五步教學(xué)法初步嘗試-免費閱讀
【正文】 （3）訓(xùn)練情況的反饋和展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生適時予以評點。五、鞏固達標 【操作】（1）通過背誦、對話、復(fù)述、練習(xí)等形式，提高學(xué)生運用、遷移、拓展所學(xué)知識，解決相關(guān)問題的能力。沒有自探就不要同桌合探，沒有同桌合探就不要小組合探。（2）教師巡視時應(yīng)特別關(guān)注中差生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)中差生完成自學(xué)任務(wù)。二、自主學(xué)習(xí)【操作】（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識，獨立完成自學(xué)任務(wù)（問題），記錄自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題?！咀⒁恻c】（1）教師在課前要將心態(tài)調(diào)整到平靜愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、愛心、趣味帶進課堂，通過生活實例、社會熱點、音像資料、實驗操作、溫故知新等途徑，迅速引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。一是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，二是檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。課代表對各小組的整體表現(xiàn)予以評價。課題引入得好，課已經(jīng)成功了一半。、訓(xùn)練拓展。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，即學(xué)生先在教師指導(dǎo)下，對文本內(nèi)容或工具單上的問題進行獨立思考，然后進行對子互學(xué)，并在小組長、學(xué)科長的組織下，小組成員在組內(nèi)充分交流自己的看法，提出在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，互相之間糾正錯誤、補充完善、解答評價，再由學(xué)科長對本組學(xué)習(xí)收獲或觀點進行整合，形成最終探究結(jié)果。這種特殊的位置，決定了它具有一些一般練習(xí)題所不具有的功能，像補充知識、澄清認識、總結(jié)歸納知識要點提高自覺意識、總結(jié)課文等，這都是一般練習(xí)題所不能取代的。討論時，教師要逐組介入，相機誘導(dǎo)。討論能最大限度地激發(fā)人的智慧。問題要有很大的啟發(fā)性和吸引力，能喚起學(xué)生的求知欲。能夠理解和辨析重點字、詞、句的確切含義，能夠把握和領(lǐng)會文章的精神實質(zhì)。第二篇：論文：五步教學(xué)法的嘗試中學(xué)語文五步教學(xué)法的嘗試黑龍江省安達市第三中學(xué)高 嶺中學(xué)語文五步教學(xué)法的嘗試安達市第三中學(xué)高 嶺中學(xué)語文“五步教學(xué)法” 啟、讀、議、知、練模式就是突出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的實踐活動。在目前“五步教學(xué)法”大環(huán)境下，學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，閱讀教材，尋找疑點和難點，進行小結(jié)歸納，嘗試做練習(xí)，使學(xué)生課前積極主動做好預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，上課帶著問題專心聽講，并在學(xué)案中用雙色筆注出，課后通過復(fù)習(xí)，反饋訓(xùn)練，重視錯誤并能自行改正，這樣使學(xué)生開動腦筋，積極思考而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動為主動學(xué)習(xí)。而應(yīng)該理解為上好一堂課應(yīng)該完成的五個任務(wù)。各小組在討論交流期間完成板書任務(wù)。在打造高效課堂的形勢下，如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與課堂，提高學(xué)生在課堂上４５分鐘的學(xué)習(xí)效率，這是擺在我們每一個人面前的一個難題。今年是我第一年教授高中數(shù)學(xué)課，難度更大、對教材不熟悉、對考綱不熟悉更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)“五步教學(xué)法”改革的理念，在教學(xué)實踐中完成教學(xué)理念與實踐的轉(zhuǎn)換，讓“五步教學(xué)法”落實于課堂實踐。（10分鐘）（3）先由一名學(xué)生帶著其他同學(xué)一起回顧上節(jié)知識要點，提出本節(jié)重點。當(dāng)然，這些任務(wù)更多的表現(xiàn)為教師引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。另外，在課堂中，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，獲得很大的成就感和滿足感。不僅是教學(xué)形式的問題，更是教學(xué)理念的直接體現(xiàn)，在新課程改革的理念下，教師應(yīng)該樹立起學(xué)生是快樂學(xué)習(xí)者、自主學(xué)習(xí)者、獨特學(xué)習(xí)者、問題學(xué)習(xí)者的新學(xué)生理念，應(yīng)該樹立起教師是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、幫助者、合作者、促進者的新教師角色理念。能夠?qū)W會瀏覽、速讀和精讀、細讀的本領(lǐng)。如同食物的色和香，引誘人們?nèi)テ穱L它的味道。同時在討論中集思廣益，相互啟發(fā)，實現(xiàn)信息交換，擴大信息和思維容量。共同的問題組織全班討論，特殊的問題個別指導(dǎo)，力爭使人人在討論中突破各自學(xué)習(xí)上的難點四、知可歸納為三種：一種是課堂討論結(jié)束時的即席歸
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