【正文】 學(xué)生的思想變化日新月異，只有把握住各種變化的脈博，才能使教書育人與和諧師生關(guān)系的建立形成良性循環(huán)。在知識(shí)爆炸、信息猛增的今天，“一本書主義”的教師越來(lái)越不受學(xué)生的歡迎。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在教育中必須了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。熱愛學(xué)生是教師的天職。（二）研究的內(nèi)容調(diào)查現(xiàn)行學(xué)科課程中師生關(guān)系的狀態(tài)研究。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。因此整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)也離不開人與人的關(guān)系?？傊Y(jié)題工作結(jié)束后，擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究。學(xué)生小組合作研究學(xué)習(xí)高潮迭起，自主、實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)成了課堂的靈魂。5．在課題實(shí)驗(yàn)中，老師們通過家訪和問卷調(diào)查以及開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校，了解了師生關(guān)系，能主動(dòng)正確處理老師和學(xué)生以及家庭之間的關(guān)系，在教育孩子上也有了轉(zhuǎn)變。三、研究工作后期反思兩年的課題研究，證明民主、平等、和諧的師生關(guān)系是深受教師和學(xué)生歡迎的，效果是十分顯著的，它不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。明確課題研究的操作措施。（三）確定課題方案：課題研究的范圍和對(duì)象課題?課堂教學(xué)中的師生關(guān)系?將在全校范圍內(nèi)展開，從教師與學(xué)生關(guān)系的各個(gè)角度進(jìn)行探索研究。經(jīng)報(bào)上級(jí)教育部門審批通過，確立并開展?如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究?，組織教學(xué)骨干和相關(guān)人員確立課題主要內(nèi)容、目的與意義，并針對(duì)課題研究的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確立了研究的方法與途徑，制定了研究計(jì)劃與具體步驟。對(duì)比以前的師生關(guān)系現(xiàn)狀，制訂出一種合理的、切實(shí)可行的、適合素質(zhì)教育的新課程師生關(guān)系的實(shí)施對(duì)策，并對(duì)其理論意義和實(shí)踐價(jià)值加以論證。案例法：通過對(duì)個(gè)案的分析研究，尋求構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法和途徑。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在師生情感關(guān)系的建設(shè)上，教師同樣是主導(dǎo)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度?！?3)對(duì)話要使雙方步入“之間”領(lǐng)域，具有相遇性。這為我們構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提供了很好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。從管理的角度看，有利于建立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，從而帶動(dòng)班級(jí)的整體工作。實(shí)現(xiàn)和諧共生，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師個(gè)體研究的論文也很多，如《構(gòu)建課堂新型師生關(guān)系的嘗試與思考》等等，這都為我們的研究提供了有力的借鑒。學(xué)生和教師同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴(yán)。探索出在課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系較為可行的方案。 讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中體會(huì)合作的榮譽(yù)和愉快。采取互動(dòng)課堂模式的研究在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，整節(jié)課都是老師在講學(xué)生在聽，老師試圖以教代學(xué)，結(jié)果學(xué)生收獲甚微。在這種狀態(tài)下，學(xué)生主動(dòng)與老師接近、交流，課堂上心情舒暢，積極主動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，同時(shí)及時(shí)把自己的接受狀況反饋給老師，使老師的講課有的放矢。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象是一群活生生的孩子，他們有自己思維和情感。探索出在課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系較為可行的方案。 讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中體會(huì)合作的榮譽(yù)和愉快。采取互動(dòng)課堂模式的研究在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，整節(jié)課都是老師在講學(xué)生在聽，老師試圖以教代學(xué)，結(jié)果學(xué)生收獲甚微。在這種狀態(tài)下，學(xué)生主動(dòng)與老師接近、交流，課堂上心情舒暢，積極主動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，同時(shí)及時(shí)把自己的接受狀況反饋給老師，使老師的講課有的放矢。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象是一群活生生的孩子，他們有自己思維和情感。古語(yǔ)有云“親其師而信其道”，師生人際關(guān)系好壞,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響,良好的人際關(guān)系,能消除同學(xué)孤獨(dú)感,緩解心理壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,提高社會(huì)價(jià)值感,增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力,形成樂觀豁達(dá)的人生觀,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。教師為了教好學(xué)生，不記個(gè)人得失，全身心的投入工作。為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師在課上講的時(shí)間比例最多不應(yīng)超過這節(jié)課的1/4，即最大限度地減少教師的講解時(shí)間，想方設(shè)法以學(xué)生的操練代替講授，使學(xué)生通過操練掌握知識(shí)。，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。研究的方法收集研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)如何構(gòu)建和諧課堂的文獻(xiàn)資料，使課題研究更豐富、更明確、更科學(xué)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。古語(yǔ)有云“親其師而信其道”，師生人際關(guān)系好壞,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響,良好的人際關(guān)系,能消除同學(xué)孤獨(dú)感,緩解心理壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,提高社會(huì)價(jià)值感,增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力,形成樂觀豁達(dá)的人生觀,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。教師為了教好學(xué)生，不記個(gè)人得失，全身心的投入工作。為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師在課上講的時(shí)間比例最多不應(yīng)超過這節(jié)課的1/4，即最大限度地減少教師的講解時(shí)間，想方設(shè)法以學(xué)生的操練代替講授，使學(xué)生通過操練掌握知識(shí)。，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。研究的方法收集研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)如何構(gòu)建和諧課堂的文獻(xiàn)資料，使課題研究更豐富、更明確、更科學(xué)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。二是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。l 突破點(diǎn)：和諧的師生關(guān)系是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的課題。讓師生關(guān)系得到根本改變，師生生命質(zhì)量得以提升。理論價(jià)值：在如何培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)態(tài)度，如何建立良好師生關(guān)系，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，如何形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)等方面，為教育實(shí)踐領(lǐng)域提供有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)。新課程理論對(duì)師生關(guān)系中教師角色的定位為，在師生關(guān)系中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)看，對(duì)話的實(shí)質(zhì)就是相遇。教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼。（2）重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。五、研究對(duì)象與范圍采取部分研究：選取蘇州吳中區(qū)胥口中心小學(xué)2到5年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班，每班40人，總計(jì)320人。最后以研究報(bào)告和個(gè)案的形式使成果物化。（二）成立課題組：在李校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，召開課題研究動(dòng)員大會(huì)，成立了由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)吳劍蕓負(fù)責(zé)，后勤主任林軍榮主持，黃興嬋、蘇麗珍等老師組成的課題組。規(guī)范課題研究的保障制度。⑴課題組經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究，確立了課題的理論依據(jù)、研究目標(biāo)，課題在研究過程中，突出科學(xué)性、操作性、可行性、可能性。撰寫研究和調(diào)查報(bào)告4份，研究成果4份，教學(xué)案例15份，老師論文24篇，反思和隨筆28篇，師生問卷調(diào)查180人次2份，老師獲獎(jiǎng) 22人次，學(xué)生獲獎(jiǎng)30人次，學(xué)校獲獎(jiǎng) 4次。6．三個(gè)實(shí)驗(yàn)班原來(lái)的后進(jìn)生也全部消除，由于改變了師生關(guān)系，學(xué)生和老師成了朋友，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。二年來(lái)我校學(xué)生無(wú)一人違法犯罪，無(wú)一例因?qū)W(xué)校教師的教育不滿而違紀(jì)，學(xué)生遵紀(jì)守法，文明待人，尊老愛幼，勞動(dòng)觀念、責(zé)任心、感恩心明顯增強(qiáng)，學(xué)生人人有理想，心中有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍愈來(lái)愈濃，學(xué)習(xí)情緒空前高漲。師資培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中首要任務(wù)和工作。尤其是師生關(guān)系更是其核心。“和諧”是從音樂中呈現(xiàn)的強(qiáng)與弱、密與疏、急與緩的差異和變化中而產(chǎn)生的，漸而延伸到社會(huì)的和諧、人的和諧、教育的和諧。加強(qiáng)教育觀念，尊重學(xué)生人格的研究；培養(yǎng)“民主、平等、和諧”師生關(guān)系的研究。一個(gè)老師只有熱愛自己的學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生積極向上的情感和動(dòng)力，有了這種情感和動(dòng)力，師生的目標(biāo)才能一致，才會(huì)有師生和諧的基礎(chǔ)，師愛是使學(xué)生產(chǎn)生自尊、自愛、自信的重要精神力量，只有學(xué)生具備這種精神力量，師生關(guān)系才能提高到較高層次的水平。他有一句名言：“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。只有不斷豐富自己的科學(xué)知識(shí)，提高自己的文化