螞蟻?zhàn)霾俚慕虒W(xué)反思合集5篇(完整版)
【正文】 教學(xué)反思4《螞蟻?zhàn)霾佟愤@節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元乘法的起始課，本節(jié)課之所以創(chuàng)設(shè)“螞蟻?zhàn)霾佟蓖捛榫常粌H僅因?yàn)橛腥?，更重要的是從這個(gè)童話情境可以很自然的抽象出點(diǎn)子圖，并用點(diǎn)子圖回顧乘法直觀運(yùn)算的39。考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。經(jīng)過(guò)大家的研討，都認(rèn)為點(diǎn)子圖應(yīng)該優(yōu)化，特別是在聽(tīng)了崔老師的課后，使我深深地知道優(yōu)化的利，同時(shí)使我感觸到對(duì)教材的挖掘不夠透徹。最后通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生充分理解并掌握豎式的方法。問(wèn)：你是怎么圈的？生1：10個(gè)一圈，圈了4次，4個(gè)10，也就是40，剩下的4個(gè)2也就是8，所以有48只小螞蟻。在學(xué)習(xí)《螞蟻?zhàn)霾佟分埃瑢W(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。師追問(wèn)：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒(méi)有別的方法來(lái)計(jì)算小螞蟻的只數(shù)？可不可以嘗試下用豎式來(lái)完成呢？小組探究討論。與加減法豎式不同的是：不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加。在教學(xué)過(guò)程中，首先以謎語(yǔ)的形式引起學(xué)生的有意識(shí)注意，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。生5：我是用表格法完成的。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法。生2：平均分成兩份，每份是64=24，兩份24＋24=48；生3：每6個(gè)為一份，分成了8份68=48；生4：把12分成10和2，一部分用有4個(gè)10，410=40，一部分用24=8，兩部分合起來(lái)40+8=48。螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)反思2《螞蟻?zhàn)霾佟愤@節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元乘法的起始課，本節(jié)課之所以創(chuàng)設(shè)“螞蟻?zhàn)霾佟蓖捛榫?，不僅僅因?yàn)橛腥?，更重要的是從這個(gè)童話情境可以很自然的抽象出點(diǎn)子圖，并用點(diǎn)子圖回顧乘法直觀運(yùn)算的各種算法及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中一定要從細(xì)微處入手。在進(jìn)入本節(jié)課之前，我通過(guò)復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的口算為本節(jié)課做好鋪墊。各種算法（借助點(diǎn)子圖、表格）及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二個(gè)練習(xí)是把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在靈動(dòng)的課堂中學(xué)生的自主，自信，積極的投身于課堂當(dāng)中，整節(jié)課學(xué)生參與率高，對(duì)知識(shí)的掌握效果好。數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特征?；仡櫫斜碛?jì)算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對(duì)應(yīng)的？體會(huì)乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解48的含義。當(dāng)然，在教學(xué)中也存在許多不足之處：個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力比較弱，在活動(dòng)借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，反應(yīng)比較慢。（出示課件）看，小螞蟻們排得多整齊?。≌?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：每排有12只螞蟻，有4排。1．試著用豎式計(jì)算124 鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書(shū)寫(xiě)格式。用乘法豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)形式計(jì)算2133（課件出示）1．口算?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】螞蟻?zhàn)霾倜颗庞?2只螞蟻，有4排，一共有多少只螞蟻？【反思】本節(jié)課的研究主題是數(shù)學(xué)課堂如何滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。本節(jié)課做得比較好的地方是，課件能夠科學(xué)、合理地利用，在課堂上充分尊重學(xué)生，教態(tài)親切自然，拉近了師生間的距離，并注重對(duì)學(xué)生讀題能力的引導(dǎo)?，F(xiàn)在看一看，第一題通過(guò)畫(huà)點(diǎn)子圖的直觀運(yùn)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理。經(jīng)過(guò)大家的研討，都認(rèn)為點(diǎn)子圖應(yīng)該優(yōu)化，特別是在聽(tīng)了崔老師的課后，使我深深地知道優(yōu)化的利，同時(shí)使我感觸到對(duì)教材的挖掘不夠透徹。還有就是少了讓學(xué)生產(chǎn)生用豎式計(jì)算的必要性。在教學(xué)時(shí)
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