【正文】 8．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。6．學(xué)會漢語拼音。4．課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！捕┱_把握語文教育的特點。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（二）閱讀評價評價目標(biāo) 評價閱讀，一評閱讀能力，二評閱讀習(xí)慣，三評閱讀方法。評價語文學(xué)習(xí)的“情感和態(tài)度”，一評語文學(xué)習(xí)的興趣，二評語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，三評語文學(xué)習(xí)的方法，四評語文學(xué)習(xí)的交往。評價要素定性評價方法定性評價是通過自然的調(diào)查，全面充分地提示和描述語文教學(xué)的特質(zhì)，從而顯示其中的意義，它是評價者對語文教學(xué)現(xiàn)象的讀解，所以定性評價也叫“描述性評價”。”在口語交際活動中，應(yīng)著眼于提高學(xué)生口語交際能力，不必過多傳授口語交際知識。要求學(xué)生說真話、實話、心里話、不說假話、空話、套話?！敖虒W(xué)建議”還指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。其含義是：（1）閱讀是學(xué)生個體從書面材料獲取信息，并與非認(rèn)知因素互為影響的活動。創(chuàng)造性教學(xué)是一種探究式教學(xué)。”二、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性（一）學(xué)生在語文教學(xué)中的言語實踐活動是有目的、有計劃的活動。（二）課程資源的開發(fā) 自然性資源開發(fā) 社會性資源開發(fā) 人文性資源開發(fā)（三）課程資源的利用 學(xué)校資源的利用 社區(qū)資源的利用 家庭資源的利用第十章對教學(xué)的建議一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性 （二）策劃校園和社會活動▲策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。（一）繼續(xù)培養(yǎng)識字寫字能力，為作文起步做準(zhǔn)備（二）樂于寫作，自由表達(dá)第七章第三學(xué)段課程目標(biāo)的任務(wù)分析一、現(xiàn)代社會對閱讀、寫作、寫字能力提出的新目標(biāo)（一）講求速度（二）激發(fā)創(chuàng)造潛能二、掌握讀書方法，提高閱讀能力（一）開始分類閱讀（二）提高理解能力（三）出現(xiàn)猜讀法“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會表達(dá)效果。鑒于語文課程的特點，尤其是側(cè)重于過程與方法的目標(biāo)； 第三，保證。了解課本涉及的重要作家作品知識和文化常識。（二）語文課程的階段性語文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)有總目標(biāo)，在總目標(biāo)之下，又將九年義務(wù)語文教育劃分為四個學(xué)段：第一學(xué)段，1~2年級；第二學(xué)段，3~4年級；第三學(xué)段，5~6年級；第四學(xué)段，7~9年級，并分別擬定了階段目標(biāo)。從實施看，開放的語文課程強調(diào)師生與課程文本的互動，強調(diào)師生對課程的構(gòu)建。（3）按活動成果分類，有文字類、口語類、圖表類、實物類、體驗類等。（二）語文課程的實踐性與學(xué)生語文實踐能力的關(guān)系（三）漢語言文字的特點與學(xué)生整體感悟的有機結(jié)合三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式（一）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的必然性實施素質(zhì)教育的必然要求學(xué)習(xí)方式內(nèi)在邏輯的客觀要求（二）在語文教育中實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式 的可能性及其支持性條件倫理基礎(chǔ)教育技術(shù)支持（三）語文綜合性學(xué)習(xí)與自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式的關(guān)系什么是綜合性學(xué)習(xí)與語文綜合性學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。條件復(fù)句。潼關(guān)懷古（峰巒如聚）張養(yǎng)浩50．己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍二、關(guān)于課外讀物的建議《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊?！Z文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)。評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。3．重視對作文修改的評價。在7～9年級，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。3．精讀的評價。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。5．教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。（三）寫作1．寫作時考慮不同的目的和對象。10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。（四）口語實際1．與人交流能尊重、理解對方。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。第二學(xué)段（3～4年級）（一）識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。課外閱讀總量不少于5萬字。4．借助讀物中的圖畫閱讀。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。10．學(xué)會使用常用的語文工具書。7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路1．課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。能說普通話。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。初步感受漢字的形體美。（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。（四）口語交際1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。6．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。8．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。2．教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。9．教材要有開放性和彈性。三、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。1．關(guān)于識字與寫字與漢語拼音。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。1～4年級從寫話、習(xí)作入手。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實際情況和發(fā)展過程?！芊裨诨顒又兄鲃拥匕l(fā)現(xiàn)問題和探索問題。此處僅推薦古詩文120篇（段），其余部分（也包括中國現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文）可由教材編者和任課教師補充推薦。二、短語的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式?！罢Z文”“語文學(xué)科”“語文課程”尊重人，尊重具體的人的生命價值，尊重具體人的文化及其多樣性，是語文課程的人文涵義?！保ㄒ唬┚拍炅x務(wù)教育對語文課程的要求表達(dá)了義務(wù)教育的平等的理想。語文綜合性學(xué)習(xí)的類型語文綜合性學(xué)習(xí)是以問題為中心，以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生主體的課程。在課程類型方面，它應(yīng)包括語文學(xué)科課程、語文綜合性學(xué)習(xí)。具體說，就是教學(xué)與評價的統(tǒng)一。明確提出應(yīng)該牢固掌握的語文基礎(chǔ)知識，認(rèn)識3500個左右常用漢字。要培養(yǎng)學(xué)生對世間一切事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生強烈的探究興趣和問題意識。四、課程標(biāo)準(zhǔn)留有空間，利于發(fā)揮創(chuàng)造才能（一）課程具體目標(biāo)的表述，為教材編寫、教學(xué)留下創(chuàng)造的空間 如課程具體目標(biāo)的表述，分三種：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又將這段話在“總目標(biāo)”中具體化為10條。三、加速寫作個性化進(jìn)程，提高寫作能力（一）“懂得寫作是為自我表達(dá)和與人交流。②過程和方法，是語文課程的“智慧——發(fā)展”系統(tǒng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)造性教育是教師運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性潛能、促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性人格的教學(xué)活動?！坝补P書寫楷書，行款整齊，有一定的速度”、“能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！惫膭顚W(xué)生自主選擇閱讀材料。寫作知識務(wù)必精要有用。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注意與其他課程相結(jié)合。（二）語文教學(xué)評價原則發(fā)展性原則全面性原則過程性原則合作性原則多樣性原則（三）語文教學(xué)評價方法定量評價方法定量評價是把語文教學(xué)現(xiàn)象簡化為數(shù)量，進(jìn)而從數(shù)量的分析與比較中推斷語文教學(xué)的成敗，所以定量評價即“數(shù)量化評價”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對“識字寫字”提出“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字”，“能按筆順規(guī)則，用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”，“使用鍵盤輸入漢字”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感和態(tài)度”方面規(guī)定：①“識字寫字”提出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，”“初步感受漢字的形體美”，“體會書法的審美價值”。④識字方法評價。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)會運用多種閱讀方法。初步具備搜集和處理信息的能力。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。5．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。背誦優(yōu)。3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。5．學(xué)會漢語拼音。9．具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步