【正文】 因?yàn)榘屇懶。鹿恚乙才隆?組：“我會(huì)找春聯(lián)”。學(xué)生在完成基礎(chǔ)的練習(xí)之后，可以嘗試拓展練習(xí)。片段二：師：請小朋友看看，還有哪個(gè)字比較難寫？ 生：“風(fēng)”字比較難寫。生：我看到大雨嘩嘩地下了起來，下得很大。（生看錄像，只見烈日當(dāng)空，烏云翻滾，漸漸地遮住了太陽。???（）、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能。評價(jià)“有感情地朗讀”，要以對內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。每題1分，計(jì)20分），體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。C、重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。字表一”為依據(jù)。二、單項(xiàng)選擇題。4.、是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！ǘ韲┢障＝鸬谖迤盒W(xué)語文教師課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文教師課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）測試卷（滿分100分，考試時(shí)間：60分鐘）一、填空題。作者展開豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個(gè)性鮮明的神話人物形象。這部小說寫的是三國時(shí)期魏、蜀、吳的故事，書中塑造的曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等人物形象，家喻戶曉。（魯迅）我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！ㄌK聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲?！段男牡颀垺贰对铡贰舅巍客醢彩衤曋幸粴q除，春風(fēng)送暖入屠蘇。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。我們不是常說“童言無忌”嗎？可是真的做起來有點(diǎn)兒難。有個(gè)小朋友這樣寫：昨天，有個(gè)法國阿姨，到我們學(xué)校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。（5）紙上得來終覺淺，_________________。桃李不言。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！肚邎@春已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。《窮人》的作者是俄國作家列夫1橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。問渠那得清如許，為有源頭活水來。5羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。4天門中斷楚江開，碧水東流至此回。3但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。2山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。1粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。3．第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4．語文教學(xué)要注重語言的（）、感悟和運(yùn)用，注重基本技能練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。16．閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（教科書編者）、（文本）之間對話的過程。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重（聽說讀寫）的相互聯(lián)系，注重（語文與生活）的聯(lián)系，注重（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）的整體發(fā)展。第一學(xué)段目標(biāo)要求認(rèn)識常用漢字（1600）個(gè)左右，其中（800）個(gè)左右會(huì)寫。（采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）綜合性學(xué)習(xí)成果評價(jià)重視學(xué)習(xí)自我評價(jià)、相互評價(jià)、作品評價(jià)。三個(gè)維度：（它是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）評價(jià)目標(biāo)：一評知識文化的“量”； 二評知識文化的“質(zhì)”；三評語文能力的“用”；四評語文能力的“創(chuàng)”； 評價(jià)要素：語文知識評價(jià)；文章知識評價(jià)；文學(xué)知識評價(jià)；一般能力評價(jià)；發(fā)展能力評價(jià)。.選擇貼近生活的話題，使兒童感興趣，有話可說。（2）建議以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。（二）體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性，正確處理課內(nèi)外的關(guān)系。有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。(3)注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神：鼓勵(lì)自由表達(dá)；鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象。（二）總目標(biāo)的基本精神 （三）總目標(biāo)的基本任務(wù) 三 關(guān)于階段目標(biāo)階段目標(biāo)是總目標(biāo)的具體貫徹和實(shí)施。地位：“兩個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)重要”。我想，我會(huì)給這個(gè)孩子一個(gè)優(yōu)，并且在班級上給予表揚(yáng)，表揚(yáng)他造句的生動(dòng)，想象力的豐富。悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會(huì)處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。（三）問題分析及對策（20分）時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。但是，上述案例中，課一開始就交流，學(xué)生在沒有很好地了解課文的基礎(chǔ)上，就像是一個(gè)個(gè)被架空了的高樓，立足不穩(wěn)，不能很好地表述自己的觀點(diǎn)是很正常的。師：請同學(xué)們展示交流搜集到的信息。如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？（10分）、答 : 首先值得肯定的是著為老師在教學(xué)中頗費(fèi)心思,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。初步感受漢字的形體美。④初步感受漢字的形體美。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。二、單選題。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。（）每節(jié)課中應(yīng)同時(shí)應(yīng)用加德納的全部智能來教，并同時(shí)訓(xùn)練全部智能。（√）陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力建設(shè)開放而有力的語文課程。（20分，將正確答案的序號填入橫線上）課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。（40分，每空2分）語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。（把正確的序號填在括號中）陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點(diǎn)是（①）（1）生活即教育 2）社會(huì)即學(xué)校（3）教學(xué)做合一陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的目標(biāo)是（①）（1養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人與創(chuàng)造性人才陶行知實(shí)施創(chuàng)造教育的條件中（③）是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件?！皫煇邸笔翘招兄獛煹滤枷氲暮诵?。評價(jià)學(xué)生的朗讀，可以（語言）、（語調(diào)）和（感情）等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)生和教師閱讀是學(xué)生的（A）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐。（20分，每小題4分，正確的在括號里打?qū)μ?，錯(cuò)的打）語文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。語文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對話）的過程中進(jìn)行。（√）學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。A、個(gè)性化 B、整體化 C、綜合化語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B）、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。（課程目標(biāo)九年一貫）整體設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按四個(gè)學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。（√）親歷性、真實(shí)性是教育敘事的基本品格。（1）因材施教；（2）實(shí)踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識和能力。你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的？ 答：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實(shí)踐）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。二、判斷。A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)（A）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試題Ⅱ一、填空。能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。（）“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范。（）三、選擇。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實(shí)際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。小學(xué)語文新課標(biāo)測試題及答案（轉(zhuǎn)載）一、填空題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（共10分）關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）①朗讀 ②分角色讀。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。他的本意我想應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景讓學(xué)生表述太陽的作用。誰先來。學(xué)生收集到的資料應(yīng)該讓學(xué)生自己展示給大家，這個(gè)分享的過程是一種成功的體驗(yàn)，學(xué)生重中體會(huì)成就感，能有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！庇谑?，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。丟——上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。五 論述題（24分）結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)，談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。二 語文課程的基本理念。階段目標(biāo)有以下特點(diǎn) 注意體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù)；正確處理基礎(chǔ)性與發(fā)展性的關(guān)系；明確提出情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的目標(biāo)；第一次提出“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)；（一）識字與寫字 在識字、寫字目標(biāo)中應(yīng)注意三點(diǎn)：。(4)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，重視學(xué)生的主觀感受。、能力的綜合運(yùn)用，學(xué)生素質(zhì)的全面提高。（三）正確處理重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀與重視過程、方法之間的關(guān)系。（3）與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。讓絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)積極地參與。（它是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)）評價(jià)目標(biāo)：一評文獻(xiàn)檢索的能力；科學(xué)思維的方法；三評語文學(xué)習(xí)操作；四評學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）評價(jià)的原則：發(fā)展性原則、全面性原則、過程性原則、合作性原則、多樣性原（四）評價(jià)方法 第十部分 附錄附錄部分，共包括三項(xiàng)內(nèi)。背誦優(yōu)秀詩文（50）篇（段）；課外閱讀總量不少于（5萬）字。課程標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)與內(nèi)容中要求培育（熱愛祖國語言文字）的情感，增強(qiáng)（學(xué)習(xí)語文）的自信心，養(yǎng)成良好的（語文學(xué)習(xí)習(xí)慣），初步掌握（學(xué)習(xí)語文的基本方法）。17．在三個(gè)學(xué)段中，要在每天的語文課中安排（10）分鐘練習(xí)寫字，在教師指導(dǎo)下（隨堂練習(xí)），做到天天練。5．口語交際教學(xué)中選擇的話題應(yīng)當(dāng)（）。4少壯不努力，老大徒傷悲。1南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。2畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。2春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。3小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。5欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。1子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜）。托爾斯泰。俏也不爭春，只把春來報(bào)。雪》：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。二、古詩詞填寫(10分)_______________________，_______________________，此事古難全。，相逢何必曾相識。寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）（1）（2）寫出下列作品的作者：（4分）《送東陽馬生序》——（）《朝花夕拾》——（）《岳陽樓記》——（）《魯濱遜漂流記》——（）下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。我還以為，只要兒童