【摘要】第一篇:大學生勤工儉學利大于弊還是弊大于利 大學生勤工儉學利大于弊還是弊大于利? 謝謝主席,尊敬的各位評委大家晚上好,很榮幸在這里和大家討論這個辯題,在陳述我方觀點之前,先讓我們來明確幾個概念。所...
2025-10-04 23:57
【摘要】第一篇:虛擬社交網絡利大于弊正方四辯稿 各位評委,各位觀眾,對方辯友,大家下午好!首先,我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認,對方辯詞確實精彩,但真理不是修飾而成的,我方還是找出了對方辯詞中的一些漏...
2025-11-05 22:45
【摘要】第一篇:實行痛經假利大于弊正方四辯稿 實行痛經假利大于弊正方四辯稿 謝謝主席,也謝謝對方辯友的精彩陳詞,各位評委、同學們大家好。首先我們要明確一個前提,本次辯題是分析實行痛經假的利弊大小而非判別痛...
2025-11-05 19:05
【摘要】第一篇:考勤制度利大于弊一辯陳詞 考勤制度利大于弊 謝謝主席,大家好。 感謝對方辯友的精彩發(fā)言,但我不得不指出對方陳詞中幾個最明顯的錯誤。 首先,對方辯友說寬松式管理是寬松加管理,但寬松是一個...
2025-10-26 12:31
【摘要】1一辯:【主持人、各位評委、對方辯友、同學們,大家好!現代大學管理的普適理念是:人性化管理,以人為本是管理的要求,人的全面發(fā)展是管理的目標。我方認為,寬松式管理就是一種人性化的、適度的、服務型的管理,不是過于寬松而是適度嚴格,不是不管不問而是服務型的管理。它為大學生提供了很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。寬松式管理究竟對大學生有哪些利處呢
2025-09-04 08:43
【摘要】第一篇:大學生結婚利大于弊總結陳詞 謝謝主席大家好: 在今天的辯論里,對方辯友總是告訴大家,我方的想法太過于理想,并不是所有的大學生都有條件去結婚。這里有一個問題對方辯友很明顯沒有看到,如果結婚的...
2025-10-04 11:01
【摘要】第一篇:”s社交網絡對當代大學生利大于弊“一辯陳詞 很高興在此與大家進行“社交網絡對當代中國大學生是利大還是弊大”的討論。我方的觀點是社交網絡對當代中國大學生利大于弊:。 我將從幾個方面來論證我方...
2025-11-07 02:29
【摘要】第一篇:大學生兼職弊大于利,四辯稿 謝謝主席,對方辯友巧舌如簧,讓我十分佩服,但是對方辯友所說的話,我卻不能贊同。首先,,,而我方始終堅持的觀點是“大學生兼職弊大于利”。我方一辯在開篇立論之時便已經...
2025-10-26 22:15
【摘要】第一篇:大學生做兼職弊大于利反方一辯稿 謝謝主席,問候在場各位。 什么是大學生?大學生是社會的一個特殊群體,是指正在或已經接受過大學教育的人,是社會新技術、新思想的前沿群體,國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才...
2025-10-11 22:47
【摘要】寬松式管理對大學生利大于弊(正方)一.理解:1.是一種少控制,多自由的給學生更多空間的一種管理模式。2.寬松式管理不等于不管理或放縱。3.辯論的主體是大學生,有辯是非的能力,不是小學生4.是利大于弊,并非是全利,或全弊二.框架:1.寬松式管理的來源2.提出寬松式管理概念、特點及重視方面3.說明寬松管理帶來的益處及未寬松管理導致的后果4.突出寬松管理,有利于
2025-01-16 00:35
【摘要】第一篇:大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利自由辯論資料 自由辯論環(huán)節(jié)的資料 (反駁結果問題)不可以用一件事情可能出現的結果來衡量這個事情的好壞。例如:捐血。同理大學生創(chuàng)業(yè)也是。同理大學生干其他事情也是...
2025-10-08 22:05
【摘要】第一篇:網絡對大學生的影響利大于弊1 1)網絡利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點: 。這是一個知識經濟的時代,信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸,未來的世界是網絡的世界,要讓我國在這個信息世界...
2025-10-20 05:17
【摘要】第一篇:四辯陳詞(正方誘惑偵查利大于弊) 四辯陳詞(正方:誘惑偵查利大于弊) 主席,評委,感謝對方辯友的精彩陳述,但其中的偏頗之處請讓我來一一指出:一,對方辯友所述誘惑偵查損害公民如個人隱私等權利...
2025-10-26 03:02
【摘要】寬松式管理對大學生利大于弊正方一理解1是一種少控制多自由的給學生更多空間的一種管理模式。2寬松式管理不等于不管理或放縱。3辯論的主體是大學生有辯是非的能力不是小學生4是利大于弊并非是全利或全弊二框架1寬松式管理的來源2提出寬松式管理概念、特點及重視方面3說明寬松管理帶來的益處及未寬松管理導致的后果4突出寬
2025-08-28 09:11
【摘要】寬松式管理對大學生利大于弊正方一理解1是一種少控制多自由的給學生更多空間的一種管理模式。2寬松式管理不等于不管理或放縱。3辯論的主體是大學生有辯是非的能力不是小學生4是利大于弊并非是全利或全弊二框架1寬松式管理的來源2提出寬松式管理概念、特點及重視方面3說明寬松管理帶來的益處及未寬松管理導致的后果4突出寬松管理有利于學