【正文】 教師應(yīng)在溝通師生情感方面多做文章。教師的情感不僅影響著自己教學(xué)思想和語言的表達，更為主要的是影響著學(xué)生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度等。學(xué)生個體之間存在著個性差異，陶行知深刻地指出：＂教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運用環(huán)境的影響，以加強培養(yǎng)發(fā)揮創(chuàng)造力＂，個性化教育就是要特別注重這種個性差異，它要求根據(jù)學(xué)生的個性特點和他接受教育的獨特方式而采取相應(yīng)的教育目標、內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教。人是教育的對象，是教育這塊陣地的主人，陶行知認為：＂真正的教育必須培養(yǎng)講道德、能思考、會創(chuàng)造的人＂。教師講得多，學(xué)生讀得少；教師問題多，學(xué)生思考得少?？傊?，和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在＂以人為本＂的思想指導(dǎo)下，建立在真誠的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。尊重學(xué)生，就要學(xué)會寬容與接納學(xué)生。這就意味著教師不以＂權(quán)威＂自居，不搞＂一言堂＂，與學(xué)生共同探討真理、共同進步；這就意味著教師要＂眼睛向下＂，放下架子；這就意味著教師要有豁達的心胸，真誠的態(tài)度，熾熱的情感；這就意味著教師不再把學(xué)生分為三六九等，一視同仁，公正地對待每一個學(xué)生，不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。現(xiàn)今不再是應(yīng)試教育，而是素質(zhì)教育?？傊?，和諧的師生關(guān)系充分體現(xiàn)了新課程以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)新理念。教師在學(xué)生心目中占有極高的地位，其言語在學(xué)生心中往往有很重的分量。幽默既是潤滑劑，又是調(diào)味劑，它可以減少師生摩擦，也可以增加課堂趣味，緩解課堂氣氛。教師之所以被定義為人類靈魂的工程師，原因在于教師不僅是知識的傳播者、能力的培養(yǎng)者，而且其道德、行為習(xí)慣、處事方式、個性氣質(zhì)、人格修養(yǎng)等對學(xué)生的影響是巨大的。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，必須保持一顆永遠年輕的心，貼近學(xué)生，深入學(xué)生實際，知其所求，曉其所好，甚至苦其所苦，樂其所樂。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重而道遠，需要不斷探索創(chuàng)新。單一評價令天賦不一、志趣各異的學(xué)生高度統(tǒng)一于一個發(fā)展方向和一種學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個性和創(chuàng)新精神?！币蚨蠼處煾掠^念，切實轉(zhuǎn)變好角色。知識方面要求淵博也就是專業(yè)知識要過硬，老師要給學(xué)生一杯水，不僅要拿得出一桶水，更應(yīng)該是一條涓流不息的小溪。（二）要尊重和寬容學(xué)生學(xué)生，他們是人而非物，因而也是有自尊的，毫不例外他們也會時刻捍衛(wèi)自己的人格尊嚴。學(xué)生喜歡老師，喜歡老師所上的課，才會把上課當(dāng)成一種發(fā)自內(nèi)心的渴望，當(dāng)成一種享受，從而在興趣的驅(qū)動下提高學(xué)習(xí)的效率和保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。相反，如果學(xué)生在師生關(guān)系中感受到的是冷漠，自私和懷疑，他們就會在冷漠中變得冷酷無情，在懷疑與自私中變得勢利圓滑。另外師生關(guān)系對德育活動和德育效能起著制約作用。換而言之學(xué)生如果能從老師那里得到關(guān)心、尊重、支持和愛的需要，就能產(chǎn)生動力，從而推動和促進他們的學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)代的師生關(guān)系，應(yīng)該是以人為本的和諧師生關(guān)系。這從根本上體現(xiàn)的是教師的教育教學(xué)理念，它影響著師生之間良好關(guān)系的建立。和諧師生關(guān)系的特征：和諧師生關(guān)系是和諧本質(zhì)內(nèi)涵在師生關(guān)系上的特殊表現(xiàn)。是一種人與人之間的關(guān)系處于相互尊重，信任，互助，使人與自然和諧相處；是人自身的發(fā)展全面健康的狀態(tài)。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是21世紀的教育理念，是時代的要求?！耙詫W(xué)生為本”的新型教育教學(xué)理念更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的智力，要達成這一目標，就必須處理好貫穿整個教育教學(xué)過程始終的師生關(guān)系。“親其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會得到學(xué)生真情的回報。在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地對教材上給出的教學(xué)事例和過程進行一一解釋，那么這只能算是一種低效的甚至無效的教學(xué)，部分學(xué)生常常在教師的講解、分析中處于被動和漠然的境地中。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對自己沒信心，更害怕老師批評她。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對話??的所有環(huán)節(jié)之中。第二個詞就是“理解”，了解是理解的延伸?？墒俏覀兊膶W(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個身處其中的人都好好想想。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。，努力從理性話語的束縛之中走出來，提高知識內(nèi)化、活化的能力。為人師表要求教師要有正確的人生觀，世界觀，歷史觀。一個班級中優(yōu)秀生和問題生所占比例不大，更的是介于兩者之間的群體。這就要求我們不能帶有色眼鏡看待學(xué)生，要正視他們發(fā)展上的差異，學(xué)會用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生。語言是用來表達思想的，要學(xué)會學(xué)生語言，要了解他們的思想活動和心理特點。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個原則。他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時，馬上就會產(chǎn)生“敵意”，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：只有師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。因此，作為教育者，教師應(yīng)從我做起，用實際行動和學(xué)生一起建立民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長的良好師生關(guān)系。教師善意的一語一笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。事實上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問個為什么，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮離不開教師的指引，但教師的指引作用決不是包辦代替。因此，以對優(yōu)秀生適當(dāng)?shù)剡M行挫折教育，提醒他們認識自已的不足。我們要懂得“放大”學(xué)生的優(yōu)點，“縮小”學(xué)生的缺點，讓學(xué)生會揚長避短，在學(xué)習(xí)、生活中感受到進步的快樂。師生雙方通過共享話語權(quán)力，使師生關(guān)系達到相互融洽、完美配合的最佳狀態(tài)。為了落實這“三化”的目標，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學(xué)行為的主要途徑。提到老師，我們往往會和“嚴肅”聯(lián)系在一起。書中史金霞老師用了幾個關(guān)鍵詞來闡述了如何來營造和諧的師生關(guān)系。要對話，你就必須對他人抱著“絕對尊重”的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心深處地尊重他作為一個人的本質(zhì)價值。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。一、在課堂教學(xué)中留出充分的時間讓學(xué)生“多說”，建立“雙向型”的師生關(guān)系新課改要求師生關(guān)系是“雙向型”。教師可以在幾何證明時多說，幫助學(xué)生理清幾何證明的思維過程及理解數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)，提高學(xué)生的語言表達能力，促進學(xué)生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過程時多說，充分讓學(xué)生表述自己的思考過程，讓生生間多問幾個“為什么”，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評價反饋環(huán)節(jié)多說，讓學(xué)生針對同學(xué)的發(fā)言，提出自己的意見、看法，甚至讓學(xué)生之間進行辯論，以實現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作精神，達到建立“雙向型”師生關(guān)系的目的。在信息化時代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己教學(xué)的主要目標，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者。教育的目的在于育人，在于培養(yǎng)具有獨立個性的創(chuàng)造性人才。其古義有和睦協(xié)調(diào)；配合恰當(dāng)、協(xié)調(diào)，也有和解與和好相處等意思。和諧師生關(guān)系的宗旨應(yīng)該是本著以學(xué)生的自主性精神、人格的充分發(fā)展為出發(fā)點。（3）雙方互相溝通、互相交往積極性高。師生關(guān)系，是學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，是整個教育教學(xué)的重要因素，它貫穿于整個教育教學(xué)過程，是教育教學(xué)的核心和關(guān)鍵。（語出《學(xué)記》）這句古訓(xùn)深刻而精辟的點明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動中的重要作用。德育，它決定著未來人才的價值取向，關(guān)系到未來民族的主體素質(zhì)。教育過程既是文化知識的傳播過程，又是思想品德教育過程。在教育教學(xué)中，從教師的角度來說，和諧的師生關(guān)系能使教師像關(guān)心自己的子女一樣關(guān)心學(xué)生，能把課堂變成自己生命中知識的延伸，從而就會對學(xué)生和工作更加認真負責(zé)，會盡力想盡一切辦法去教好每一堂課和輔導(dǎo)好每一個學(xué)生，力求樹立和保持在學(xué)生們心中的良好形象和地位。教學(xué)，我們一再強調(diào)它是師生之間的相互交往活動，教學(xué)過程是師生之間共同發(fā)展的互動過程。所以我們更為提倡——寬容遠比懲罰更有效。努力完善自己的人格修養(yǎng)，做到內(nèi)外兼修。在這樣的教學(xué)中，師生都承受著巨大的心理壓力，師生關(guān)系也必定是緊張的。結(jié)束語師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，也是學(xué)校里最基本最重要的人際關(guān)系，它的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)