語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 “從生命的高度看，每一節(jié)語(yǔ)文課都應(yīng)該是不可重復(fù)的激情和智慧相伴生成的過(guò)程，而不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化的程序。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。一個(gè)三年級(jí)的孩子，竟然為了自己的一句答應(yīng)就放棄了去做客的大好機(jī)會(huì)，多么了不起呀！還想聽(tīng)宋慶齡的故事嗎？出示圖片：此時(shí)她已經(jīng)是宋奶奶了。你再見(jiàn)到她的時(shí)候，向她解釋一下就行了。（三）、教學(xué)難點(diǎn)：感悟守信用的重要（四）教學(xué)內(nèi)容安排：第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課，齊讀課題出示宋慶齡圖片：（師生談話）你想對(duì)她說(shuō)什么？（教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生帶著自身的情感來(lái)回答問(wèn)題，發(fā)表看法。重點(diǎn)是在品讀中感受宋慶齡是怎樣講信用的。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。溫儒敏曾指出：“比如小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，既是一種能力訓(xùn)練，又是文化熏陶，還是一種習(xí)慣、修養(yǎng)的生成，特別是培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。對(duì)三到九年級(jí)的學(xué)生提出了毛筆書(shū)法的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，教師普遍存在一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，“識(shí)字是低年段的教學(xué)任務(wù)”。按照課標(biāo)的規(guī)定，第一、二學(xué)段識(shí)字教學(xué)任務(wù)偏重，尤其是“會(huì)寫(xiě)”的任務(wù)偏重。最令我高興的是一張張小小的閱讀卡成了學(xué)生的至愛(ài)，還增進(jìn)了我們師生之間的感情，很多學(xué)生會(huì)把自己精心制作的閱讀卡作為禮物送給老師。俗話說(shuō)，“愛(ài)美之心人皆有之”，在動(dòng)手制作卡片的過(guò)程中，孩子必定要不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、裝飾、修改，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過(guò)程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高；我經(jīng)常發(fā)動(dòng)學(xué)生利用雙休日，自己設(shè)計(jì)有個(gè)性的閱讀卡。讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的好書(shū)用生動(dòng)的語(yǔ)言向其他同學(xué)推薦，比一比誰(shuí)能把自己的書(shū)給推銷(xiāo)出去，讓其他同學(xué)也來(lái)閱讀。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。以上是幾種常見(jiàn)記錄閱讀卡的方法，學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)被局限在表格里，長(zhǎng)此會(huì)缺少新鮮感，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)別出心裁的閱讀卡，收效會(huì)更大！二、創(chuàng)新閱讀卡，享受讀書(shū)樂(lè)趣。”小學(xué)生閱讀能力的提高，如果僅靠課堂上的四十分鐘的訓(xùn)練，那只能是杯水車(chē)薪，所以要重視課外閱讀的指導(dǎo)。第一篇：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。為了提高讀書(shū)效率，教師經(jīng)常要求學(xué)生記讀書(shū)筆記，但很多學(xué)生因現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)時(shí)間去寫(xiě)；還有些學(xué)生自覺(jué)性差，電視、網(wǎng)絡(luò)成了他們的最?lèi)?ài)，做讀書(shū)筆記是為了應(yīng)付老師，流于形式。中年級(jí)的小學(xué)生喜歡用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。圖文結(jié)合，也是創(chuàng)造美的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課外閱讀質(zhì)的飛躍。這一活動(dòng)極具挑戰(zhàn)性，學(xué)生是八仙過(guò)海，各顯神通，自覺(jué)去查閱好書(shū)認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)備一手材料。讓他們比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的閱讀卡新穎別致，誰(shuí)摘錄的內(nèi)容有意義、有價(jià)值。同學(xué)之間在過(guò)生日或重要日子里，也會(huì)互贈(zèng)閱讀卡，這份禮物雖然不用花錢(qián)，卻也是一筆金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的財(cái)富?，F(xiàn)在孩子入學(xué)年齡越來(lái)越小，手指的控筆能力相對(duì)較弱。第二學(xué)段大量的閱讀教學(xué)，無(wú)形中削弱了識(shí)字教學(xué)。其中規(guī)定，三到四年級(jí)的學(xué)生除了能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖?！笨梢赃@么說(shuō)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)具有多方面的意義，一是可以鞏固字形，增強(qiáng)漢字的識(shí)記效果；二是有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志、品格及審美情操；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感
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