【正文】 我剛開始在是做課間十由于不怎么懂圖標帶變得是什么，經(jīng)過嘗試摸索很快就明白的各個圖標的功能，且在操作一次后就很快的全部記牢。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。同時還可以讓孩子來到講臺前進行操作，這便形成了一種生成性的課件。剛接觸電子白板的時候，還不懂白板是什么，它有什么好處，雖然也懵懵懂懂的做過幾次課件，但是一直沒有很系統(tǒng)的學習過。八、庫存另存，積累資源。四、重點放大，凸現(xiàn)重點。運用于數(shù)學學科可以呈現(xiàn)學生練習和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。可見，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。四、教師不必擔心板書時黑板使用不夠，不必再受到粉塵對健康的損害。學生學的高興，老師教的輕松。在那次國培中，天津市紅橋區(qū)中心的杜永剛老師問到，為什么計算機和互聯(lián)網(wǎng)幾乎改變了所有領(lǐng)域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？我們現(xiàn)在很多學校都配備了電子白板，但教師最常使用的是PPT課件，仿佛用了課件就是用了信息技術(shù)，但我們卻只是把兩三萬電子白板當兩三千的投影儀使用，根本沒有發(fā)揮到電子白板的最重要的交互作用。以后的教學中，我會繼續(xù)學習，挖掘出交互式白板更強大的功能，使它在教學中發(fā)揮更大的作用。在教學改革中，一度出現(xiàn)了“課上忙互動，課下忙作業(yè)”的現(xiàn)象。教師的主導作用體現(xiàn)在對教學目標的制訂、教學重點和難點的確定、教學方法的選擇、教學過程的掌控上，而最為主要的是要引導學生去接受、發(fā)現(xiàn)、探究知識的興趣，變學生的“要我學”為“我要學”。實現(xiàn)了黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)的完美整合?？傊?，與以往的一些教學工具、教學軟件相比，電子交互白板更加人性化、多元化、交互性強更強！第三篇：交互式電子白板使用心得交互式電子白板使用心得交互電子白板是一種全新的電化教學設(shè)備，將白板、電腦、投影機三者相連，電腦的內(nèi)容可以投影到電子白板上，電子白板的操作和內(nèi)容可以反饋到電腦，還可以保存到軟盤、硬盤或者傳輸?shù)骄W(wǎng)絡，也可以直接打印出來。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在應用軟件或操作界面中開啟標注功能，對原來的文檔進行批注，展開詳細的講解，學生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講，下課后可以存盤帶走資料，不必忙著記筆記。通過此次學習，我了解了電子白板的各種強大功能，學會了電子白板課件的基本制作方法，現(xiàn)在簡單談談學習體會。在近一年的電子白板使用過程中，對于我所教授的數(shù)學學科而言，大部分課堂是把電子白板當做電腦屏幕播放ppt課件或運用實物投影儀來完成作業(yè)的批改和修訂，沒有深入的研究和運用交互式電子白板的功能。要想真正運用交互式電子白板實現(xiàn)我們數(shù)學課堂的輔助教學，我們首先應該熟悉電子白板能為我們提供的所有功能，并熟練運用電子白板中相關(guān)學科工具，在自己的電腦中先裝入電子白板軟件，就像我們習慣課前就制作ppt課件一樣，把電子白板課件先在自己的電腦上制作好，生產(chǎn)可執(zhí)行文件后，在課堂教學中才能真正發(fā)揮出電子白板的交互式作用。教師上課時，不需要再面對著電腦操作，而是直接面對學生進行交流，課堂上老師更多地關(guān)注學生們的表現(xiàn)。如何處理好教學預設(shè)和教學實際情之間的關(guān)系？這一直是值得教師們思考得問題，電子白板使用中的隨機性更好地解決了這一難題。教師在電子白板前，用交互電子感應筆在電子白板上授課，就像在黑板上操作一樣方便，能自如的進行書寫、繪畫、標注。同時，可以在講解過程中，讓學生親自動手，在白板上書寫、畫圖、完成趣味習題等。放大鏡功能可以局部放大，吸引學生的注意力，幫助學生抓住學習要點。交互白板實現(xiàn)了白板和計算機之間的互動，使老師能隨時站到黑板面前操作，增進了與學生之間的交流，解放了教師的肢體?！苯處熤朴喌慕虒W目標和任務的完成最終要歸結(jié)到學生的學習上，而教師更應該注意引導學生積極參與到課堂教學中來，認真識記，積極思考，深入理解和把握重點，突破難點，以完成預定的教學目標和任務，使教室真正變成學生主動學習的場所。真正調(diào)動學生學習和思考的積極性，誘導學生主動地參與課堂教學，激活學生的創(chuàng)新意識，使學生的思維能力、知識水平和人格身心在適度緊張和愉悅中得到自由和諧發(fā)展，使學生真正成為學習的主人，成為知識的積極探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比，利用交互式電子白板教學，學習資源和學習內(nèi)容是豐富的。讓孩子動手畫圖，部分學生通過畫圖能對正方體的擺放有更深刻的認識，但局限于孩子的繪畫能力和空間想象能力。整個教學過程中形象直觀的展示正方體的拼擺和移動，教學效果良好，很好的避免了描述空間圖形時語言的蒼白繁瑣。二、恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，