如何提高后進生的學習成績-免費閱讀
【正文】 老師通過家訪，使家長能及時了解學生在校的學習、紀律等情況，架起了學校與家庭的橋梁，真正做到學生在校由老師管，在家由家長管。后進生的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，后進生究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數，為了培養(yǎng)后進生學習興趣，我把多數時間留給后進生，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，多次實踐證明，這是一種行之有效的方法，這樣不但調動了學生的學習積極性，而且能消除他們的膽怯心理。最好是經過一段時間的教學后，可選取一些后進生會的習題考他們，并且能取得好成績，使學生有成功感，促使學生獲得更大的成功。如何提高后進生的物理成績，談一下本人的一點想法。在實施分層教學的過程中，我注意對不同層次的學生提出不同層次的要求，并采用正面激勵的方法，讓學生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”，或得到簡短的批注“方法好”、“計算巧妙”等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。三、認真把好考試關，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。因此，加強直觀教學可以吸引差生的注意力。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學習上和進步。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。③創(chuàng)造條件，使他們體驗學習進步的歡樂。二、幫助他們，使他們愛學。這樣，差生的“智”和“知”都得到了進一步的鞏固和發(fā)展。在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓差生感到能跟上教學進度不能忽略差生?！?差生每前進一步比別的同學都要困難許多。因此，我根據差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”。五、深入研究教材，適當降低起點，分散難點，讓差生感到“能學”在進行教學時，我注意適當降低知識起點，讓差生也能跨進新知識的門檻，感到自己能學在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓差生吃透教材的內容和掌握教學大綱的要求為主。借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。而這些學生也很敏感，教師稍有這種情緒，他們就會很快有所察覺，立即出現一些對立情緒，以致學習態(tài)度更不好，學習成績更下降。這方面許多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了大量成功的經驗，值得借鑒。就教師來說，主要是教會學生學。學生自學能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。因此，教學時，應加強教學的直觀性。只要差生接受教師，那就會及大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。大部分差生學習被動，依賴性強。從而達到轉化差生目的。第四篇：淺談怎樣提高后進生的學習成績如何提高后進生的學習成績吉林省長白山第二高級中學孫開蘭王龍軍關鍵詞：新課改有效提高成績轉化后進生素質教育的一個基本要求是變選拔教育為普及教育，變英才教育為全體教育。三、增加學生學習中的內驅動力“讓后進生獲得學習成功”是素質教育的出發(fā)點，有是素質教育的歸宿。六、持之以恒，循序漸進
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