【正文】 。（√）蘇霍姆林斯基在論課堂教學時提出的分層教學是說把一個班學生明顯劃分為不同學習水平的學生，讓學生都知道自己在哪一個層次中。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（1）建構(gòu)主義理論；（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；（3）多元智能理論；所謂“自我反思”是指（③）（1）是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作；（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象；校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領；（2）教育敘事、同伴互助和專家引領；（3）案例、自我反思和同伴互助；為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析、思考、探究問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學方法。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。語文教學應在師生（平等對話）的過程中進行。（√）學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。A、個性化B、整體化C、綜合化語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和（B）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。（課程目標九年一貫）整體設計，課程標準在“總目標”之下，按四個學段，分別提出階段目標，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。綜合性學習的評價應著重考察學生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。（√）親歷性、真實性是教育敘事的基本品格。（1）因材施教；（2）實踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識和能力。你在教學中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性的？答：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。B、學生與教師之間對話的過程。③努力建設開放而有活力的語文課程。④默讀A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④綜合性學習的評價應著重于學生的：（C）①合作精神 ②創(chuàng)新意識 ③參與程度 ④探究精神A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④學生作文修改的評價要：（D）①注意考察學生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學生修改作文態(tài)度 ③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④四、分析題（50分）（一）課標與大綱對比分析。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。另外，既然已經(jīng)學完了“關系密切”了，這個表演只是讓學生來復述文中的內(nèi)容，這種情景的意義性已經(jīng)不大。接下來，這個男生手捧著搜集來一張張的資料，讀起來。像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性。表面上看，是注重學生的個人感受，尊重學生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。對于課堂上的換座位朗讀，我個人認為值得商榷。老師不假思索就把這些句子打“”，理由是句式不符合人的語言表達習慣。這三個維度的目標是相互交融、滲透的，特別是在教學過程中第三篇：小學語文課程標準解讀小學語文課程標準解讀學習《語文課程標準》 樹立語文教育新理念《語文課程標準》產(chǎn)生的背景一 時代呼喚教育改革二 世界母語的教育問題三近幾年語文改革的形勢《語文課程標準》的解讀《語文課程標準》的基本特點：一 重視語文教育的豐富內(nèi)涵，注重提高學生的人文素養(yǎng)。是語文能力、語文知識、語言積累、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、學習方式、審美情趣、學習習慣的融合。、識字教學相結(jié)合。(2)重視在寫作中運用已積累的語言材料，把課內(nèi)外閱讀與寫作相聯(lián)系學與用相結(jié)合。（二）課程資源的開發(fā) （三）課程資源的利用 教師是語文學習的組織者和引導者，也是課程資源的開發(fā)者和利用者。陶感染、潛移默化是最基本的方式?！?探究性閱讀：是指學生在教師引導下，對文本的深層含義進行探究的閱讀活動。（五）關于綜合性學習綜合性學習是指：語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。評價要素：熱愛語文；關心文化；參與實踐；學會合作；化智為德。語文課程是一門學習（語言文字運用）的（綜合性）、（實踐性）課程。背誦優(yōu)秀詩文（50）篇（段）；課外閱讀總量不少于（40萬）字；課內(nèi)習作每學年（16）次左右。1在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。19．課程目標從（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度價值觀）三個方面設計。7．閱讀教學是（）之間對話的過程。6誰言寸草心，報得三春暉。1桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。3清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。3飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。4一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。二、名言名句積累愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。海納百川，有容乃大。1出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！堕L征》、《沁園春《七律山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。采得百花成蜜后,_________________。（4分）慰藉（）蒼勁（）潛（）伏戛（）然而止裝載（）熾（）熱揩（）拭殫（）精竭慮.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：凹：列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（每小題2分，共8分）①由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。既然這樣，就不必苛求他們。斯人已去霞滿天，教壇復興看后人。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhu243。及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。——（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》一個人并不是生來要給打敗的。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（元?。┧臅r之風春風能解凍，和煦催耕種。趣味語文：一帆一槳一漁舟，一位漁翁一釣鉤?！妒酚洝酚脼槿宋飳憘鞯男问絹矸从硽v史，成功地描寫了眾多有些有肉、性格鮮明的人物。《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，現(xiàn)象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。俏也不爭春，只把春來報。工具性與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。，培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，關于“寫作”的目標，第一學段定位于，第二、三學段定位于，第四學段定位于寫作。以下哪項不是橫向結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容：（）A、識字與寫字B、漢語拼音C、口語交際D、綜合性學習：（）A、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性與創(chuàng)造性 B、正確把握語文教育的特點C、教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性 D、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力：（）A、充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能 B、努力建設開放而富有活力的語文課程C、注重評價主體的多元與互動 D、突出課程評價的整體性和綜合性，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是:（）A、語文實踐B、知識傳授C、積累感悟D、語感訓練5．語文教學要注重語言的（）、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。”這是（）閱讀的要求。B、綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。??????（）4.“學會漢語拼音。?????（）、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。??????????????????????（）、引領和點撥。終結(jié)性評價關注學習結(jié)果，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學活動。大樹被狂風吹得東搖西晃，豆大的雨點落下來，發(fā)出啪嗒啪嗒的聲音。（投影拼音兒歌：烏云遮太陽，電光閃閃亮，狂風呼呼吹，大雨嘩嘩響）師：請小朋友先練習讀一讀，看誰讀得好。師：（出示“九”）“風”的橫折彎鉤和“九”的橫折彎鉤有什么不同？ 生：“九”的橫折彎鉤彎得很，“風”的橫折彎鉤是斜下來的。2組：“我會對下聯(lián)”。請用語文新課標中相關教學理念對以上教學設計進行分析。）【案例 】分析（15分）（注：先填寫案例號，再作答。阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。給這兩副春聯(lián)補上下聯(lián)。（教師板演“去”字，然后再去掉一豎變成“云”）師：誰能想個辦法記住“電”字的寫法？生：我用加法記住這個字，“日”字加上豎彎鉤就是“電”。（生跟著齊讀）師：在這首兒歌里邊有我們今天要學的四個生字。）師：你們在錄像上看到了什么？ 生：我看到了烏云遮住太陽。???（）四、案例分析題。????????????（），加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。??????????????????????????????（）、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。認識大寫字母，默寫《漢語拼音字母表》” 這是第一學段的目標之一。D、綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領域?qū)W習。A、連續(xù)性文本B、非連續(xù)性文本C、數(shù)字化文本D、所有文本（）A、80萬字B、100萬字C、145萬字D、260萬字、三學段，課內(nèi)習作每學年（）左右。B、第三學段要開始關注學生的毛筆書寫。要求學生說真話、話、話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。、三個方面設計。你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。它既是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。夏風草木熏，生機自欣欣。落紅不是無情物，化作春泥更護花?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。——（埃及）邁哈福茲《平民史詩》眼淚無法洗去痛苦?！蹲髠鳌犯使峡嗟?，天下物無全美。雖與之俱學，弗若之矣。課本積累：五年級下冊：馬詩【唐】李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。答：瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童有與現(xiàn)代成人不同的思維方式，兒童的思維有點類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童—原始思維”。③請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關的完整語句：人生自古誰無死,死亦為鬼雄.④請你從《論語》或《學記》中寫出一句有關教學的名言：三人行，必有我?guī)熝桑∮癫蛔?，不成器；人不學，不知義。(2)__________________，人情練達即文章。衣帶漸寬終不悔。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。詠梅》的作者是毛澤東?！读趾！贰ⅰ恫菰范际侵袊骷依仙岬淖髌?。博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。與有膽識人共事，從無字句處讀書。4留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。4春風又綠江南岸，明月何時照我還。3不識廬山真面目，只緣身在此山中。2爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。1莫愁前路無知己，天下誰人不識君。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（）漢字。二、選擇題1．語文課程在九年義務教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和（）。13．寫作教學應貼近（學生實際），讓學生（易于動筆），（樂于表達），應引導學生（關注現(xiàn)實），熱愛生活，積極向上，表達（真情實感）。課外閱讀總量不少于（100萬）字。語文課程應使學生具有適應實際生活需要的（識字寫字能力）、（閱讀能力）、（寫作能力）、（口語交際能力），正確運用祖國語言文字。評價目標：一評閱讀能力；二評閱讀習慣； 三評閱讀方法。與其他課程相配合。（三）關于作文教學提法：小學低年級叫寫話，中高年級叫習作，初中叫寫作、自信心是重點。（一）關于識字寫字教學：認寫分開，多認少寫。三 教學建議 教學建議可分兩部分來理解：第一