【正文】 生傳承美術(shù)文化的愿望和熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。它是以深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革、研究新課程、探索新方法為宗旨的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二篇：小學(xué)美術(shù)《筆墨游戲──青蛙》教學(xué)案例小學(xué)美術(shù)《筆墨游戲──青蛙》教學(xué)案例 課標(biāo)分析：從五年級(jí)開(kāi)始有了“中國(guó)畫(huà)”的學(xué)習(xí)：“嘗試中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法”。山水構(gòu)圖奇異不落舊蹊，極富創(chuàng)造精神。四、欣賞大師的作品，感受中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的魅力，提高學(xué)生的審美觀要想學(xué)好中國(guó)好，離不開(kāi)對(duì)中國(guó)畫(huà)大師作品的欣賞，因此，我在教孩子畫(huà) 中國(guó)畫(huà)的同時(shí)，還帶孩子走進(jìn)了了解大師作品的海洋，讓孩子領(lǐng)略中國(guó)畫(huà)的筆情墨趣。當(dāng)我把這些工具放到孩子們的眼前時(shí)，孩子們頓時(shí)眼睛都掙得大大的，不停的追問(wèn)我：“老師，這些東西都能畫(huà)畫(huà)嗎？”我信心十足的告訴孩子：“這都是畫(huà)畫(huà)的工具，讓我們來(lái)一起嘗試一下吧！”孩子們一下子都來(lái)了興趣。這樣循序漸進(jìn)，孩子自然就有了學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，使孩子愛(ài)上中國(guó)畫(huà)，就成為現(xiàn)在美術(shù)教師的當(dāng)務(wù)之急。為此，中國(guó)畫(huà)教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)教育體系中占有重要地位，有效地開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要意義?！痹鯓永妹佬g(shù)課教好中國(guó)畫(huà)，就成為小學(xué)階段美術(shù)教師的重要任務(wù)。中國(guó)畫(huà)是指用工筆、寫(xiě)意、勾勒等基本技法形式以及鉤、皴、點(diǎn)、染、濃、淡等豐富多彩的表現(xiàn)手法，通過(guò)線條和墨色的變化來(lái)表現(xiàn)物象的一種繪畫(huà)形式，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。如在講《中國(guó)畫(huà)——青蛙》一課時(shí)，我先從畫(huà)點(diǎn)入手，告訴孩子怎樣利用筆的不同部位畫(huà)出墨色不同的點(diǎn)，這樣孩子就不覺(jué)得很難。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革和人們審美意識(shí)的提高，中國(guó)畫(huà)也有著翻天覆地的變化。通過(guò)利用這些工具，讓孩子了解了中國(guó)畫(huà)不僅只限于用毛筆來(lái)畫(huà)，還可以利用一切可利用的東西。他專長(zhǎng)花鳥(niǎo)，筆酣墨飽，力健有鋒。在于畫(huà)家的交流中，孩子們更深刻體會(huì)到中國(guó)畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣和中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的精髓，為孩子學(xué)好中國(guó)畫(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)畫(huà)課例無(wú)外乎包含三種畫(huà)：山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)，根據(jù)它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)技能的指導(dǎo)與鑒賞藝術(shù)性的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)、用墨方法的了解，并運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)青蛙，嘗試完成一幅水墨小品畫(huà)。要求先由一名同學(xué)大膽地在紙上畫(huà)一筆，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫(huà)的像個(gè)什么，繼續(xù)添畫(huà)。學(xué)生：用中鋒變側(cè)鋒一筆畫(huà)成；用線勾成一個(gè)水滴；用筆甩上大小不同的水滴；用幾筆涂成一個(gè)水滴??教師：哪種方法是畫(huà)一個(gè)小水滴最簡(jiǎn)潔的方法？ 學(xué)生選擇最佳方法。學(xué)生在體驗(yàn)中留下深刻的印象。教師：小青蛙平常喜歡呆在什么地方？學(xué)生：水里、陸地、潮濕的地方、荷葉上面。這種情感以人文的、更直接的方式深入學(xué)生內(nèi)心。青蛙的動(dòng)態(tài)身體變化很小，主要是四肢的變化。教師小結(jié)：齊白石畫(huà)青蛙傳神之妙，貴在以擬人化的夸張手法描繪青蛙的形態(tài)動(dòng)作。]六、用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，教師：看書(shū)對(duì)比上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)生作業(yè)有什么不同？學(xué)生：這節(jié)課的畫(huà)面主要是小青蛙，荷花以及其他環(huán)境只起襯托作用。國(guó)畫(huà)必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。孩子們站在紙的兩邊開(kāi)始作畫(huà)，一只只可愛(ài)的青蛙躍然紙上，一幅“蛙聲千里”就輕松完成了。特別是美術(shù)活動(dòng)中的教具，我們要用心設(shè)計(jì)，無(wú)一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。如課堂開(kāi)始筆墨游戲的設(shè)計(jì)，目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生在欣賞、理解的同時(shí)感受一幅中國(guó)畫(huà)應(yīng)該具有的韻味，同時(shí)也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。教師往往通過(guò)引經(jīng)據(jù)典介紹國(guó)畫(huà)內(nèi)容，并要求學(xué)生反復(fù)地練習(xí)繪畫(huà)手法、臨摹，這些不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生上課的積極性。通過(guò)畫(huà)信這一無(wú)需謹(jǐn)慎語(yǔ)言，無(wú)需高深繪畫(huà)技巧的繪畫(huà)創(chuàng)作形式帶動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的了解。傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥無(wú)味，反復(fù)單一，并不適合處于好動(dòng)時(shí)期的小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同，傳統(tǒng)教學(xué)禁錮了學(xué)生的思想，讓學(xué)生一味地感覺(jué)國(guó)畫(huà)只是古板的、文雅的、難以接觸的，扼殺了兒童的創(chuàng)造性。特別是在國(guó)畫(huà)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，在我的國(guó)畫(huà)教學(xué)中，就拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學(xué)方式。歸納起來(lái)大致有：使用的紙張比較特殊、繪畫(huà)的工具比較特殊和繪畫(huà)的顏料比較特殊這三點(diǎn)。通過(guò)試驗(yàn)，產(chǎn)生了一幅幅頗有創(chuàng)意的現(xiàn)代派中國(guó)畫(huà)。大家都聽(tīng)得津津有味，有些不太明白的地方，等下了課還繼續(xù)找講故事的同學(xué)問(wèn)個(gè)明白。四、用“玩”來(lái)訓(xùn)練繪畫(huà)的技法玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。無(wú)論是與眾不同的構(gòu)圖，還是違反常規(guī)的審美視角，孩子們正是在用自己的心去做畫(huà)，表達(dá)自己的感受，這是多么可貴啊！我們教學(xué)工作者就應(yīng)該換幾種方式讓孩子們快樂(lè)的去學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)藝術(shù)，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。教師只有思路活躍、方法新穎，學(xué)生才能感到有興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而引起學(xué)生的積極思維，才能取得預(yù)定的教學(xué)效果。學(xué)生作業(yè)畫(huà)面真是百花齊放、各有千秋，有添幾筆變成人物的，有滴幾滴墨色變成景色的，通過(guò)這種游戲的導(dǎo)入，為學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供了無(wú)限廣闊的天地，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而訓(xùn)練了想象力，也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維的能力。讓學(xué)生畫(huà)兒童畫(huà)?！币囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師必須重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)。方法四。在成就感的巨大推動(dòng)下，學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力就會(huì)發(fā)揮到極致，他們需要更大的空間讓他們創(chuàng)作。從畫(huà)兒童喜愛(ài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)入手。從筆墨游戲開(kāi)始讓學(xué)生熟悉國(guó)畫(huà)課，并培養(yǎng)其樂(lè)趣。中國(guó)畫(huà)博大精深,是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉,怎樣更進(jìn)一步的搞好中國(guó)畫(huà)教學(xué),使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,后繼有人,還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索,研究,并為之不懈地努力,把中國(guó)畫(huà)教學(xué)從小學(xué)低段兒童抓起,不僅局限于課堂內(nèi),也可以課內(nèi)課外相結(jié)合,更可以將中國(guó)畫(huà)與兒童畫(huà)相結(jié)合,使學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過(guò)程中，讓學(xué)生感受水份的多少對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的效果的作用。在故事中，同學(xué)們?yōu)楫?huà)家的偉大思想所感動(dòng)，為作品的巧妙構(gòu)思而贊嘆。二、在故事中學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)古代中國(guó)畫(huà)欣賞在國(guó)畫(huà)教學(xué)中有舉足輕重的作用。讓學(xué)生自己探究自己所提出的問(wèn)題，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、在探索中學(xué)中國(guó)畫(huà)在小學(xué)美術(shù)課正式教授中國(guó)畫(huà)以前，大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)中國(guó)畫(huà)。我們應(yīng)當(dāng)努力地把中國(guó)畫(huà)教學(xué)、美術(shù)教學(xué)從低年齡兒童抓起，讓學(xué)生感受到國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)魅力，讓學(xué)生感受到美術(shù)不是一門(mén)沉重的課業(yè)，而是自己的一種愛(ài)好，是自己除了語(yǔ)言以外表達(dá)情緒的一種手段。如，利用濃墨畫(huà)出聲色線條，再利用淡墨或者水點(diǎn)在濃墨中間，利用水的張力和宣紙的特性，使畫(huà)產(chǎn)生漂亮的紋理，再讓學(xué)生自己動(dòng)手，分別就水的多少、點(diǎn)墨的時(shí)間不同產(chǎn)生出不同繪畫(huà)效果進(jìn)行試驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)染墨產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自己體驗(yàn)明白了解水的多少，點(diǎn)墨時(shí)間對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生何種效果，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的一些表現(xiàn)手法、技法、畫(huà)幅形式等。老師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)只是單方面灌輸，還應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，引出畫(huà)信這一美術(shù)形式后，調(diào)動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生分組搜集各類自己喜歡的畫(huà)信進(jìn)行交流，了解自己搜集的畫(huà)信背景、故事，從而讓學(xué)生明白畫(huà)信的形式是信中有畫(huà)，畫(huà)、信結(jié)合這