讀？要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。聽老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀?！彼姙貘f不作盧，又說：“（ ）。我想，尊重我們眼中每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，首先就要學(xué)會(huì)尊重“一千個(gè)讀者眼中的一千個(gè)哈姆雷特。進(jìn)而體會(huì)狐貍一次比一次更討好烏鴉，目的就是為了那片肉。（教師可以參與其中并給予指導(dǎo)，但活動(dòng)中誰編、誰導(dǎo)、誰演何種角色，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立決定。三、活動(dòng)準(zhǔn)備教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍的頭飾各1個(gè)，肉1塊，《去郊游》的音樂，烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張?！崩蠋熞龑?dǎo)：那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。讓幼兒了解狐貍說的話是真的嗎。分角色朗讀。這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。四、復(fù)習(xí)生字用生字卡片齊讀、指名讀。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙。（三）教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課。（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。第三次對(duì)烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）實(shí)話實(shí)說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？狐貍不顧事實(shí)，對(duì)烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？感嘆號(hào)表示驚奇、請(qǐng)求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請(qǐng)求）指導(dǎo)學(xué)生用請(qǐng)求的語氣練讀：您就唱幾句吧！（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點(diǎn)理解“得意”。（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時(shí)聽到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說的表揚(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？烏鴉是聽了什