參加第四屆中國班主任大會有感-免費閱讀
【正文】 校長不單純關(guān)心學(xué)生團(tuán)隊還關(guān)心教師團(tuán)隊，在中學(xué)里重點開展教師心理調(diào)適，家教沙龍，優(yōu)質(zhì)資源輻射等活動。楊老師的個人專業(yè)發(fā)展和教學(xué)理念以及人生思考等方面非常值得大家借鑒和探討，上海學(xué)校里的心理工作開展?jié)B透在校園里的方方面面，工會，校辦，教務(wù)處等等，全員參與，有面對教師團(tuán)隊有面對學(xué)生團(tuán)體，通過活動設(shè)計，沙盤分析等多種形式幫助學(xué)生和老師們消除困擾，分析人生，構(gòu)建一個融合的校園集體，非常的具體也非常到位。如此方便快捷的學(xué)習(xí)方式，而且能做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，對于一個積極上進(jìn)，渴求知識的班主任來說，是多么難得和值得珍惜的學(xué)習(xí)機會！當(dāng)我學(xué)習(xí)“忙要忙到點子上”這一主題的時候，很有感觸，覺得自己很多時候，就跟案例中的李老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。據(jù)悉，中國“校長大會”每三年舉辦一屆。科學(xué)管理就是：養(yǎng)成好的習(xí)慣，建立班級管理系統(tǒng)：計劃系統(tǒng)，包括日、周、月、年的常規(guī)目標(biāo)；檢查系統(tǒng)：包括自檢、互檢、責(zé)檢，集體評議規(guī)劃手段；總結(jié)反饋系統(tǒng)?，F(xiàn)任遼寧省盤錦市教育局局長。而這個教育不是簡單的說教，而是營造良好的氛圍環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境熏陶中接受教育。我們才能真正尊重學(xué)生，相信每一位學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系。人的道德素質(zhì)決定了其他方面的素質(zhì)，道德觀就是人生觀、價值觀的具體表現(xiàn)。第二篇：參加第二屆中國班主任大會心得參加第二屆中國班主任大會心得華坪縣中心中學(xué) 余元斌2009年7月1822日，我能在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下到江蘇南京參加第二屆中國班主任大會，倍感激動，在這次全國規(guī)模的班主任大會上，見到了許多全國班主任隊伍中的大師級人物，聆聽了他們深刻而又通俗的報告，我最大的收獲就是班主任工作的良好態(tài)度和價值體現(xiàn)在于：用平常心做好平常事，而且要堅持不懈?，F(xiàn)代家庭獨生子女居多，父母長輩的寵愛容易讓他們養(yǎng)成任性、驕傲、自私、懦弱、依賴，以自我為中心等不良行為，這樣對他們身心健康極為有害，同時也無法適應(yīng)未來的社會需要。班委能做的班長不做。對易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€當(dāng)頭一棒。我們學(xué)校如果能將德育學(xué)分制與主題教育課相結(jié)合的話，那么我想我們每個班級的德育氛圍、學(xué)生的整體素質(zhì)都會上一個新的臺階。然而，班會的利用效率并不很高，往往一周中出現(xiàn)什么問題了，班主任就事論事講一講，有的教師利用班會布置班級、學(xué)校的各種事務(wù)性工作，有的教師甚至直接作為一堂自修課?，F(xiàn)在的學(xué)生生活在這樣的一幅真實圖景中：以自我為中心，學(xué)習(xí)倦怠，拜金主義，交往無助，情感脆弱??作為教師的我們與學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生的思維方式、人格素養(yǎng)、審美情趣等眾多方面都有著潛移默化的熏陶感染。學(xué)校工作千根線，只穿班主任一根針。而對我來說，這不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌，讓我感觸頗多，甚至可以說是心靈受到極大震憾。從魏書生、任小艾、馮恩洪、李鎮(zhèn)西等全國著名的教育專家到至今仍奮戰(zhàn)于教學(xué)一線的校長、心理學(xué)教師、德育專家、甚至是和我年齡相仿的80后的年輕班主任等嘉賓做的主題報告或?qū)ｎ}演講，闡述了中小學(xué)及職業(yè)學(xué)校班主任工作的新政策、新觀點、新經(jīng)驗、新成果。班主任工作是一個包含情感、技能等因素的藝術(shù)。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會積極地學(xué)，積極地思考。在學(xué)生成長的過程中，幫助學(xué)生確立正確的積極的人生態(tài)度，增強學(xué)生的責(zé)任感，是教育工作者的責(zé)任和使命。通過對學(xué)生進(jìn)行道德、法制、生命、感恩等方面的教育，激起他們與老師、同伴的交流，在討論、思考中建立正確的道德觀。）在一個班級中教師不能依據(jù)成績和主
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