【正文】 一點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)國(guó)畫(huà)；畫(huà)信；激發(fā)興趣；想象創(chuàng)作；玩中教學(xué)國(guó)畫(huà)是中國(guó)的瑰寶，筆墨紙硯作為中國(guó)畫(huà)的載體積淀了深厚的中華民族文化淵源，是一方藝術(shù)創(chuàng)造與思想升華的沃土。課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生受到教師的啟發(fā)和鼓勵(lì)，并且進(jìn)行課外延伸。學(xué)生在游戲中體會(huì)筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側(cè)鋒的使用。讓孩子們?cè)谕婺嫔蓄I(lǐng)略水墨畫(huà)的魅力，讓孩子們?cè)谕磕ㄖ杏H近水墨，逐漸熱愛(ài)我們的水墨畫(huà)。就如孩子疑惑地問(wèn)：這也是上課？是呀，孩子們?cè)诤献髦杏螒?，在合作中快?lè)，在合作中尋找感覺(jué)，在合作中找到自己的位置，找到屬于自己的創(chuàng)作天空，是那么的輕松自然。這就是說(shuō)同學(xué)們要更多、更好地練習(xí)，才會(huì)用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒。，體驗(yàn)筆墨情趣 播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。幾只青蛙聚在一起，仿佛是孩子們?cè)谟螒?，使人感到特別親切可愛(ài)，具有百看不厭的藝術(shù)感染力。教師的板演是直觀地給予學(xué)生信息的方法，板書(shū)則是提示學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容。還要有中鋒、側(cè)鋒之分。教師請(qǐng)學(xué)生用手表現(xiàn)小青蛙是怎樣吃蚊子的。促進(jìn)了師生交流形式的多樣、信息反饋及時(shí)，從而提高教育教學(xué)效率。告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)畫(huà)一種小動(dòng)物。教師小結(jié)： ，大家畫(huà)的湊在一起，用筆用墨不同會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果。（2）在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)組織畫(huà)面的方法。教材分析《筆墨游戲—青蛙》一課是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念在基礎(chǔ)教育課程教材改革理念的推進(jìn)、落實(shí)中進(jìn)行的課堂教學(xué)研究。使我校的中國(guó)畫(huà)教學(xué)上升了一個(gè)新的高度，培養(yǎng)了孩子們的興趣，開(kāi)拓了孩子的視野，提高了孩子的審美意識(shí)，對(duì)中國(guó)畫(huà)有了全新的認(rèn)識(shí)。畫(huà)蝦蟹、蟬、蝶、魚(yú)、鳥(niǎo)、水墨淋漓，洋溢著自然界生氣勃勃的氣息。通過(guò)不同的繪畫(huà)工具的練習(xí)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，改變了學(xué)生對(duì)中國(guó)陳舊的觀念，是孩子們對(duì)中國(guó)畫(huà)有了更新的認(rèn)識(shí)。如板刷、紙團(tuán)、抹布、牛奶??都成為中國(guó)畫(huà)的新型工具。在告訴孩子三筆的位置不同，青蛙的動(dòng)態(tài)就不同，讓孩子自己嘗試這畫(huà)出青蛙的不同動(dòng)態(tài)。但在現(xiàn)在的中國(guó)畫(huà)課堂教學(xué)中，小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)還是以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來(lái)，全班完成了同一幅畫(huà)，教師、學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫(huà)是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來(lái)或選擇來(lái)的東西，不必說(shuō)，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過(guò)早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個(gè)莫明其妙的專業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為中國(guó)畫(huà)太難學(xué)，索性與中國(guó)畫(huà)絕緣。中國(guó)畫(huà)作為中國(guó)一個(gè)具的強(qiáng)烈民族性的傳統(tǒng)繪畫(huà)，在中西方文化融合滲透的今天，正以其獨(dú)特的意境和方式發(fā)展變化著，為人們展示著它的獨(dú)特魅力。主題詞：中國(guó)畫(huà)、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新、筆墨游戲中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)，它以其獨(dú)特的富有深刻文學(xué)哲理的繪畫(huà)理論，特殊的工具材料、系統(tǒng)精湛的技能技巧、綜合的品評(píng)等級(jí)，在國(guó)際上享有盛譽(yù)，同時(shí)，深受各國(guó)人民的喜愛(ài)。兒童國(guó)畫(huà)教學(xué)是根據(jù)兒童的年齡、心理、智力特點(diǎn)，選擇教材教法，讓兒童學(xué)習(xí)用一些他們能夠接受和容易掌握的國(guó)畫(huà)表現(xiàn)技法，進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)的活動(dòng)。一筆點(diǎn)畫(huà)好之后，再學(xué)點(diǎn)的組合，三筆點(diǎn)組成一只青蛙。中國(guó)畫(huà)工具也不再拘泥于只有毛筆了。課后，我給孩子留了作業(yè)，讓他們回去仔細(xì)觀察我們的生活中還有那些東西可以代替毛筆成為作畫(huà)的工具。畫(huà)蟲(chóng)一絲不茍，極為精細(xì)。中國(guó)畫(huà)教學(xué)是一項(xiàng)持之以恒的工作，在教學(xué)中，我不斷摸索其繪畫(huà)精神，大膽創(chuàng)新，把西方油畫(huà)的元素結(jié)合到中國(guó)畫(huà)教學(xué)之中，使孩子愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，不再為學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)苦惱。中國(guó)畫(huà)課例是中小學(xué)美術(shù)教科書(shū)重要的組成部分，其不僅能夠提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)作品的鑒賞能力，還是學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的重要途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及民族自豪感。（1）在開(kāi)放式的筆墨游戲中體驗(yàn)、感受筆墨變化，學(xué)習(xí)青蛙的畫(huà)法。其他同學(xué)觀察筆墨的變化。教師在最佳方法下面緊接著用三筆畫(huà)了一個(gè)更大的水滴。[設(shè)計(jì)思想：這兩個(gè)筆墨游戲改變了以往傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)灌輸式的教學(xué)過(guò)程和方法，采取以實(shí)物投影為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，扭轉(zhuǎn)了人們一直認(rèn)為實(shí)物投影的應(yīng)用是另一種黑板形式的認(rèn)識(shí)。教師：除此以外，小青蛙還有哪些習(xí)性？學(xué)生：小青蛙喜歡在夜間吃蚊子。]四、學(xué)習(xí)思考，鞏固知識(shí) ，注意青蛙的特點(diǎn)教師概括小結(jié)：畫(huà)小青蛙要有濃墨、淡墨之分，肚皮的墨色最淡。[設(shè)計(jì)思想：通過(guò)教師完整的畫(huà)法講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)地消化知識(shí)。畫(huà)面中添加小蝌蚪使畫(huà)面更生動(dòng)、有趣。教師：除了畫(huà)荷花以外，還可以給小青蛙添加哪些環(huán)境？學(xué)生：小青蛙和小蝌蚪在一起、下雨時(shí)小青蛙用荷葉當(dāng)傘、小青蛙在蘆葦叢中??學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。有位畫(huà)家曾說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。孩子們體驗(yàn)到了合作構(gòu)圖的特別長(zhǎng)處及樂(lè)趣。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關(guān)鍵在于我們要設(shè)計(jì)一個(gè)容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件。游戲是圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的。經(jīng)典的作品為學(xué)生構(gòu)建了濃郁的藝術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如何激發(fā)式地使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，如何由淺入深地讓小學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)是教學(xué)中面臨的新課題。一、展現(xiàn)畫(huà)信趣味性，在故事和圖片中吸引學(xué)生興趣課堂教學(xué)重要的是讓學(xué)生了解老師要講的是什么，讓學(xué)生體會(huì)輕松上課的感受，國(guó)畫(huà)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講似乎有些高深，因此老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)淺顯易懂的形式讓學(xué)生了解國(guó)畫(huà)。老師應(yīng)當(dāng)抓住兒童愛(ài)玩的天性，利用這一特點(diǎn)使學(xué)生在“玩”的時(shí)候?qū)W到美術(shù)技巧。教師應(yīng)通過(guò)類似畫(huà)信這種形式將國(guó)畫(huà)平民化、簡(jiǎn)單化、隨意化，當(dāng)然這種創(chuàng)新性教學(xué)還需要我們不斷地探索發(fā)展和改進(jìn)。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作欲，更能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)好中國(guó)畫(huà)。同學(xué)們提出的問(wèn)題正是他們對(duì)國(guó)畫(huà)這一前所未接觸的藝術(shù)感興趣的關(guān)鍵所在。用探索的方式學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，使同學(xué)們能真正了解中國(guó)畫(huà)這一門(mén)古老而又年輕的藝術(shù)，并真正做到在興趣中學(xué)習(xí)藝術(shù)，感受藝術(shù)。這種請(qǐng)學(xué)生找故事、講故事、問(wèn)故事的中國(guó)畫(huà)欣賞課，真正使課堂活了起來(lái)。如：畫(huà)“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫(huà)各種不同的線描的畫(huà)，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫(huà)的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)思想封閉了學(xué)生的思維，使學(xué)生們墨守成規(guī)地模仿寫(xiě)生，扼殺了兒童創(chuàng)新思想，這是有害于民族發(fā)展的。小學(xué)國(guó)畫(huà)課教學(xué)，必須區(qū)別于成人化教學(xué)，而采用特殊的方法和步驟，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，下面簡(jiǎn)單談一下我在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中的幾點(diǎn)探索：方法一。方法二。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，運(yùn)用聯(lián)想打開(kāi)他創(chuàng)造力的源泉。比如在一節(jié)課堂上，我先在宣紙上滴一大滴墨，讓學(xué)生猜像什么，有的說(shuō)是蘋(píng)果，有的說(shuō)是太陽(yáng)，有的說(shuō)是地球，有的說(shuō)是后腦勺，答案五花八門(mén)，什么都有，我再在剛才的墨色上加一筆形成一個(gè)大嘴巴，這會(huì)就有學(xué)生說(shuō)像一個(gè)張開(kāi)大嘴吃人的怪獸，再加一筆呈現(xiàn)一雙怒瞪的眼睛，一個(gè)很夸張的臉部表情就出來(lái)了，通過(guò)我的不斷添畫(huà)，學(xué)生不斷去猜，這個(gè)過(guò)程正是發(fā)揮了他們無(wú)窮的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生將來(lái)的國(guó)畫(huà)課造型作鋪