【正文】 在整節(jié)課中，學(xué)生是主體，主動參與并自己創(chuàng)編舞蹈，課堂氛圍濃厚，基本達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。二． 欣賞導(dǎo)入。我乘機進行愛國主義教育，效果非常好。深入聆聽，體會情感在這一環(huán)節(jié)中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會情感《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思王 勇這是首創(chuàng)作于1942年的歌曲，采用敘事歌曲的題材講述放牛娃王二小的動人故事?！陡璩》排＠伞纷饔诳谷諔?zhàn)爭時期的1942年。選定正確的速度、力度。同學(xué)們齊唱《烈士墓前》 同學(xué)們，下課，再見。他們心潮起伏，立下了豪邁的誓言，下面我們就學(xué)習(xí)一首新歌《烈士墓前》2板書課題《烈士墓前》3提出要求，初步感知。完整欣賞樂曲，請學(xué)生談?wù)勛约簩@部作品的感受。二、欣賞樂曲初聽樂曲，提示：根據(jù)樂曲的速度變化，可以將樂曲分成幾段？每段的速度有什么不同？分段欣賞，體會樂曲的情緒。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學(xué)生進一步理解蝸牛是怎樣的形象，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和感情來表現(xiàn)蝸牛的形象。為了全面準確的落實本課的教學(xué)目標，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。音樂課教學(xué)設(shè)計14我所上的是花城出版社音樂教材三年級上冊第五課動物世界小東和他的動物朋友中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。C、學(xué)生分聲部演唱歌曲。(出示二聲部動態(tài)歌譜)A、學(xué)生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。捷克首都，布拉格。介紹捷克，學(xué)生看PPT師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。三、發(fā)聲訓(xùn)練復(fù)習(xí)音符的位置，老師指，學(xué)生輕聲說唱名并做出手式。教學(xué)目標、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗歌曲的歡快情緒和愉悅情感。本課音樂設(shè)計體現(xiàn)了“以生為本”的理念，以體驗、合作、表現(xiàn)音樂為主線。）在學(xué)生中找出一名小指揮，到講臺上指揮，在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。）學(xué)生聽后，老師提問：（1）音樂在力度和音色上是怎樣對比的？（2）表現(xiàn)了什么樣的場面？（3）A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧？（4）用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？（5）你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎？（6）你能說說樂曲的創(chuàng)作特點嗎？學(xué)生小組討論后回答。）學(xué)生聽后，師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒？學(xué)生回答后，跟錄音哼唱旋律。板書課題，并多媒體顯示。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：（教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)良好姝教學(xué)氛圍，為教學(xué)埋下伏筆。用肢體與筷子感受并表現(xiàn)音樂。在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生對力度的聽辨力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶，進一步感受了音樂的歡快情緒。下面將教學(xué)的思路作一簡述：一、導(dǎo)入：課間播放“金蛇狂舞”音樂，讓學(xué)生在音樂背景中自由走進教室，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生無形中對音樂有所感受，為教學(xué)埋下伏筆。讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾?，教師總結(jié)。三、教材分析:這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲，曲調(diào)歡快、熱烈。：熟悉并掌握附點八分音符和四分休止符。思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠至近的?回答問題(用強弱)完成聽聽想想。教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動作串聯(lián)起來完整練習(xí)。請同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。教學(xué)重點：集體舞：《小牧民》教學(xué)難點：感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點。（1）全面體現(xiàn)多元化案例在教學(xué)目標編制中，要注意幾個問題。而教材是《課標》的具體化，有些教師缺乏對《課標》的學(xué)習(xí)和掌握，把握不住教學(xué)的重、難點，導(dǎo)致教學(xué)偏離方向，如；不依據(jù)課標教材和學(xué)生實際而是根據(jù)自己興趣愛好，隨心所欲，自己知道的地方就夸夸其談，自己知道少的地方就講或不講，（2）缺少獨立思考機械照搬有些老師圖省事，不是通過自己勞動編制出切實可行的教學(xué)目標，把教科書、教案上的設(shè)計目標照抄下來，比較籠統(tǒng)空乏。但創(chuàng)編歌詞相對來說有些困難，用簡短的話語概括任務(wù)特點，有一定難度。（二）“童話故事”表演選擇自己喜歡的童話自愿結(jié)合成組。問題：你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？聽歌曲。大家演唱的已經(jīng)是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學(xué)過的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受?課堂檢驗抽查23組學(xué)生，并根據(jù)演唱情況，有針對性的進行鞏固練習(xí)。在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎?詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。看來大家都擁有兩只“音樂”的耳朵，聽得非常準，唱得也是非常完整?！驹O(shè)計意圖】：通過模仿鴿子的叫聲、節(jié)奏練習(xí)、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點，為學(xué)習(xí)單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊?！窘虒W(xué)重難點】準確、有層次的輪唱歌曲。白鴿【唱歌】【教材分析】《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。作為三年級的學(xué)生來說，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學(xué)唱的時候可能會出現(xiàn)“找不著北”的情況。3．學(xué)生自由選擇兩種拍號進行改編。（3）學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短。五、教學(xué)過程：表演《牧場上的家》：這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲?；顒訙蕚洌阂魳匪夭?、太陽牌，烏云牌，雨滴牌。創(chuàng)作表演①師：你能加上動作來表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作)②師生舞蹈表演。(2遍)師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。二、歌曲學(xué)唱。節(jié)奏難點處理。三段音樂的主題不斷變化、交替出現(xiàn)。此學(xué)習(xí)過程，將有益于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用。師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。）三、欣賞表現(xiàn)《蝴蝶》學(xué)生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的能夠安靜的聆聽并用多種方式表現(xiàn)音樂《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領(lǐng)會音樂要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。所以在本課的設(shè)計中，注意了：體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學(xué)內(nèi)容。施特勞斯《春之聲圓舞曲》 約翰用音樂來模仿春風(fēng)的旋律。自學(xué)目標的制定，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力進行選擇學(xué)習(xí)進度。聽歌曲錄音。記號處理：對比聽此句范唱。二級目標：能夠在別人幫助下完成練習(xí)任務(wù)。過程與方法：根據(jù)五年級學(xué)生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實踐體驗過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。第二樂段的一、二樂句力度加強，在高音區(qū)繼續(xù)抒發(fā)美好的愿望，第三樂句升fa的運用，使旋律更加委婉、深情，第四、五樂句，旋律連續(xù)下行遞進，表達了少年兒童熱愛祖國、熱愛大自然的堅定信念。第一篇：音樂課教學(xué)設(shè)計音樂課教學(xué)設(shè)計——《牧場上的家》一、設(shè)計思想：（一）指導(dǎo)思想：音樂課程標準中強調(diào)，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。結(jié)束句重復(fù)第二樂段的第四、五樂句，寓意深遠（四）學(xué)生情況分析：五年級學(xué)生學(xué)生具有了一定的基本知識和基本樂器演奏技能。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小樹立遠大的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力。音準節(jié)奏正確。體會效果的區(qū)別。感受錄音中運用的演唱方法。使每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)樂趣。視唱用五年級下“春風(fēng)的旋律”。施特勞斯曲奧地利作曲家小約翰施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂曲。編者試圖引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程和獲得進步的過程。五、教學(xué)過程一、組織教學(xué):師生共同復(fù)習(xí)舊知《幸福拍手歌》，進教室。（設(shè)計意圖：注意將音樂要素、音樂知識的學(xué)習(xí)融入欣賞活動中，使學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，理解新知。師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案。音樂真奇妙。）四、拓展欣賞表現(xiàn)《鷹》學(xué)生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；師：同學(xué)們，你們真的飛得很美，那讓我們再來欣賞一種會飛的動物，請告訴大家你看到了什么？聽到了什么？播放音樂視頻《鷹》生1：我看到老鷹在飛，生2：我聽到的音樂不是很快，好象是老鷹在天空飛生3：我感覺音樂很美、很舒服感受自由翱翔的雄鷹的音樂特點，觀察鷹的飛翔特點，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進行對比，進一步理解音樂要素與音樂形象間的關(guān)系。在音樂聲中學(xué)生不知不覺的飛出了教室，課堂在自然中結(jié)束了。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學(xué)習(xí)我國的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。(旋律中的難點多練習(xí)幾遍)(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。(請個別學(xué)生上臺表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)③加入打擊樂器進行表演?；顒舆^程：一、熱身活動《小雨滴》“寶寶們好，我是雨滴姐姐，我們一起來玩游戲吧。3/4拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美，流暢。注意弱拍節(jié)奏。4．改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。針對以上問題，我將本課的教學(xué)目標定為：一是學(xué)會單聲部的歌曲，解決學(xué)生的音準及學(xué)唱問題，二是要讓學(xué)生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》。歌曲采用音階基級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復(fù)處等地方，音準還是有一定難度?！窘虒W(xué)具準備】多媒體課件、鋼琴【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入今天，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家說可以嗎?大家看，這是什么?(多媒體課件播放白鴿視頻)鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰(zhàn)火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱為和平鴿。三、學(xué)唱歌曲初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點?(老師彈奏第一樂句旋律，如果學(xué)生沒有聽出上行音階的話，可以將其中的“5”省略，再進行彈奏。為了讓同學(xué)們更清楚一些，我們現(xiàn)在就把同學(xué)們的分成兩組，一起來體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。 (音準、節(jié)奏等)【設(shè)計意圖】：在整個“輪唱”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生聆聽作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過提問發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，總結(jié)“輪唱”的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學(xué)生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過各種方式不斷練習(xí)、鞏固，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)“輪唱”的過程中，體會成功的喜悅和協(xié)作的力量。你可以任意表演你喜歡的動畫人物。你喜歡我們學(xué)習(xí)的哪一個故事？或我們沒學(xué)的你會表演的童話故事？喜歡同一個故事的小朋友為一組。音樂課教學(xué)設(shè)計8一、什么是教學(xué)目標？它與《課程標準》、教學(xué)任務(wù)是一種什么關(guān)系？ 教學(xué)目標是怎樣分類的？二、為什么說教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿？當前在確定教學(xué)目標上還 存在哪些問題？三、《課程標準》中提出的三維目標，其中關(guān)于情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標你是怎樣理解的？目標是人類做事的內(nèi)在動因，目標越具體明確，做事的自覺性積極性越高，效率越高，反之越低。（3）不確切有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材，制定目標存在要求偏低或過高情況，偏低對學(xué)生已掌握了的東西，還要反復(fù)講解，偏高隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受，沒有抓住重點。第一，三維目標是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉，但實際在教學(xué)中是很難分開的，它是在教學(xué)同一過程中實現(xiàn)三個目標，而不是一個目標一個目標完成。教學(xué)手段：錄音機、磁帶教學(xué)過程：一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)二、表演歌曲《牧童謠》。三、集體舞表演。跟著音樂練習(xí)。并用雙響筒隨音樂敲一敲。：在學(xué)唱歌曲過程中體驗?zāi)撩駛儎趧拥目鞓放c意義。四、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入師:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點。完成聽聽想想問題。然后教師提出問題，根據(jù)學(xué)生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，并讓學(xué)生通過聽辨、思考、討論，讓他們給樂曲命名，給一首從未接觸過的作品命名，可以充分調(diào)動學(xué)生初聽全曲的積極性，他們會全神貫注地去聽，去想象，去創(chuàng)編。最后讓學(xué)生聽賞B段部分，師提出問題：A樂段和B