【正文】 所以我們作為教師，應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性，我們可以采取多變的教學(xué)模式，常講與聽力材料有關(guān)的背景知識及英美國家的歷史、地理、文化等，以此方式，不僅可以豐富學(xué)生的文化知識，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，提高聽音效果。當(dāng)學(xué)生理解了所聽的材料時，教師要對語言做更加細(xì)致的講解，使學(xué)生能夠更好地增加知識點積累。(1)、精聽是聽力的基本功。如：利用多媒體看英語原版節(jié)目，收聽英語廣播等，英語小品表演；英語歌曲演唱比賽，英語活動角等形式的展開，將更加有助于學(xué)生的實踐，幫助學(xué)生早日獲得語感，提高聽說效率。利用課外環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入。學(xué)生會在單調(diào)、沉悶的課堂氣氛中，感到緊張和壓抑，容易產(chǎn)生厭惡，甚至抵觸情緒，結(jié)果往往連最簡單的語句都 聽不懂。還有英美差異也會對聽力造成影響，例如：shop美音為而英音為。常見的技巧大致有：對內(nèi)容情節(jié)的預(yù)估；對上下文沒有聽清楚的內(nèi)容進(jìn)行猜測，找主題的大意，抓特定的細(xì)節(jié)，推斷說話人的態(tài)度等，這些技巧在母語習(xí)得中可以自然地完成，而在外語聽力教學(xué)中需要有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，潛移默化。所以對初中生來說要真正地掌握英語這門第二語言，就必須提高自己的聽力水平。聽單句或?qū)υ挄r，總要對wh疑問詞的一個重點進(jìn)行測試。我所教的歷屆學(xué)生在聽美音材料“№，I m not．”或“I got it．I got the job．”，不讀 autumn讀fall等時，90％ 以上的學(xué)生聽不出意思，誤認(rèn)遇到了生詞。如bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—cant，here—hair，much—march，quite—quietkitchen—chicken，mouth—mouse．英文中有一些相同發(fā)音不同含義的詞，即同音字，如：hear，here；還有一些相似的拼寫，易混淆的發(fā)音，即近音詞，如： soup（湯），soap（肥皂）；如果學(xué)生聽音不準(zhǔn)，就會接受錯誤的信息，就會判斷錯誤。一、造成英語聽力反應(yīng)及理解困難的幾個因素（一）詞匯量不足、語法不過關(guān)是影響學(xué)生聽力水平的一個重要障礙。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的自信心，堅信自己一定可以能聽懂?？傊_(dá)到讓學(xué)生明白老師剛才所說口語是什么意思的目的，這樣的話就培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)英語時適應(yīng)用英語聽課的習(xí)慣，同時也能用英語去思考問題，回答問題。先將歌詞朗讀幾遍，熟悉歌詞，再聽磁帶，模仿單詞句子發(fā)音?？磩赢嬈瑹o疑提高孩子學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)孩子語感，增加詞匯的良好途徑。參考文獻(xiàn)：（1）《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 中華人民共和國教育部制訂師范大學(xué)出版社（2）《初中畢業(yè)學(xué)生考試要求》 廣東省考試中心編 廣東教育出版社（3）《瘋狂英語聽力訓(xùn)練法》 李陽編 中國唱片總公司出版（4）《現(xiàn)代外語教學(xué)理論、實踐與方法》 束定芳 莊智象上海外語教 育出版社第三篇：如何提高初中學(xué)生的英語聽力能力如何提高初中學(xué)生的英語聽力能力摘 要 本文首先從英語教學(xué)聽力能力訓(xùn)練的必要性談起，緊接著從以下三個方面對如何提高初中學(xué)生的英語聽力能力這一問題進(jìn)行了初步的探索：；；。有 人做過這樣的實驗：把程度基本相同的人分成兩組，A 組聽寫一篇短文，而 B 組 聽寫那篇短文打亂后不成文的詞匯堆砌，結(jié)果不難想象：B 組比 A 組差了很多。英、例如初中英語第二冊（上）Unit 10 中介紹了有關(guān)音樂和樂隊的知識，可以補(bǔ)充有關(guān)音樂風(fēng)格、種類的詞語，學(xué) 生對這些較感興趣，記憶效果也較好。常常 有這樣的情況，孤立地去慪一個詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯(lián) 系起來去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。搞清楚一個句子由幾個詞組成，主、謂、賓語都是哪些詞等。先拿課文中學(xué)生熟悉的對話或文章，跟錄音同步說，等學(xué)生建立自 信心后，可逐漸適當(dāng)加大難度。三、從平時的聽力訓(xùn)練入手泛聽和精聽相結(jié)合 在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)，年代，人名，地 名及事實，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這就必須把精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習(xí)，即把精聽和泛聽分成各處獨立的練習(xí)，聽時穿插安排，也可把一個故事或報 告分成精泛段落，有些部分精聽，其余泛聽。因此，我們從一開始就要注意區(qū)分和模仿正確的語音，語調(diào)。一、幫助學(xué)生正確發(fā)音，區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)。嘯之記。參考文獻(xiàn)：（1）《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 中華人民共和國教育部制訂師范大學(xué)出版社（2）《初中畢業(yè)學(xué)生考試要求》 廣東省考試中心編廣東教育出版社（3）《瘋狂英語聽力訓(xùn)練法》 李陽編中國唱片總公司出版（4）《現(xiàn)代外語教學(xué)理論、實踐與方法》 束定芳莊智象上海外語教育出版社第二篇：Dodgvqg如何培養(yǎng)和提高初中學(xué)生英語聽力能力七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。有人做過這樣的實驗：把程度基本相同的人分成兩組，A組聽寫一篇短文，而B組聽寫那篇短文打亂后不成文的詞匯堆砌，結(jié)果不難想象：B組比A組差了很多。例如初中英語第二冊（上）Unit 10中介紹了有關(guān)音樂和樂隊的知識，可以補(bǔ)充有關(guān)音樂風(fēng)格、種類的詞語，學(xué)生對這些較感興趣，記憶效果也較好。常常有這樣的情況，孤立地去慪一個詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯(lián)系起來去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。搞清楚一個句子由幾個詞組成，主、謂、賓語都是哪些詞等。先拿課文中學(xué)生熟悉的對話或文章，跟錄音同步說，等學(xué)生建立自信心后，可逐漸適當(dāng)加大難度。三、從平時的聽力訓(xùn)練入手泛聽和精聽相結(jié)合在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)，年代，人名，地名及事實，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這就必須把精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習(xí)，即把精聽和泛聽分成各處獨立的練習(xí)，聽時穿插安排，也可把一個故事或報告分成精泛段落，有些部分精聽，其余泛聽。因此，我們從一開始就要注意區(qū)分和模仿正確的語音，語調(diào)。一、幫助學(xué)生正確發(fā)音，區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)。它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。”根據(jù)預(yù)言學(xué)家的研究，聽相對于其他三項語言技能來說，在日常生活中占的比例最大。又比如，你問一個學(xué)生：“How old are you ？”如果他回答：“Five, thanks.”你一定會覺得莫名其妙。在課堂教學(xué)時，盡可能多鼓勵學(xué)生語言是一種習(xí)慣，沒有反復(fù)的操練和實踐難以產(chǎn)生熟練的技巧。所以這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。心情一放松，水平就能發(fā)揮出來，應(yīng)該聽懂的也能聽懂了。因為只有準(zhǔn)確地把各個音節(jié)的發(fā)音抓住了，讀出來了，才有可能根據(jù)語法和語音知識試拼出一些詞，到詞典里查找。四、重視課外知識的補(bǔ)充聽力材料的內(nèi)容往往涉及英、美等國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、風(fēng)土人情以及生活常識。例如：What does the son want to drink ? 看完這個題目后，教學(xué)生選擇出重要的詞語：“son ,drink ”，聽的時候把注意力放在這兩個次遇上，排除其他干擾。這就需要教師根據(jù)具體情況采取不同的訓(xùn)練內(nèi)容和方法。畢而臥。”根據(jù)預(yù)言學(xué)家的研究，聽相對 于其他三項語言技能來說，在日常生活中占的比例最大。又比如，你問一個學(xué)生： “How old are you ？”如果他回答： “Five, thanks.”你一定 會覺得莫名其妙。在課堂教學(xué)時，盡可 能多鼓勵學(xué)生