情景教學在初中語文寫作教學中的運用分析-免費閱讀
【正文】 結束語：綜上所述，在初中語文寫作教學中，融入情景教學是有著非常重要的積極作用的。學生在觀看視頻、圖片的過程中，能夠更加深入的感受到寫作的重點，從而可以提高自身的寫作基礎。三、情景教學在初中語文寫作教學中的實施策略，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學生最好的老師，提高學生的學習興趣，在教學中就可以得到事半功倍的效果。二、情景教學在初中語文寫作教學中的誤區(qū)情景教學是近幾年推行出的新型教學模式，很多初中語文教學老師對情景教學沒有深入的了解，在寫作課程中不能良好的運用，大部分還是采用傳統(tǒng)的教學方式。在初中語文寫作教學中運用情景教學模式是非常重要的。情景教學主要是指根據教學內容，設計一個生動活潑帶有感情色彩的情景，使學生主動參與進來，在情景中獲得更深入的感受和知識的教學方式。在傳統(tǒng)課堂中，教師處于主體地位，學生都是被動的接受知識，忽視了學生的學習主動性，填鴨式的教學模式已經不再適用于現代的學生，長此以往，會影響學生對語文寫作的興趣，不利于學生的成長。課堂導入是教學中的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師對課堂導入環(huán)節(jié)沒有引起重視，導致學生在聽課的過程中花費太多的精力來集中注意力，會影響學生課堂的學習效果。例如，在學習部編版教材《春》時，教師可以帶領在觀察春天的視頻，讓學生在直觀的視頻中感受到春天的美好，可以激發(fā)學生對文
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1