音樂課回聲教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 師范寫：絞絲旁三筆完成，第三筆是提，右邊的文的撇捺要舒展。小青蛙歡快的說生：多好玩?。。ㄎ澹┓纸巧首x課文同學(xué)們和小青蛙一樣明白了回聲的道理，下面分別當(dāng)小青蛙、回聲、青蛙媽媽、旁白。請同學(xué)們再看一段視頻。讀出歡快和疑問的語氣。）師：多美的景象啊，誰來讀一讀？ 1人指名讀。2.（1）下面我們開始匯報。歌聲流水聲 雞叫這節(jié)課，我們來認(rèn)識另外一種聲音《回聲》。媽媽講得真清楚，我們再學(xué)著她來說一說吧。找出媽媽動作的詞，老師找到了“帶”，你們呢？（出示〃）我們一起做一做吧?。c擊鏈接）我們看到：河水被激起一圈圈波紋?？吹竭@樣的美景，你想說什么？師：是呀，小青蛙跟媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來:“呱呱呱，多好看哪！”誰來學(xué)學(xué)小青蛙的樣子高興得夸一夸？哇，高興的臉上都笑開了花！這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫起來：（齊讀）“呱呱呱，多好看哪！”（叫得一個字也沒落下，一樣的歡快，簡直是復(fù)讀機(jī)。觀察一下，它們是什么結(jié)構(gòu)？哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線上？倒字寫的時候要注意，各部分寫得要瘦長，要緊湊在一起。我們一起和他們打個招呼吧?。R讀）孩子們看，一圈圈和波紋連起來就變成——一圈圈波紋一起讀。孩子們，這個故事有趣嗎?其實這個故事的就躲在我們的課文里邊，它的題目就是（和老師一起寫）板題：回聲誰來讀，聲的后鼻音讀得真到位！一起讀。師：好，大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？生：在山谷里能聽到。師：對呀，從哪個詞看出他很高興，很快樂？生：歡快。生：??師：同學(xué)們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？生：明白了。（師示范），誰愿學(xué)著老師的樣子說一說？生：（加動作讀）。師：告訴我們什么？生：叫聲像水的波紋。播放媒體資源中的水波實驗視頻：師板畫，河水激起波紋，理解“激”“蕩”的意思。師：媽媽怎么說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。指名回答。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標(biāo)上序號。師：平時同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？例：河水流動的聲音。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。６、師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會了這首歌曲的旋律，真棒！７、師：給大家1分鐘的時間，自己把歌詞唱一唱，有問題的地方我們呆會兒來解決。）師：還有哪組同學(xué)想把你最喜歡的那句教給大家？ 生視唱，師解決難點。師：為什么？師：我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分？生選擇師：老師先給大家唱一遍譜子，請同學(xué)們劃拍跟著老師心里默唱。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲！設(shè)問：大家在什么地方聽見過回聲？師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？二、欣賞《回聲》１、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。只有自己先伸出友誼之手，對方才能接過友誼之花問：歌曲為什么稱為“友誼的回聲”？師總結(jié)：回聲就像友誼，你對別人付出真心，別人也會對你付出真情師：下面同學(xué)們拉起身邊同學(xué)的手，和老師一起把這首動聽的歌曲演唱一遍。首調(diào)唱名法（隨時糾正音高音準(zhǔn)和節(jié)奏，兩遍解決）4整體學(xué)唱 隨音樂輕聲填詞師：告訴我，回聲在哪里——噢，噢，噢，噢。師：同學(xué)們能不能象粉筆頭一樣用動作來表示強(qiáng)和弱呢，下面老師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強(qiáng)，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。第一篇：音樂課《回聲》教案小學(xué)音樂第七冊第七課《回聲》教案姓名： 楊柳泉 單位：桓臺縣第二小學(xué) 電話：***課型：唱歌課 課時：一課時授課年級：小學(xué)四年級第七冊 教學(xué)目標(biāo)：：培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的興趣，以及對友誼的珍惜和贊美之情。師：我們認(rèn)識了回聲，體會了音的強(qiáng)弱，下面我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。問：這個記號是什么？（PP很弱）師生配合唱一唱，注意休止符。學(xué)生起立，師生有感情的一起演唱歌曲。當(dāng)然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？認(rèn)識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號？表現(xiàn)回聲的呢？再次聆聽《回聲》感受樂曲中強(qiáng)弱的對比三、發(fā)聲練習(xí)：師：我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。師范唱部分旋律師：下面給大家３分鐘的時間，分組自己來學(xué)習(xí)。師：我們一起來合著鋼琴的伴奏把第一部分的旋律輕聲地唱一唱。生自學(xué)歌詞后，師講解疑難問題。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。鳥的叫聲。學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。師：從哪可以看出來呢？生：從標(biāo)點符號看出來的，是感嘆號。二、研讀第四自然段指名讀第4 自然段。碰水波）））））））））））河岸蕩回來師：（指學(xué)生讀這一段），學(xué)了這段你知道了什么？生：我知道了水的波紋碰到河岸會蕩回來。師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請同學(xué)讀一下第第3句話。師：青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰來讀？生：（讀）。師：從哪看出來的？生：小
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