【正文】 在第二次搞“交通安全行”隊(duì)活動(dòng)時(shí)，做足了準(zhǔn)備工作。沒過(guò)多久，一個(gè)響雷打中了小區(qū)的主電纜。安全與不安全都在一念之間，很多事情都是難以預(yù)料的。教師有了這位同學(xué)的提醒，及時(shí)做出了相應(yīng)的教育，安排應(yīng)急措施、疏導(dǎo)，有驚無(wú)險(xiǎn)地消除了這個(gè)暗存在學(xué)校的不安全因素。五、研究成果促進(jìn)了學(xué)生對(duì)安全意識(shí)的提高安全教育是現(xiàn)今學(xué)校教育中必不可少的一項(xiàng)常規(guī)性教育。還向家長(zhǎng)分發(fā)一些對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的小資料，如：家庭安全教育十招，家庭安全教育重點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)也搜索到了的很多隱患：社區(qū)宣傳櫥窗下延有釘子頭，如果小孩子在下面玩，很容易造成頭部受傷，后果將十分嚴(yán)重；個(gè)別家長(zhǎng)外出從不關(guān)管道煤氣的總閥等。（5）日常行動(dòng)教育：因臨時(shí)校舍的校門口是T字型的交通要道，又是城鄉(xiāng)結(jié)合部，過(guò)往有很多的運(yùn)輸車，又沒有交通指示等燈，給孩子們的上學(xué)、放學(xué)帶來(lái)很大的交通隱患。（3）中隊(duì)活動(dòng)模擬教育：每班根據(jù)實(shí)際情況開展“水、電、火、氣、交通”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到他們給人類帶來(lái)的好處以及危害，根據(jù)模擬演示，大部分學(xué)生能簡(jiǎn)單地處理突發(fā)時(shí)間。各班在大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員、各任課教師的積極引導(dǎo)下，緊密結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因地制宜地開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。四、研究實(shí)施(一)、以學(xué)校教育為主要途徑，提高學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。（3）情感目標(biāo)：具有安全意識(shí)，具備防范意外事件的常識(shí)和處理能力，并應(yīng)用于日常生活中，以減少或避免意外事件的發(fā)生。二、研究構(gòu)想（一）研究原則開展本課題研究，必須遵循以下原則：主體性原則：學(xué)生是本次課題研究的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿點(diǎn)。因?yàn)檫@些學(xué)生從小生活在鄉(xiāng)村，面對(duì)新環(huán)境，他們的思想意識(shí)、生活理念、行為習(xí)慣都難以適應(yīng)。在第二次搞“交通安全行”隊(duì)活動(dòng)時(shí)，做足了準(zhǔn)備工作。沒過(guò)多久，一個(gè)響雷打中了小區(qū)的主電纜。安全與不安全都在一念之間，很多事情都是難以預(yù)料的。教師有了這位同學(xué)的提醒，及時(shí)做出了相應(yīng)的教育，安排應(yīng)急措施、疏導(dǎo)，有驚無(wú)險(xiǎn)地消除了這個(gè)暗存在學(xué)校的不安全因素。五、研究成果促進(jìn)了學(xué)生對(duì)安全意識(shí)的提高安全教育是現(xiàn)今學(xué)校教育中必不可少的一項(xiàng)常規(guī)性教育。還向家長(zhǎng)分發(fā)一些對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的小資料，如：家庭安全教育十招，家庭安全教育重點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)也搜索到了的很多隱患：社區(qū)宣傳櫥窗下延有釘子頭，如果小孩子在下面玩，很容易造成頭部受傷，后果將十分嚴(yán)重；個(gè)別家長(zhǎng)外出從不關(guān)管道煤氣的總閥等。（5）日常行動(dòng)教育：因臨時(shí)校舍的校門口是T字型的交通要道，又是城鄉(xiāng)結(jié)合部，過(guò)往有很多的運(yùn)輸車，又沒有交通指示等燈，給孩子們的上學(xué)、放學(xué)帶來(lái)很大的交通隱患。（3）中隊(duì)活動(dòng)模擬教育：每班根據(jù)實(shí)際情況開展“水、電、火、氣、交通”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到他們給人類帶來(lái)的好處以及危害，根據(jù)模擬演示，大部分學(xué)生能簡(jiǎn)單地處理突發(fā)時(shí)間。各班在大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員、各任課教師的積極引導(dǎo)下，緊密結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因地制宜地開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。四、研究實(shí)施(一)、以學(xué)校教育為主要途徑，提高學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。（3）情感目標(biāo)：具有安全意識(shí)，具備防范意外事件的常識(shí)和處理能力，并應(yīng)用于日常生活中，以減少或避免意外事件的發(fā)生。二、研究構(gòu)想（一）研究原則開展本課題研究，必須遵循以下原則：主體性原則：學(xué)生是本次課題研究的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿點(diǎn)。因?yàn)檫@些學(xué)生從小生活在鄉(xiāng)村，面對(duì)新環(huán)境，他們的思想意識(shí)、生活理念、行為習(xí)慣都難以適應(yīng)。我們?cè)诩訌?qiáng)教育、保護(hù)的同時(shí)，應(yīng)注意尊重兒童個(gè)性意向的正確發(fā)揮，才能有利于消除各種心理障礙，讓他們學(xué)會(huì)自尊、自愛、自信，提高他們的自主、自制、自理能力，增強(qiáng)應(yīng)受能力與承受能力，也才能使少年兒童自我保護(hù)得到體現(xiàn)。因此，應(yīng)尊重兒童的人格尊嚴(yán)，尊重他們的愿望，重視他們的意見，把他們放在平等的位置，創(chuàng)設(shè)民主愉悅的氛圍。由于缺乏分辨是非的能力，盲從不合理的事物和屈從不正當(dāng)?shù)囊?，甚至被壞人所利用，這在青少年當(dāng)中時(shí)有發(fā)生?！坝袑W(xué)生削鉛筆時(shí)不小心把手割破，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)教師辦公室請(qǐng)求教師的幫助；有學(xué)生上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著??”各種各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生沒有自己處理的意識(shí)。安全隱患是不可徹底根除的，我們要做的就是防范于未然。我們?cè)谌粘Ｉ睢⒔逃^(guò)程中總會(huì)聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很容易接受教育。淺談小學(xué)生的安全防范和自我保護(hù)意識(shí) 作者： 周曉紅(小學(xué)思品四川阿壩小學(xué)品德與社會(huì)一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 2312發(fā)表日期： 20101229 22:31:38淺談小學(xué)生的安全防范和自我保護(hù)意識(shí)小金縣達(dá)維小學(xué)周曉紅少年兒童是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)。學(xué)校制定《安全工作制度》和《緊急疏散演練預(yù)案》，針對(duì)消防和地震先后兩次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下逃生的技能和方法。因而他們往往在突發(fā)事件到來(lái)時(shí)容易受到傷害。這是學(xué)生自己的體會(huì)，教訓(xùn)深刻，定能引以為戒，勝過(guò)教師說(shuō)數(shù)遍。要抓好小學(xué)生的安全教育，重要的是要提高安全防范和自我保護(hù)意識(shí)。、轉(zhuǎn)彎角等處增設(shè)安全標(biāo)識(shí)，提醒學(xué)生注意安全。，模擬社會(huì)生活，為少年兒童提供交流、交往的機(jī)會(huì)和環(huán)境，為孩子們之間的相互交流提供機(jī)會(huì)。即游戲前幫助兒童積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；模擬游戲的設(shè)計(jì)時(shí)注意內(nèi)容豐富性、形式多樣，使他們保持參與游戲的興趣。創(chuàng)設(shè)“我和你說(shuō)”欄目，互相交流生活中遇到的事件。，不斷地轉(zhuǎn)變教師的教育行為，使教師真正成為少年兒童游戲的合作者、引導(dǎo)者、支持者。“在生活里找教育，為生活而教育”。：指少年兒童內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)使的感知與操作活動(dòng)，是他們借助對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知、理解，在假想的情景中模仿與再造成人的實(shí)踐活動(dòng)。近年來(lái)，教育界雖然就少年兒童的自我保護(hù)方面的教育進(jìn)行了許多有益的探索與實(shí)踐，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和效果，但尚未徹底擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，注重自我保護(hù)教育技能的傳授，忽視兒童的自我保護(hù)意識(shí)、能力的培養(yǎng)；注重自我保護(hù)知識(shí)的獲得，忽視自我保護(hù)與生活實(shí)際相聯(lián)系；重視教師的說(shuō)教，忽視親身體驗(yàn)。但是，效果卻不盡如人意。通過(guò)研究進(jìn)一步提高教師的反思能力，不斷地轉(zhuǎn)變教師的教育行為，使教師真正成為少年兒童游戲的合作者、引導(dǎo)者、支持者。記住家庭住址、學(xué)校地址，父母的工作單位及家庭、學(xué)校電話號(hào)碼。除醫(yī)生、護(hù)士、父母外，不讓陌生人觸摸自己的身體，如果有不認(rèn)識(shí)的人這樣做，應(yīng)盡快躲開，并及時(shí)告訴父母和老師。如果迷路或被拐騙、被綁架，應(yīng)設(shè)法找警察求助或撥打110電話，學(xué)會(huì)一些“緊急避險(xiǎn)”的方法。： 巧妙、及時(shí)報(bào)警，設(shè)法逃跑甩掉“尾巴”，避免直接與歹徒搏斗，出其不意攻其不備。第一篇：小學(xué)生如何加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)第十三周國(guó)旗下講話材料小學(xué)生如何加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)上良中小曹艷麗同學(xué)們，你們純真善良，涉世未深，往往對(duì)人生航程中可能出現(xiàn)的種種驚濤駭浪準(zhǔn)備不足，常常對(duì)伸向自己的社會(huì)犯罪魔爪缺乏警覺，更不易識(shí)破某些披著羊皮的“狼”的險(xiǎn)惡面目，現(xiàn)在，社會(huì)上閑雜人員較多，有些邪惡勢(shì)力的滋生，勢(shì)不可擋。不要到喧鬧混亂的場(chǎng)所，尤其不要上“三室一廳一吧”（錄像室、游戲室、臺(tái)球室和卡拉OK廳、網(wǎng)吧），千萬(wàn)不要與不三不四的人混跡在一起。，惹不起躲得起，及時(shí)告訴自己家長(zhǎng)或老師，也設(shè)法告訴對(duì)方家長(zhǎng)或老師，同學(xué)之間要互相幫助互相保護(hù)。如果有危險(xiǎn)應(yīng)設(shè)法找警察求助或撥打110電話，學(xué)會(huì)一些“緊急避險(xiǎn)”的方法。通過(guò)此課題的研究，探求有效的模擬游戲的特征、構(gòu)成及內(nèi)容，開發(fā)少年兒童自我保護(hù)的模擬游戲案例，模擬游戲?qū)和晕冶Ｗo(hù)意識(shí)形成的作用等。反觀當(dāng)前少年兒童自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀，只知道要保護(hù)自己，卻又不知道如何保護(hù)自己，什么時(shí)候需要保護(hù)自己，這似乎成了一種較普遍的問題。調(diào)查顯示，情境游戲是兒童最喜歡的游戲活動(dòng)之一，而研究也表明情景游戲能激發(fā)少兒潛能，主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。：模擬游戲是通過(guò)教師或者師生共同創(chuàng)設(shè)一種與自我保護(hù)有關(guān)的特定情境，讓孩子們?cè)谶@種特定情境中，通過(guò)角色扮演等手段，仿真地再現(xiàn)人們生活的事件，身臨其境地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種游戲。陶行知生活教育理論告訴我們，教育內(nèi)容博大無(wú)比，生活作為教育內(nèi)容有取之不盡的教材，它有利于受教育者，對(duì)他今后的發(fā)展是終身受益的。，探求有效的模擬游戲的特征、構(gòu)成及內(nèi)容，開發(fā)少年兒童自我保護(hù)的模擬游戲案例，模擬游戲?qū)和晕冶Ｗo(hù)意識(shí)形成的作用等。教師抓住兒童的興趣，與他們共同商討確定游戲主題。在游戲的設(shè)計(jì)中，要充分考慮游戲的教育價(jià)值，善于利用各種教育要素影響兒童的身心發(fā)展，從而提高其自我保護(hù)能力。在大帶小的活動(dòng)中，提高安全意識(shí)。展示少年兒童體能鍛煉和安全自護(hù)游戲活動(dòng)的照片等，提高師生、家長(zhǎng)安全意識(shí)和能力。一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的技能和方法記得有一位著名的教育家曾說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。從看到的小事中進(jìn)行安全防范教育。正因?yàn)閮和瘧?yīng)付各種異常情況的能力極其有限，而且僅靠大人跟在身邊保護(hù)是不可能的。利用生活中發(fā)生的事故或案件教育他們，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我保護(hù)，使他們學(xué)會(huì)處事不驚，遇險(xiǎn)不慌，從容進(jìn)行自護(hù)自救。他們的安危關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定，祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。如：教師組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。如：學(xué)校文藝表演結(jié)束，學(xué)生拿著椅子上樓梯，前邊低年級(jí)的一個(gè)小女生被擁擠的人群一擠，失去重心，側(cè)身倒地，幾個(gè)男生跨過(guò)女生揚(yáng)長(zhǎng)而去??這種情況就經(jīng)常在我們學(xué)校集會(huì)時(shí)出現(xiàn)，這種事就發(fā)生在我們身邊，教師利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事，在班隊(duì)活動(dòng)課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)不小心把這位女同學(xué)擠倒在地上踩去了，后果會(huì)怎樣？假如你當(dāng)時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊，你會(huì)怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你該怎么辦？學(xué)生通過(guò)充分的討論后積極發(fā)言，認(rèn)識(shí)到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，召開班會(huì)，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口，號(hào)召同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過(guò)程，感受自救、互救的體驗(yàn)。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е禄膹U學(xué)業(yè)，網(wǎng)上交友良莠不分走向深淵，女學(xué)生誤入歧途，這不是危言聳聽，而是值得我們每一個(gè)教育工作者深思。既不能過(guò)于溺愛，也不能嚴(yán)加管束，嚴(yán)而無(wú)格，更不能放任自流、不管不顧。安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。近兩年內(nèi)，在我校的外來(lái)學(xué)生中就出現(xiàn)了由此造成的兩起嚴(yán)重而悲慘的安全事故。因此，在研究過(guò)程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，教師起到的是引導(dǎo)輔助作用。（三）研究方法實(shí)驗(yàn)法、篩選法、比較法、歸納法（四）研究對(duì)象：信誼小學(xué)全體學(xué)生（五）研究時(shí)間：2003年10月——2005年8月研究步驟：第一階段：2003年10月——2004