利用交互式電子白板創(chuàng)造高效課堂-免費閱讀
【正文】 漢字的書寫是講究書法美的，許多語文的板書，對學生來講是一種潛移默化的漢字美的熏陶，是一筆不可或缺的財富，而我現(xiàn)在所見過的白板漢字書寫，要不是標準的印刷體，要不就是僅僅形似而神不似兒童畫體的漢字。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，充分發(fā)揮資源庫的作用，利用資源庫的資源，方便教師教學，節(jié)省時間，使教學更加直觀。因此，可利用這一特點，為講授的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，圖文并茂的教學情境的建立吸能引學生的注意力，為后期的課堂教學做好鋪墊。交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板比較，具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，交互電子白板支持構(gòu)建了一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境。在嘗試中，我已經(jīng)充分感受到了電子白板與數(shù)學課堂整合帶來的好處，它能使學生投入廣闊的生活空間，而不是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學生從生動鮮活的生活萬象中觀察、思考和感悟數(shù)學。然后再把兩個基本圖形進行拼組，得到簡單的組合圖形，再計算出它的面積，這樣既滿足了大多數(shù)學生，又照顧了差生的發(fā)展，課堂效率被最大化。教學過程中教師既是學生學習的指導者，也是學生交流的組織者、還是學生學習興趣的激勵者。數(shù)學課上也一樣，要突出一個公式或一條定律，也可同樣使用熒光筆，還可以運用聚光燈，只呈現(xiàn)出要強調(diào)的一個知識點，既凸現(xiàn)了重點知識，又剔除了干擾因素。有效地改進了教與學的活動方式,使學生在輕松愉快的氣氛中,高速度、高質(zhì)量地獲得知識。因為電子白板這種強大的交互性能，課堂不再是教師一個人的表演。教師幫助他們總結(jié)歸納，有些方法在心理學上叫轉(zhuǎn)移注意，有些方法叫合理發(fā)泄，有些方法叫自我安慰。初二的學生都是十四，十五歲的孩子，在他們的學習和生活過程中，肯定感受過種種的情緒，緊張，生氣，煩惱，焦慮等等，而且學生也會談到，煩惱時聽歌，運動，吃東西；傷心時大哭一場，或者看電視，上網(wǎng)，睡覺等等。如在進行健康概念教學時，屏幕出示世界衛(wèi)生組織對健康的定義，健康是指一種身體上，心理上，和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是指沒有疾病。我們拼命的學習和工作，追求自己的理想和人生目標，卻往往忽視了健康?！鄙鷦恿己玫慕虒W情境對學生有巨大的感染力和感召力。交互式電子白板終會成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺、課堂互動的平臺、資源管理的平臺，形成以學生為中心的信息化教學模式。缺乏積極建立白板教學資源庫的意識。電子白板不僅可以存儲現(xiàn)場生成的資源以備后用，還可以遠程調(diào)用資源。教師在課堂上可以利用它輕松書寫、轉(zhuǎn)換、標注。它在未來的發(fā)展勢不可擋，不容小覷。學生們躍躍欲試，紛紛舉手要求上來進行寫字比賽。三、白板的放大、回放功能。可見，在教學過程中，我可以充分發(fā)揮電子白板的特點，來引導學生突破學習的重點、難點。它的優(yōu)勢在于：全新的可視化功能，大大增加了教學的視覺效果，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，讓學生積極地參與到教學當中。電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動富春江水的秀麗之美、壯觀之美和山之形、山之聲、山之色，這吸引了學生的眼球，大大提高了學習興趣，更好地理解課文的意境美。通過這種方式的學習。常言道：寫字沒有巧，筆畫安排好。在“數(shù)字校園”的實現(xiàn)過程中，出現(xiàn)了一種解決課堂面授教學的信息化綜合技術(shù)——交互式電子白板。編輯功能。交互式電子白板特有的保存與記錄功能，可以將課上生成的內(nèi)容及時地存儲下來，對資源進行有效的整合與利用。為技術(shù)而技術(shù)，違背教學原則。白板雖然替代了黑板，但絕對不能替代實際工具。它以豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、交互性強等優(yōu)勢進入課堂，用其特有的人機交互功能實現(xiàn)了在常態(tài)課堂下的學生與教材、學生與課件的直接對話，真正做到了以學生為主體，從而使教師優(yōu)化課堂教學、提高教學實效。學生在這個活動中，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。二、強大的文字處理，使課堂概念教學更加具有吸引力電子白板擁有強大的文字處理功能。因此教師可以靈活組織教學，根據(jù)需要隱藏或顯示文字及資料，避免在一張課件上顯示太多內(nèi)容，而轉(zhuǎn)移學生的注意力，影響學生對知識的把握。教師鼓勵學生上前，在白板上寫下自己平時傷心、煩惱、生氣、憤怒時會用哪些方法來調(diào)節(jié)情緒，放松心情。因為從自身經(jīng)驗出發(fā)，學生一下掌握了唱歌、運動就是轉(zhuǎn)移注意，哭泣、扔枕頭是合理發(fā)泄，自我肯定，自我鼓勵就是對自我的一種安慰。[3]總之，交互式電子白板系統(tǒng)促進初中生物課堂教學效率的提高體現(xiàn)在白板系統(tǒng)功能的方方面面，所有使用白板的一線教師都能體會到它的便利和高效，因為白板表現(xiàn)出的優(yōu)異的交互性和生動性，學生對生物學科的興趣會更加濃厚，生物科學素養(yǎng)會有更大的提高。如：在講乘法的初步認識時，隨機的從資源庫中調(diào)取圖片，讓學生能親眼看到游樂園中各種娛樂設(shè)施上坐了多少人，座位是怎么排列的，又能調(diào)動學生的學習興趣，讓其有身歷其境的感覺。在進行拓展練習時，這些圖片打亂順序后又進行重復利用，幾種不同的分組，得出幾種不同的余數(shù)，從而引導學生探究出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系。那是因?qū)W習內(nèi)容對他來說太難，沒有可行性，或者太簡單，沒有挑戰(zhàn)性。不像PPT課件，過去的不再回來，即使回到那一頁，可沒有授課的痕跡保存，達不到有效呈現(xiàn)后需內(nèi)容的效度。【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板 課堂教學模式眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學中呈現(xiàn)教學內(nèi)容和組織教
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