“五步教學(xué)法”──談如何上好高三地理復(fù)習(xí)課-免費閱讀
【正文】 應(yīng)當(dāng)指出的是，上述五個步驟并不是截然分開的，而是前后聯(lián)系有機統(tǒng)一的整體?？梢哉f，“問題探究”這一過程是“五步探究”教學(xué)法的關(guān)鍵。教師將疑難問題納入自己的教學(xué)程序之中，有計劃有步驟地引導(dǎo)全體同學(xué)共同研究解決。以便在“啟迪釋疑”環(huán)節(jié)中對學(xué)生作具體的引導(dǎo)與啟示，又能從學(xué)生的質(zhì)疑中得到啟發(fā)，從而驗證教學(xué)設(shè)計的正誤并及時加以調(diào)整。只有善于思維的人，才能將知識靈活地運用于實際問題的解決，才能實現(xiàn)知識向智慧的轉(zhuǎn)化。課改小貼士一、高度重視導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案直接服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于不同層次的每一個學(xué)生，要特別重視導(dǎo)學(xué)案的編寫。特別說明一、高效課堂的一般性操作模式由于學(xué)段、課型、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度、學(xué)校作息時間安排的不同，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上就要有所調(diào)整，在課堂環(huán)節(jié)上也不一定執(zhí)行“五步”的環(huán)節(jié)，根據(jù)需要做相應(yīng)調(diào)整。：組內(nèi)小展示時，教師進行第二次學(xué)情調(diào)查；適時引導(dǎo)點撥；及時評價各小組同學(xué)展示的情況；在備課中要針對有關(guān)問題做相關(guān)的預(yù)案準備，以便能應(yīng)對突如其來的問題。第三步和第四步：組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示“小展示”指小組內(nèi)由學(xué)習(xí)組長組織的展示，組員將學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)進行展示匯報；“大展示”指小組在全班進行展示匯報，一般由教師組織，當(dāng)然也可以由學(xué)生代表組織。：教師要高度關(guān)注各小組每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；尊重個體差異，不搞“一刀切”、“齊步走”；對個別學(xué)生尤其是后進生要適時點撥指導(dǎo)；獨學(xué)環(huán)節(jié)完成時要對各組進行即時性點評。（一）檢查反饋：從檢查內(nèi)容和檢查對象上要注意分層次，并重點關(guān)注C層次學(xué)生（即潛能生）。第四篇：五步三查教學(xué)法五步三查教學(xué)法“五步三查”課堂教學(xué)模式在步驟命名、環(huán)節(jié)設(shè)計和操作的基本流程上力求簡單易記、簡便易學(xué)，方便一線數(shù)學(xué)教師掌握和運用，并盡可能從方法和規(guī)律的角度來指導(dǎo)教師付諸教學(xué)實踐，很好地解決新課程理念“頂天入地”的問題。為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課改實驗順利進行。一、應(yīng)用與探索的成效：一學(xué)期以來，我校語文教師大都接受了“三主五步”這一課堂教學(xué)模式，并大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。班級里有生生關(guān)系和師生關(guān)系兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好，同學(xué)們要處理好小組成員之間的關(guān)系，這樣才能把小組搞上出，小組也才能在班上走在前列，小組之間也要處理關(guān)系，這樣才利于班級強大凝聚力，使每位孩子才有團隊意識和合作精神：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和不足。例如，我在建班之初，就召開“現(xiàn)在我以班級為榮，將來班級以我為榮”的主題班會。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。并把這些記入學(xué)生檔案。綠色象征青春和活力，代表著希望。一、班級環(huán)境文化建設(shè)教室是孩子們的家。在組織討論、引導(dǎo)交流中，教師要適當(dāng)?shù)亟o予點撥、啟發(fā)，不斷加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。第四步 辨析缺乏批判性思考的人，易受已有的暗示影響，不善于獨立思考，不善于辯別正誤，區(qū)別真?zhèn)?。第二?反思（1）得出結(jié)論的條件有哪些，所依據(jù)的地理概念、地理原理有哪些？（2）解題的思維分析。第一篇：“五步教學(xué)法”──談如何上好高三地理復(fù)習(xí)課在短短45分鐘內(nèi)，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力呢？本人在教學(xué)中嘗試和實踐了以“討論－反思－求異－辨析－質(zhì)疑”為基本結(jié)構(gòu)的“五步教學(xué)法”，并取得了一些粗淺的認識。這一步是驗證學(xué)生的討論結(jié)論是否正確的關(guān)鍵。其實學(xué)生在各種考試和訓(xùn)練中經(jīng)常因為概念不清導(dǎo)致錯誤的回答，等考完后，經(jīng)過的老師的講解，才恍然大悟覺得不該出錯，殊不知錯誤的根源在于平時對概念的辨析不夠。要針對學(xué)生討論的情況進行有的放矢地講解，要講透重點、難點內(nèi)容。我們要把教室布置成家的感覺，要溫馨，舒適，使每一個孩子都愿意在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，生活。在教室的前面和窗臺擺放一些綠色的植物，孩子們可以養(yǎng)一些花、草，讓教室充滿綠色，充滿生命青春的氣息。制訂和實施制度應(yīng)以下幾個方面加以注意：1．重視學(xué)生意見。3制度的實施也要持之以恒。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。處理好師生關(guān)系，教師首先要熱愛學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子對待，有了愛心一定會感化學(xué)生。形成了初步的經(jīng)驗，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有一定教學(xué)水平和研究能力的教師隊伍。（1）嚴格要求，勇壓擔(dān)子。“五步三查”教學(xué)模式“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。檢查最好以爬黑板方式進行。第二步：對學(xué)、群學(xué)“對學(xué)”指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)。二者的區(qū)別在于展示的范圍不同、問題的共性度不同和內(nèi)容的層次不同。第五步：反饋。預(yù)習(xí)課型應(yīng)側(cè)重于學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的環(huán)節(jié)，教師做好
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1