【正文】 從小品畫入手，進行規(guī)范地美術(shù)國畫教學，把學生引領(lǐng)進真正的充滿文化底蘊，藝術(shù)氛圍的國畫課的殿堂。兒童畫需要學生的想象空間非常之寬廣，聯(lián)想地域非常之深邃。當孩子用他們手中的毛筆畫出那些可愛表情，有趣圖像時，他們的成就感便是對他們最好的獎勵。興趣是最好的老師，讓孩子在剛接觸國畫課時，便能在筆墨游戲中感受到無窮的樂趣，使之對國畫課學習充滿期待并在每一次學習中保持愉悅的心情，這一點至關(guān)重要。這就需要我們在教學時要遵循規(guī)律，循序漸進，根據(jù)兒童認識世界的規(guī)律以及感受世界的能力，把握好對象，由簡單到復(fù)雜的開展。這是我對國畫教學方式方法的思考，過讓學生在探索中、故事中、玩中學習國畫，能讓學生更了解我國民族文化，并能發(fā)揮學生的主體作用，用自己的智慧對傳統(tǒng)藝術(shù)進行大膽的仿效、改造和創(chuàng)造，為我國民族文化的繼往開來發(fā)揮重要的作用。很多同學聽完故事都說：我怎么沒想到呢？讓學生在故事中學中國畫，能學得更有趣，學到更多的知識，同時也能夠更認真，更加自覺的去學。因此，用故事這一通俗易懂的方式更能為學生所接受。比如，為找到宣紙的特殊性，同學們試著往宣紙上滴水、滴墨、滴顏料。讓孩子在興趣中探索、學習正是美術(shù)教學的基本理念之一。關(guān)鍵詞：小學中國畫教學 引導(dǎo)學生 繪畫藝術(shù) 欣賞在小學國畫教學中，存在著很大的問題，由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學模式長期的作用下，小學國畫教學還是以臨摹范畫或教師畫一筆學生練習一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學生家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標準，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學“進去了”，成了“小大人”，先天不足地、過早地、人為地讓孩子進入到一個莫明其妙的專業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認為美術(shù)太難學，索性與美術(shù)絕緣。讓學生自主實踐、大膽創(chuàng)作，不要草稿、隨意而畫，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，不要讓繪畫成為一種負擔。在第一環(huán)節(jié)完成后，老師首先把準備的文字分享給學生，帶領(lǐng)學生發(fā)揮各自的想象討論文字能夠展現(xiàn)出什么樣的一幅畫面，讓學生紛紛回答。美術(shù)這門學科不只是一門副科，它是培養(yǎng)一個人情操的良好途徑，美術(shù)可以調(diào)節(jié)孩子們的身心，是一門綜合性很強的課程，國畫作為美術(shù)繪畫的重要部分，更應(yīng)當讓小學生充分認識、了解、欣賞。真正實現(xiàn)了教師與學生之間的合作。學生的學習過程是愉悅的，在其中也解決了這節(jié)課的知識點。二是有些老師對新教材理解的誤區(qū)，用了很多種方法如探究、合作、討論等，但是忽略了國畫課中特有技法的傳授。雖然我事先只是畫了些柳葉、荷葉、荷花、水草等，但是老師的別具匠心，讓三張圖形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。學生隨著教師的引導(dǎo)又回到生活中。學生們在學習活動中受到陶冶和熏陶，繪畫表現(xiàn)時才會把小青蛙畫得活靈活現(xiàn)，富有中國畫的筆墨情趣。（課件出示若干幅齊白石畫的青蛙）[設(shè)計思想：美術(shù)教學是視覺藝術(shù)，一張完整的中國畫應(yīng)具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸。教師：它們在干什么？學生有的說在做游戲，有的說其他小青蛙在叫那只墨色最深的小青蛙，有的說它們在談?wù)撌裁??教師小結(jié)：因為墨色的區(qū)別和小青蛙在畫面中方向、位置的不同使畫面富有情趣。身體方向變化，動作也發(fā)生變化。[設(shè)計思想：熱愛大自然不是一句空話，感受是要發(fā)自學生內(nèi)心的。提出思考問題“想想它們怎樣蹦蹦跳跳，它們在哪兒蹦蹦跳跳。教師一邊講解一邊簡單添上幾筆畫出青蛙的眼睛和肚皮。] 筆墨游戲2 再請幾名同學到前面通過實物投影進行水墨游戲，其他同學觀察參與學習。教學難點激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的筆墨造型能力。學生分析: 在繪畫造型方面，學生雖然已經(jīng)積累了不少技巧和經(jīng)驗，但更加追求寫實性，總想把物品真實地再現(xiàn)出來，在運用色彩和表現(xiàn)造型方面都比較謹慎，不夠自信。從目前來看，中小學美術(shù)教科書中國畫課例的編制是根據(jù)新課標的要求進行的，是反映美術(shù)學科教學內(nèi)容的主要載體，更是教師教學的主要工具。五、名家進校園，畫家與學生近距離交流把畫家請進學生課堂，為孩子們學好中國畫起到了重要作用。他的作品中墨線和彩點的交織，飛舞跳動，構(gòu)成節(jié)奏、韻律和詩意。用紙團，抹布沾著濃濃的墨色，皴點在宣紙上，再用清水平涂在墨色上，告訴他們這奇妙的效果叫“淡破濃”的畫法，讓孩子自己嘗試用這些工具練習，總結(jié)出中國畫的繪畫方法還有“濃破淡”、“積墨法”等等。在課堂教學中，我沒有生搬硬套中國畫傳統(tǒng)方法中的筆墨方法及墨色的變化，而是通過了解點的不同畫法及組合方法，使學生學會了墨色的變化，小青蛙的組合，雖然都是畫的青蛙，但每一幅作品都有著孩子自己的想法，而不是臨摹老師的作品。在第一次上國畫課《筆墨游戲》的時候，我巧妙地利用了“玩兒”，我引導(dǎo)學生通過玩兒筆、玩兒墨、讓其發(fā)現(xiàn)筆的運用和墨色的變化?！睹佬g(shù)課程標準》指出：“美術(shù)教育是對學生進行美育，促進智力發(fā)展的重要手段。第一篇：小學美術(shù)國畫教學中的筆墨游戲小學美術(shù)中國畫教學中的筆墨游戲主要內(nèi)容：中國畫是我國傳統(tǒng)的繪畫，它以其獨特的富有深刻文學哲理的繪畫理論，特殊的工具材料、系統(tǒng)精湛的技能技巧、綜合的品評等級，在國際上享有盛譽，同時，深受各國人民的喜愛。”由此，根據(jù)小學生的心理特點，我們認為小學美術(shù)國畫教學應(yīng)從觀察入手，培養(yǎng)想象力，提高創(chuàng)造力，重點放在美的感受力、審美能力培養(yǎng)上，放在學生思維能力的促進上，進而發(fā)展創(chuàng)造能力。我給孩子們準備了盤子，讓孩子把墨和顏料自由的灑在盤子上，再把水滴上面，自然形成紋理，再讓孩子把宣紙拓在上面，結(jié)果學生們隨心所欲，畫的是千奇百怪，我為他們的畫取名為美麗的夢，因為夢是虛無飄渺的，形態(tài)怪異的，他們的畫也是如此，對我起的名字他們很滿意。我還通過畫青蛙的筆法，給孩子拓展到小魚，小雞??舉一反三，使中國畫知識融會貫通，大大開闊了學生的發(fā)散思維。當孩子們用這些工具創(chuàng)作出一幅幅精美的中國畫作品時，我頓時在孩子們的臉上看到了成功的喜悅，看到了創(chuàng)作之后的成就感。黃永玉的畫主題突出，構(gòu)圖飽滿、畫面結(jié)構(gòu)緊湊，線條粗放，色彩強烈，用筆大膽，裝飾性強，用大塊的顏色和墨把畫面表現(xiàn)的淋漓盡致?，F(xiàn)代著名中 國畫家劉存惠老師一生致力于中國畫教學研究工作，在我校開設(shè)有中國畫特色教學工作室。從人教版的教材來看，其課例體系編排得都較為靈活，便于學生對美術(shù)知識的鑒賞與掌握。這一點老師應(yīng)多加引導(dǎo)，給予及時有效地輔導(dǎo)以解決在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題。教學用具: 繪畫工具一套、放大的青蛙范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙教學過程一、導(dǎo)入新課通過教室中張貼大量的學生《筆墨游戲──荷花》的作品，吸引學生注意力，幫助學生回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容。大量的同學近距離地參與活動有利于學生的觀察，更好地體會筆墨變化。教師邊講解用筆用墨的方法邊與學生合作繪畫，周圍的同學會觀察入微?！睂W生一邊學著青蛙蹦跳，還一邊呱呱地叫。學生通過自己的肢體語言表現(xiàn)小青蛙，在教師的啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)青蛙的特點和習性。變化最豐富是小青蛙的哪部分？學生觀察圖片發(fā)現(xiàn)是四肢。、分析課件中另一幅齊白石的作品教師：這幅畫