【正文】 ”“工欲善其事，必先利其器”。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結(jié)、積極、向上的正氣。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。我每次開學之初都要盡早叫出學生的名字，消除師生間的陌生感，拉近與學生的距離。要自信、樂觀、向上?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁椘D巨，煩瑣而富有思想性，知識性，藝術(shù)性和創(chuàng)造性的工作，這就要求班主任必須不斷自我成長。在班務工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應當尊重學生的選擇。我把周記看做班主任與學生事事處處時時刻刻進行交流的舞臺，而激勵式的批語可以成為學生克服困難的解碼器。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給待優(yōu)生，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到集體的溫暖和同學間的友誼。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照我們所設(shè)置的軌道去走。我給班級每位學生都制定了中長期學習、紀律、衛(wèi)生三位一體的目標任務，并把全班學生均衡的分成六個考核小組，明確人人都有一個競爭對手，組組都有一個追求目標，形成“組內(nèi)交流，組間競爭，組團發(fā)展”的良好局面。身為學科教師的我主要做了以下七方面的工作：讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。沒有愛就沒有教育，沒有責任就搞不好班主任工作。我認為“勤”是班主任工作的核心，這就要求班主任要勤于學生溝通做好檢查評比，勤于家長交流形成家校合力，勤于同事交流不留管理盲點，勤于不斷反思力求動態(tài)管理。我發(fā)言的題目是《心動，是因為美在流動》，懇請各位提出寶貴意見。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。自己要做一個愛學習的人，不管是專業(yè)知識學習，還是文化修養(yǎng)的學習，當讓也包括網(wǎng)絡流行文化的學習。這是我最大的特點。高中的三年，你是帶領(lǐng)著兩個班（學生班、家長班），三年，我們?nèi)ネ瓿杉议L的夢想，同時也領(lǐng)著一個班的學生去努力實現(xiàn)夢想。有一種關(guān)愛是小眾化的，當你的眼光直看見那幾個成績好的學生和那幾個成績差的學生，對不起，你的關(guān)愛是小眾化的，或者說你的關(guān)愛是不公平的。以陸校長的解讀，論壇就要經(jīng)驗交流，介紹個人獨特的管理方法，還要描繪班主任未來的工作藍圖。尊重學生，不遠離學生俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比紀律、比思想。走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些雜亂。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出適當?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，也是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。在第二屆全市班主任論壇上我做了一個發(fā)言，當中提到教育的本質(zhì)就是溝通。當學生把你當成“自己人”時，你就能利用“自己人效應”進行有效的教育及管理。請大家記住心語坊辦公電話：……，這也是預約、咨詢號碼，對學生的心理健康的關(guān)注，我們擁有共同的責任，配合班級進行學生心育，也是心語坊的義務。我向各位老師匯報兩方面內(nèi)容，不妥之處，請批評指正。我們看到了我校班主任隊伍不僅是一支工作上踏實敬業(yè)的隊伍，而且也是一支從實踐經(jīng)驗到理論能力上都絕對過得硬的隊伍?？傊蚁?，學校在今后的工作中給班主任更多的理解和支持，從物質(zhì)上的獎勵到具體工作上的扶持，以及精神層面上的傾斜與肯定，無論怎樣，都是應該的。檔案室——心育活動的記錄，各功能室開展活動的資料匯集地，是進行其他相關(guān)活動的依據(jù)，是師生心理檔案存放地，是心育活動的中樞。所以我們要研究學生情緒的起伏變化，以便于課堂教學和班級管理工作的開展。當有一天需要你寫一點東西的時候，你大腦中那些成天跟學生談話的素材在相互打架，很少有能夠濾出來的東西。這樣的溝通是需要檢討的，紀律固然重要，但不分青紅皂白開啟既定模式的所謂溝通會適得其反。一、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。同時也能時時督促班干部把事情做好。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。這樣，才能使學生將來能適應社會的發(fā)展?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：好學上進，不辜負學生教好書是育好人的前提。新的時期，新的征程，新的使命，召喚著我們繼往開來，與時俱進，開拓創(chuàng)新。有一種關(guān)愛是形式化的，每當考試之后，你便拿著成績單，逐個找學生談心，實際上你無非就說了一句：怎么考得不好，下次需要加油。恭喜你，你找到真愛的感覺了。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。以教書為樂，以學習為趣。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，開學之初，我已經(jīng)給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務，無論是思想的還是物質(zhì)的。比如說學校舉行過的文化藝術(shù)節(jié)系列比賽和運動會，圣誕節(jié)活動等等，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。謝謝大家。我在班級管理中以“紅梅花兒開，朵朵放光彩”為治班理念，以“變壓力為動力同心協(xié)力求進步，抓學風促教風轉(zhuǎn)變作風謀提高”為治班綱領(lǐng)，以“以身作則為人師，滿腔真愛獻學生”為治班準則，以“注重學生干部的培養(yǎng)，注重學生行為習慣的培養(yǎng)，注重學生自信心的培養(yǎng)，注重引導學生的自我管理”為治班意圖，以“愛心是班主任工作的基石，耐心是班主任工作的核心，熱心是班主任工作的動力，細心是班主任工作的元素，交心是班主任工作的紐帶”為治班方略，以“樹形象，育個性，強責任，重考評，嬌心理，做家訪，選班干，議制度，排座位，打招呼，聽心聲，寫評語，建檔案，閱周記，學楷模，懂感恩”為治班抓