【正文】 這時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)就顯出其優(yōu)越性，用電腦flash動(dòng)畫，將復(fù)雜的動(dòng)作設(shè)計(jì)成完整動(dòng)作、慢動(dòng)作、單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行播放和講解，突出重點(diǎn)，攻破 難點(diǎn)。三、方式新穎，提高質(zhì)量體育衛(wèi)生與保健知識(shí)課，以往這些知識(shí)是通過體育教師在黑板上板書要點(diǎn)，讓學(xué)生掌握。我也深深思索，如何將現(xiàn)代教育技術(shù)引入體育教學(xué)中呢？傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系。不利于滿足廣大體育教師進(jìn)行職后教育的需求，不利于廣大體育教師在進(jìn)行職后教育和學(xué)歷達(dá)標(biāo)的過程中真正掌握知識(shí)，必須進(jìn)行改革，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用可為體育教育的改革提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有利條件，其強(qiáng)大的集成和交互功能可大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性，從而大大提高教學(xué)效果。這種教學(xué)不便于教師教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，在一定程序上抑制了教師的主要作用，同時(shí)也抑制了學(xué)生的主體地位，從而忽視了對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對照分析找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差距和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。在學(xué)生方面，學(xué)生根據(jù)教師講解進(jìn)行模擬練習(xí)，通過教師的觀察、分析，把練習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，其反饋過程長，中間環(huán)節(jié)多，信息在各環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生衰減，學(xué)生難以建立動(dòng)作規(guī)格。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在跨欄、跳遠(yuǎn)及跳箱等教學(xué)內(nèi)容的理論講解中就可以用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合必要的解說和優(yōu)美的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的立體效應(yīng)；通過圖形的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行講解。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，如何將多媒體技術(shù)引入傳統(tǒng)教學(xué)中則顯得尤為重要。如果在教學(xué)一些學(xué)生難以理解的動(dòng)作時(shí)利用多媒體講解，可以燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)從泛化、分化到自動(dòng)化的過程中，都要不斷地進(jìn)行錯(cuò)誤糾正。二、多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能 在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技能的技術(shù)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，需要人體在瞬間完成一連串技術(shù)動(dòng)作。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 作用多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號(hào)、聲音、圖像、錄像及動(dòng)畫于一體的信息技術(shù)，它在教育教學(xué)中具有直觀、便捷、容量大等特點(diǎn)?！保?）美國比較文學(xué)家維斯坦因說：情境是“人的觀點(diǎn)、感想或行為方式的集合，它們產(chǎn)生于一個(gè)人或幾個(gè)人參與的行動(dòng)”。劉儒德：《信息技術(shù)教育應(yīng)用》，人民郵電出版社，1997年。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在和無法克服的問題。五、強(qiáng)化感知，多媒體課件的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)形成互補(bǔ)。三、提供直觀感受，方便示范講解可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。心理學(xué)告訴我們:動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的主觀原因。在體育傳統(tǒng)教學(xué)中，由于有些教師對教育規(guī)律把握不準(zhǔn)，知識(shí)面窄，教學(xué)方法簡單、呆板，教學(xué)內(nèi)容簡單、陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心；再加上有些學(xué)生缺乏對體育課的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為身體鍛煉和不鍛煉效果差不多等，極易導(dǎo)致學(xué)生對體育課感到索然無味。第一篇：淺談多媒體在體育教學(xué)中的作用淺談多媒體在體育教學(xué)中的作用定南縣定南中學(xué)（341900）龍雁兵摘要：二十一世紀(jì)的今天，在體育教學(xué)中，我們總感到課越來越難上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生對體育知識(shí)的需求。因此，在體育教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可借助于電化教學(xué)的多媒體組合手段，利用其形象、直觀、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗等鮮明特征提供新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激學(xué)生的多種器官，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)部動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，則外部行動(dòng)愈堅(jiān)決，并常以理想光趣的形式表現(xiàn)出來。例如在技術(shù)動(dòng)作講解示范過程中利用圖形的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動(dòng)的軌跡，動(dòng)作過程及身體各部位的空間位置。我們知道，體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握體育課的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能，然而一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須經(jīng)過教師用精練的言語，講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過程，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體出現(xiàn)與迅速普遍運(yùn)用，對 3 于解決上述問題起到積極作用。國家教育部，體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)。（2）情境是在一定時(shí)間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)是進(jìn)行體育理論教學(xué)和術(shù)科技術(shù)教學(xué)的重要輔助手段。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，采用的主要是教師的動(dòng)作示范講解來教學(xué)。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，有學(xué)生因?yàn)椤膀v空步”跳不起來，影響了整體成績，而自己覺察不到，也有的學(xué)生明明知道自己出現(xiàn)了問題，但不知錯(cuò)在那里。這是因?yàn)槎嗝襟w以其本身上特有的功能而具備了感召力，它提供了許多往往我們教學(xué)中難以企及的圖像、聲音、符號(hào)等。我們可以通過圖形或動(dòng)畫演示分解動(dòng)作過程，使學(xué)生更直觀地理解動(dòng)作要領(lǐng)，并在實(shí)踐中加深體會(huì)，加以理解，消化吸收，從而減輕體育教師重復(fù)的示范及錯(cuò)誤示范對學(xué)生造成的負(fù)面影響。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。、音頻、圖片等素材演示。電化教育專家南國農(nóng)先生認(rèn)為：“現(xiàn)代教學(xué)方法由兩部分組成，一是普及教學(xué)系統(tǒng)，另一種是多媒體教學(xué)方法系統(tǒng)。這一技術(shù)以往運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動(dòng)作的學(xué)生尤為有效。另外，同一課件也較難為不同的教師應(yīng)用