【正文】 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。（6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？（出示圖片）（過(guò)渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺(jué)地提高了。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。過(guò)渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。（2）、說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？理解：名勝古跡。（2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？指名交流。有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。圖片展示朗讀曾作霖的詩(shī)句“山中有水水中山，山自凌空水自閑。（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧名（）古（）（）的細(xì)雨聽(tīng)寫句子。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。課件演示填空題：日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)（）?？凑l(shuí)最先讀正確、流利。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。這樣學(xué)生剛學(xué)過(guò)的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固，同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象，便于下一步指導(dǎo)背誦。師：說(shuō)得有道理。所以人們稱它為日月潭。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎？六、指導(dǎo)寫字師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒(méi)有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒(méi)寫呢？出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。自讀感悟可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。出示課文插圖，板書課題，這個(gè)湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。正確、流利、有感情地朗讀課文。四、拓展延伸同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎？你們有哪些收獲呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國(guó)大好河山的秀麗景色。（鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣。教學(xué)用具：課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎？知道給大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣的兩只可愛(ài)的熊貓征名的39。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。交流點(diǎn)評(píng)。（清晰）⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。三、學(xué)習(xí)第三、四段細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。四、課外拓展，組織活動(dòng)五、生字書寫出示生字。）自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容讀課文課文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。三、學(xué)習(xí)課文生字詞。3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺(jué)清晨的沉寂）指導(dǎo)朗讀（指讀語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿樹(shù)，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。2）你覺(jué)得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。（4）擴(kuò)展閱讀：解決課文疑問(wèn)。3．學(xué)生再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分實(shí)踐1．交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。名勝古跡：指前人遺留下來(lái)的建筑。2．教師巡視，強(qiáng)調(diào)隱約、茂盛、省中點(diǎn)的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆?！?．配樂(lè)朗讀全文。交流1．默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。背誦自己喜歡的部分。（過(guò)度：第一關(guān)順利通過(guò)。大家猜猜是什么地方？（出示課題）想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。）多種形式的讀，指生讀、小組讀、開(kāi)火車讀。開(kāi)始吧。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。練習(xí)書寫：繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展能正確、流利地朗讀課文。第二節(jié)寫了日月潭名字的來(lái)歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。背誦自己喜歡的部分。師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享嘛?。ɡ首x第二自然段要舒緩，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）指名讀。同時(shí)思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色。（2）湖面上飄著霧。北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。第二課時(shí)(一)、激情導(dǎo)入和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互糾正，相互指導(dǎo)。通過(guò)視覺(jué)刺激，讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。激發(fā)每一位同學(xué)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，同時(shí)滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的公民意識(shí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。(3)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀。(同樣，也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。這個(gè)島把湖水____北邊像______的______叫_______，南邊像_______，叫_______，所以_________)(三)學(xué)習(xí)三、四自然段過(guò)渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。，想想通過(guò)讀文你知道了什么？三、品讀領(lǐng)悟選你最喜歡的段讀，說(shuō)說(shuō)那你為什么喜歡(一)學(xué)習(xí)第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。教學(xué)過(guò)程：一、自讀識(shí)字激情導(dǎo)入1.(多媒體課件出示地形圖)同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的寶島。第一篇：《日月潭》二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。在中部群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是最大的湖。(并板書“位置”)。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。)(1)請(qǐng)默讀這一段，完成這道題。第二課時(shí)四、鞏固延伸復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)選自己喜歡的段讀讀背背通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、用字。師：你們喜歡這位來(lái)自大自然的朋友嘛？介紹“潭”字的寫法，闡述“潭”的含義，并引出“日月潭”的由來(lái)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問(wèn)題。師：這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友。)師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想。（3）校園外邊有棵樹(shù)?！督處煱鍟?清晨、中午、晴天、雨天》師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)生上臺(tái)把自己喜歡的句子寫在黑板上，教師結(jié)合課件加以解釋。師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字。第二節(jié)一共有三句話。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情地讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。大家知道這是什么地方嗎？[設(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自由讀課文。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫助同學(xué)記牢生字。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。齊讀課題。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。3．有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。2．交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。茂：關(guān)鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與戌不同）。朦朧：模糊不清。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。4．班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選小小書法家。（5）創(chuàng)造性思維：制作圖片。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的39。檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。我們看著圖一起來(lái)介紹。用自己的話復(fù)述課文。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、談話看片，揭示課題小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？在我國(guó)的寶島，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來(lái)看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。反饋朗讀情況（1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。，就像童話中的仙境。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。能通過(guò)寫廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái)。（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）看了、聽(tīng)了你最想說(shuō)什么呢？這么美的景色就在課文第4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時(shí)候的景色。（朦朧）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。六、感情朗讀全文教學(xué)反思記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。用優(yōu)美的語(yǔ)言形式描繪了生動(dòng)的美景，營(yíng)造了迷人的意境。事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語(yǔ)言設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話有條理、有順序，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。能背誦自己喜歡的自然段。讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思。合作交流第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。”）師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀———生生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———自由放聲讀。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。D、