螞蟻?zhàn)霾俚慕虒W(xué)反思合集5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 什么意思，優(yōu)化。做得不夠好的地方是，在溝通三者之間的聯(lián)系之后，沒有進(jìn)一步總結(jié)乘法豎式、點(diǎn)子圖和列表法三者的區(qū)別和共通之處，使得學(xué)生的思維沒有得到進(jìn)一步的發(fā)展。為了讓學(xué)生能更好地理解算理，更好地掌握計(jì)算方法。2．豎式計(jì)算。（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種計(jì)算方法： 方法一：完整呈現(xiàn)計(jì)算過程的乘法豎式；（幻燈展示）（1）讓學(xué)生說說是怎么算的。（板書）2．結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問題。為了照顧到這些孩子，使教學(xué)的最后一環(huán)“拓展練習(xí)”只好布置為課后完成。學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。我讓學(xué)生探索豎式計(jì)算方法，理解豎式每一步的算理。第三篇：《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)反思三上《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)反思嶺上小學(xué)教師：蔣玉梅《螞蟻?zhàn)霾佟愤@節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且自主探索，在充分的體驗(yàn)中，借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。因?yàn)楸竟?jié)課前我對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，肯定了大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)，所以本節(jié)課師生配合相當(dāng)好，課堂氣氛活躍。本節(jié)課的研究主題是數(shù)學(xué)課堂如何滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。然后通過猜謎的方式導(dǎo)入新課，這樣可以引起同學(xué)們的注意，同時(shí)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。充分使用教材，挖掘教材，從細(xì)微之處入手，從一點(diǎn)一滴做起，通過這次培訓(xùn)，使我知道練習(xí)不再回到數(shù)學(xué)原點(diǎn)。因此，我在講《螞蟻?zhàn)霾佟愤@節(jié)課時(shí)，在開課的時(shí)候，我讓學(xué)生用點(diǎn)子圖來口算12X4，并且重點(diǎn)講了把12拆分成10和2的圈法。師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計(jì)算小螞蟻的只數(shù)？可不可以嘗試下用豎式來完成呢？小組探究討論。與加減法豎式不同的是：不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加。生6：我是用列豎式法完成的。由謎語引出螞蟻?zhàn)霾賵D后，讓學(xué)生在圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題、解決問題。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法。生2：平均分成兩份，每份是64=24，兩份24＋24=48；生3：每6個(gè)為一份，分成了8份68=48；生4：把12分成10和2，一部分用有4個(gè)10，410=40，一部分用24=8，兩部分合起來40+8=48。第二篇：螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)反思螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)反思5篇螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)反思1《螞蟻?zhàn)霾佟分饕龑?dǎo)學(xué)生探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。學(xué)生動(dòng)手圈一圈，嘗試獨(dú)立解答并與同桌交流自己的計(jì)算過程。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。什么意思，優(yōu)化。在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。為了加深鞏固最后出了4道題目，讓孩子獨(dú)立完成，并且請孩子道黑板上板演，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。第一個(gè)層次是根據(jù)點(diǎn)子圖和列表法，讓學(xué)生展示出自已的計(jì)算過程，通過這個(gè)步驟，溝通豎式計(jì)算與點(diǎn)子圖和列表法之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解算理；第二個(gè)層次就是算法的學(xué)習(xí)和掌握，通過學(xué)生親自體驗(yàn)，感受乘法豎式簡寫形式的簡便，從而掌握乘法豎式的簡寫形式；第三個(gè)層次，是在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)。教學(xué)過程中，我首先采用在點(diǎn)子圖上圈一圈，讓學(xué)生動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理，為下一步的豎式計(jì)算做鋪墊，然后通過自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，對學(xué)討論，掌握豎式計(jì)算每一步的意思。這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過一連串的活動(dòng)，自己感悟、獲取計(jì)算過程的含義。在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計(jì)算過程。體會(huì)算法多樣化?！窘叹邷?zhǔn)備】點(diǎn)子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件 【教學(xué)過程】熱身活動(dòng)——做螞蟻操小朋友們頭帶小螞蟻的頭飾，排成4行，每
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