調(diào)控情緒教學設計-免費閱讀
【正文】 ?其他同學也可做補充，全班同學集思廣益。?代表發(fā)言。?能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。（2）準備工作還有點欠缺：上課前課件的調(diào)試不到位，聲音的大小、聲道的控制、幻燈片的順序都沒有做好最后的準備，對無線鼠標的運用也不熟練。把課本知識點通過一些小活動具體化，讓學生在活動中說、寫、思考、總結(jié)，老師再歸納總結(jié)，讓我們的認識來源于生活但又高于生活。教用老師的小失誤導入會快速抓住學生心理，而學生幫助老師解決問題，有利于形成良好的學教學氛圍，在解決問題的過程中展示學生最快樂的事，會增強學生的榮譽感。效方法，解決自己的實際緒的方法法，并歸納總結(jié)，同時 問題，保持積極、快樂、引導學生理解這些方 向上的精神狀態(tài)，法的適用范圍。會有什么后果？老師歸納：人的情學生思考青少緒需要主動調(diào)控，而且年的情緒特點并情緒是可以調(diào)控的。解 讀 教 材知識目標教學資源 錄像、圖片、自身及學生資源教學重點 如何排解不良情緒，是本課時的教學重點 教學難點 喜怒哀樂，不忘關心他人，是本課時的教學難點剛進初一的學生，生活圈不斷擴大，接觸的人和事越來越多，但他們心理發(fā)育不成熟，情緒容易沖動、易變、不穩(wěn)定、不成熟，自控能力較差，這解使得不少學生成為不良情緒的俘虜，使他們不能專心致志、善始善終地做讀好每一件事，學習生活因此受到干擾，經(jīng)常會因情緒失控而傷害他人和自學己，影響同學之間的團結(jié)友愛，甚至違反校紀國法，所以正確引導他們主生動調(diào)控情緒，保持積極、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒，使他們能順利度過“危機時期”，確實是當務之急?！笔棺约嚎鞓?，同時也給別人帶來快樂。（想想同學之間家人之間，校內(nèi)校外碰到的煩惱，不用寫名字，已解決的寫上具體方法，沒解決過的可以請其他同學來幫助解決。還有人碰到壞心情時這樣想：沒什么大不了的??大家看這是用了什么方法？——自我暗示、自我激勵、心理換位、學會升華，這些方法和剛才那只自我安慰的狐貍的方法一樣，都是理智控制法?！眹躞@出一身冷汗，從此患病，且愈來愈重。通過討論使學生明白：調(diào)節(jié)情緒的具體方法?！弊鳛榘嚅L的好友，你認為他調(diào)控不良情緒可以運用的有效方法有（） 代作家蒲松齡落第后，情緒一度低落。我們應該學會在合適的場合、用合理的方式表達情緒?？僧斘覍懽鳂I(yè)時，卻傻了眼，往窗下一望，文具一個不落地被撿破爛的收走了！小T同學有一次考試沒考好，心情很沮喪，媽媽回家說了我一頓。補充資料：據(jù)2004年10月11日衛(wèi)生部公布數(shù)字顯示：我國17歲以下的兒童少年中，至少有3000萬受到各種情緒障礙和行為問題的困擾！所以，情緒是需要調(diào)控的，青少年尤其如此。知識目標：（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。故事會：閱讀《賣布鞋和賣雨傘的故事》，教師提問：如果你是材料中的那個人，你會對老奶奶說什么？接著分析類似的案例：《賣鞋的推銷員》，教師提問：如果你是那個推銷員，你會對老板怎樣說？教師總結(jié)：如果我們轉(zhuǎn)換角度看問題，改變不正確想法，就能改變我們的情緒?！?風聲鶴唳，草木皆兵。3．搜集有關的典型事例，制作多媒體課件，準備教具。三、教學重點：調(diào)控情緒的方法。學情分析學生在過去的生活經(jīng)歷中，感受到了情緒的存在，也必然在過去中采用了某種方法應對自己的情緒。然而，這種情緒應對方法是否合適，需要在教學中予以點評和引導。四、教學難點：轉(zhuǎn)換角度看問題。七、教學時間：40分鐘八、教學過程（一）引入情境：請學生表演校園情景?。骸段业囊惶臁?，由此提出問題：這一天中，主角的情緒有什么變化？引導學生欣賞兩組不同的情緒圖片?！獞址纸M競賽:《智慧大比拼》將描繪人情緒的詞語寫在發(fā)放的白紙上，并加以歸類，看看哪組最多。反問學生：你在鬧情緒嗎？你有過不良情緒的產(chǎn)生嗎？你是如何來調(diào)控那些情緒的？哪些方法在你看來是有用的？由此引導出調(diào)控情緒的方法。（2）、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。過渡：那么，排解不良情緒有哪些有效的辦法呢？ 活動三：情景一：第一次月考我都考進了年級前50名，但期中考試考得很不好。我有些難受，很生氣，就和媽媽大聲吵起來。分享快樂，分擔憂愁。但他落第不落志，下決心另辟蹊徑干一番事業(yè)。使學生初步掌握調(diào)節(jié)情緒的具體方法。后來，有一位大臣參見國王，他做出了另外一番解釋，國王聽了全身輕松，很快痊愈。（板書）現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了幾種調(diào)節(jié)不良情緒的方法了，我們要根據(jù)不同情況和個人特點靈活運用，大家想不想試試？學生可以稍作交流完成出謀劃策：幫別的同學想辦法調(diào)節(jié)情緒。放到盒子里）（生抽簽讀出煩惱，解決，）說明很多同學的煩惱和焦慮來自學習中的作業(yè)考試
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