【正文】 （黃淵明，2006）五、總結(jié)新員工培訓(xùn)是企業(yè)第一個也是最后一個將員工引向企業(yè)期望的道路上的機會，讓員工安心的工作，增強他們的工作能力，和他們一起規(guī)劃他們的職業(yè)發(fā)展道路，不僅能促進(jìn)員工歸屬感的建立，更能激發(fā)他們的潛力，創(chuàng)造企業(yè)員工雙贏的良好局面。錯誤的歡迎新員工方式會磨滅他們的工作熱情。這樣的培訓(xùn)符合員工的心理周期，在每次的培訓(xùn)與新員工的接觸中，公司每個人都讓他們不斷地感受到公司的關(guān)注和重視，感覺到自己已經(jīng)是團隊的成員，并快速融入到組織中來。這樣的引導(dǎo)會促進(jìn)員工穩(wěn)定的工作心態(tài)的形成，有利于他們和企業(yè)之間建立起良好的心理契約。在具體的培訓(xùn)周期選擇方面，目前企業(yè)間的差異是十分明顯的。這就是為什么有的企業(yè)會設(shè)計一些非常特別的培訓(xùn)項目；第四，選擇最好的傳遞信息的方式。（李曉翠，2006）同時筆者認(rèn)為，團隊建設(shè)可以在一開始的時候就進(jìn)行，作為新員工融入團隊的培訓(xùn)展開；溝通可以放到接觸了實際工作一段時間后，這樣能有更深的感觸；（4）對于融洽新老員工的氣氛，可以采用文娛、體育等多種形式；（5）對于崗位工作，部門負(fù)責(zé)人可以采用講解、演示、示范操作等形式進(jìn)行。從企業(yè)的角度來看，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠保證企業(yè)未來人才的需要，而且能使企業(yè)人力資源得到有效的開發(fā)，實現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。（李東森，2009）第四，網(wǎng)絡(luò)資源和員工社會化。筆者認(rèn)為，增強員工的崗位勝仸能力，可以從以下四個方面入手，進(jìn)行新員工培訓(xùn)：第一，文化和員工的社會化?！靶陌仓幨俏峒摇保寙T工感到安心，他們才能正常的開展工作。Haigh，1996）。新員工離職的內(nèi)部推力因素有很多，其中最關(guān)鍵或最根本的在于新員工在“蜜月期”內(nèi)遭受到的現(xiàn)實沖擊過大，從根本上動搖了新員工當(dāng)則加盟企業(yè)的決心。同時，介紹設(shè)計和實施新員工培訓(xùn)的一些具體方法和步驟，指出進(jìn)行新員工培訓(xùn)需要注意的幾個方面。培訓(xùn)形式有待改進(jìn)大部分的參訓(xùn)人員認(rèn)為當(dāng)前的培訓(xùn)形式僵化且一次性講述太多，學(xué)員難以一次性吸收與總結(jié)。當(dāng)前公司沒有統(tǒng)一的建立培訓(xùn)教案庫和試題庫，當(dāng)前現(xiàn)有的培訓(xùn)教案庫和試題庫已不能滿足現(xiàn)有的培訓(xùn)需求。建立制度性培訓(xùn)體系。在具體措施上，重點加強對管理人員各項培訓(xùn)的同時，也從制度上明確、選拔優(yōu)秀管理人員作為企業(yè)內(nèi)部講師。三、改進(jìn)措施進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)準(zhǔn)備工作在培訓(xùn)管理制度上還需要多方面補充優(yōu)化。在具體措施上，重點加強對管理人員各項培訓(xùn)的同時，也從制度上明確、選拔優(yōu)秀管理人員作為企業(yè)內(nèi)部講師。內(nèi)部講師授課技巧存在參差不齊的現(xiàn)象，有待提高，制作課件水平不足，自主研發(fā)課程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，進(jìn)一步規(guī)范內(nèi)部講師管理，提升內(nèi)部講師授課水平。2013年人力資源部投入大量精力,在總結(jié)了以往公司培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合新版GMP要求制定了培訓(xùn)管理規(guī)程，優(yōu)化培訓(xùn)管理流程，完善教育培訓(xùn)制度。一、培訓(xùn)工作情況2013年公司共實施各類培訓(xùn)11項，培訓(xùn)人員3041人次，%（注：原人力資源部經(jīng)理離職，人力資源兩次培訓(xùn)無法實施）?？梢赃m當(dāng)?shù)臏p少公共課程的學(xué)習(xí)，有些公共課程部分部分崗位員工可以不用學(xué)習(xí)，部分公共課程可以歸為某類崗位的專業(yè)培訓(xùn)。雖然節(jié)省了培訓(xùn)費用，但是內(nèi)部選擇的培訓(xùn)師難免缺乏專業(yè)性，所有有些知識不能很好地傳授給員工。主要靠內(nèi)部管理者和內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)，雖然能很好地讓員工了解企業(yè)的文化與機制，也節(jié)省了培訓(xùn)費用，但是在某些方面公司內(nèi)部培訓(xùn)師沒有很強的專業(yè)性，所以不能很好的向員工傳授知識。而且此次公共課程的針對性不強，由于公共課程太多，員工不能很好地學(xué)好每一個公共項目。三、培訓(xùn)效果（一）培訓(xùn)安排學(xué)習(xí)對本次培訓(xùn)時間安排的合理性，通知等事項滿意度較高，但部分因為設(shè)備資料不是很齊全，培訓(xùn)效果未能達(dá)到效果。二、考核情況新員工在培訓(xùn)的過程中，人事部門對其現(xiàn)場進(jìn)行監(jiān)控，在培訓(xùn)的過程中，人事部門人員對其員工進(jìn)行考勤調(diào)查，并根據(jù)培訓(xùn)中的新員工的表現(xiàn)對新員工進(jìn)行現(xiàn)場評價打分。員工的學(xué)習(xí)成果本次培訓(xùn)結(jié)束之后，人事部對各學(xué)員的的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了測試，主要是測試學(xué)員理論知識的學(xué)習(xí)成果，通過考試發(fā)現(xiàn)，新員工的基本合格，只有個別員工沒有通過測試。公司沒有制定明確的新員工培訓(xùn)管理制度和新員工指導(dǎo)制度。本次培訓(xùn)的公共課程太多，項目太多導(dǎo)致員工不能夠很好地把握每一項，讓很多員工認(rèn)為公共課程只是流于形式而持不認(rèn)真的態(tài)度。五、建議針對不同的員工設(shè)計不同的需求調(diào)查問卷，全面了解員工的培訓(xùn)需求。（三）通過本次培訓(xùn)，增強了新員工的專業(yè)知識。培訓(xùn)課程主要集中為以下幾類：新員工崗前培訓(xùn)：公司發(fā)展歷史、企業(yè)文化、經(jīng)營理念、組織機構(gòu)、規(guī)章制度、藥品管理法、衛(wèi)生與微生物知識、GMP基礎(chǔ)知識、安全知識、崗位相關(guān)SMP、SOP文件等；培訓(xùn)計劃規(guī)定項目：見培訓(xùn)計劃；計劃外新增培訓(xùn)：與新版GMP相關(guān)及因公司需要新增的培訓(xùn)；外派培訓(xùn)：因技術(shù)交流與學(xué)習(xí)、有關(guān)部門要求、設(shè)備相關(guān)外派的培訓(xùn)。培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新。建立一支富有實踐經(jīng)驗，熟悉現(xiàn)實情形的內(nèi)部講師團隊就變的越來越重要。培訓(xùn)課程分類如下：基礎(chǔ)安全授權(quán)培訓(xùn)：環(huán)境保護、核電廠應(yīng)急、輻射防護、急救理論及操作、核電廠消防保衛(wèi)、核安全文化、質(zhì)量保證與質(zhì)量控制、（還少一門哦，王青）入廠培訓(xùn)：（還少N門哦，王青）二、培訓(xùn)工作分析(一)取得的成績完成了保衛(wèi)處提出的對11名新入職專職消防隊員的培訓(xùn)需求、運行處提出的對20名秦山返廠的首批操縱員的培訓(xùn)需求；公司組織機構(gòu)調(diào)整以后，重新對公司的制度性培訓(xùn)體系進(jìn)行了實踐，為全面提升公司培訓(xùn)工作的制度化管理積累了經(jīng)驗；不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式，積極探索新的培訓(xùn)模式。建立一支富有實踐經(jīng)驗，熟悉現(xiàn)實情形的內(nèi)部講師團隊就變的越來越重要了。其中，IISO900SO140001相關(guān)培訓(xùn)5次；選派參加外部專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)28人次。(二)存在的問題和不足培訓(xùn)工作考核少，造成培訓(xùn)“參加與不參加一個樣，學(xué)好學(xué)孬一個樣”的消極局面，導(dǎo)致培訓(xùn)工作的被動。還要進(jìn)一步加強培訓(xùn)資料的收集和培訓(xùn)器材的配置，加強相關(guān)工作人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。在具體措施上，重點加強對管理人員各項培訓(xùn)的同時，也從制度上明確、選拔優(yōu)秀管理人員作為企業(yè)內(nèi)部講師。新員工離職主要出現(xiàn)在震驚期和調(diào)整期，要留住新員工，讓新員工盡快融入到新的公司，也要把握震驚期和調(diào)整期這兩個階段。Powell，1983）和70%（Zenke，1982）的組織中運用了新員工培訓(xùn)。通過對新員工進(jìn)行培訓(xùn)可以使其迅速地適應(yīng)環(huán)境，掌握工作技能和技巧，迅速消除焦慮的心情，樹立信心。所以，新員工培訓(xùn)是一個過程，有必要進(jìn)行跟蹤管理。第三，工作能力。即給予新員工職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)。以下列出了一些基本的培訓(xùn)方式，供讀者參考：（1）對于企業(yè)基本情況介紹，可以采用參觀、講解、親身體驗等形式；（2）對于職業(yè)