【正文】 （板書：同極相斥、異極相吸）三、靈活運用。來個比賽，如果魚頭朝南算老師贏，如果魚頭朝其它三個方向都算同學(xué)們贏。名如其形！你們看這里還有球形磁鐵、柱形磁鐵（出示實物），形狀太多了！你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（請給大家演示一下）有誰沒有過這樣的體會？（讓這部分同學(xué)拿著試一試）（板書：相吸、相斥）。第五篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計認識磁鐵大八里小學(xué)楊志申【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：。）（五）、拓展活動：師：人類智慧的力量是無窮的，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，提高科技水平，反過來，又用發(fā)達的科學(xué)技術(shù)為人類的生存發(fā)展提供高質(zhì)量的服務(wù)。（師出示裝有實驗器材的杯子）我把各種不同的材料裝進杯子中，我們可以用什么代替熱湯？（熱水）好，老師給你提供熱水，記住，實驗完后，把熱的和不熱的物體分開，這樣方便匯報。（板書：傳導(dǎo)）。（設(shè)計意圖：學(xué)生的猜測根植于他們的經(jīng)驗，來源于他們的生活，在實驗設(shè)計中，通過各小組的不同設(shè)想和對存在問題的提出，使學(xué)生的思維得到相互碰撞，使實驗設(shè)計得以完善。下面聽清要求：打開盒子，看看里面的材料，然后設(shè)計出你們的實驗方案。知道熱傳導(dǎo)的基本特征、不同物體傳遞熱的能力是不同的，可以分為熱的良導(dǎo)體和熱的不良道體兩種類型。教育家杜威曾說過：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。教師的設(shè)計意圖要明確。引入書上的造紙過程，教師進行簡單的步驟講解，學(xué)生自己動手“造紙”，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、整個教學(xué)過程引入。提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的動手實踐能力。 ②書寫的白紙、書本的紙張不能觀察到。1評價要求：能夠理解并經(jīng)歷比較各種紙不同特點的觀測手段或方法。全班交流歸納：關(guān)于這張白紙我們觀察到了它的哪些特點？評價要求：能觀察到關(guān)于一張白紙的10個以上的外部特征。培養(yǎng)探究紙的興趣。從太陽發(fā)出的光到達地球約需要8分鐘。②該注意什么？（三個孔必須排在一條直線上，這里可以看幻燈片的演示；距離為5厘米；完成作業(yè)：用箭頭標出光前進的路線）③這兩個小實驗有什么不同？三、實驗研究，深入拓展學(xué)生進行實驗。（2）白天，陽光穿過樹葉的光是直的。（2）種名，描述了該生物的個體特征，相當于你的名字。（4）六條腿的方向一樣。三．我能做：1．看書55頁，試給植物的果實分類：2．什么是分類？3．給事物分類有什么作用？4．什么是二分法分類？5．看書58頁，用二分法給郵票分類：6．看書，了解“雙名法”分類方法：7．看書，想一想，是怎樣用“雙名法”來給東北虎分類的？四．我總結(jié)：通過探究性學(xué)習(xí)，我知道了：五．我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．你到商場買過衣服嗎？你知道運動裝在商場的幾樓賣？怎么知道的？（標志牌————廣告牌————分類牌）2．商場為什么要有這些標志？3．看標志牌，商場的標志牌是按什么給商品分類的？（相同或相似的特征）二、嘗試分類，認識分類分法和分類的意義1．試著給植物果實分類，思考：怎么分類的？為什么要這樣分法？2．匯報交流（1）怎么分類的？（2）為什么要這樣分法？3．閱讀（書55頁）：關(guān)于分類、分類意義4．小結(jié)：分類就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。四、擴展延伸：磁懸浮列車1．課件：磁懸浮列車2．（出示斷裂的磁鐵）老師昨天一不小心把一塊磁鐵摔斷了。1．出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。了解學(xué)生前概念水平，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)?！?〕通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。（2）經(jīng)過實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？（3）學(xué)生談?wù)摗Ｐ】茖W(xué)家們，你了解晝夜交替的奧秘嗎？學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，要求發(fā)言精練，不必象學(xué)習(xí)新課那樣詳盡。黑夜又讓你想到什么？——星星，月亮……太陽和月亮雖然離我們十分遙遠，但卻與我們有著密切的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。8倍厚的紙橋梁抗彎曲能力的演示實驗推測觀看演示實驗推測觀看演示實驗三、橫梁平著放好還是立著放好出示塑料長尺：演示橫著放好還是立著放好？解釋房子、凳子等生活用品的立著放的道理。二、橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（一）紙的寬度與抗彎曲能力出示課件：寬度與抗彎曲能力，猜想：增加紙橋的寬度能增強它的抗彎曲能力？需要改變的條件？需要控制不變的條件？出示實驗材料：橋墩、長度、厚度相同、寬度不同的紙橋梁；鐵墊圈；記錄表等課件出示“溫馨提示”。演示準備：課件，8倍寬、8倍厚的紙條，塑料尺子，重物，提籃、統(tǒng)計表，記號筆等。然后收集數(shù)據(jù)，并分析整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生認識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著提高。本單元知識的編排由淺入深逐步展開，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲，再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學(xué)在塔和橋上的應(yīng)用。這些氣泡是從哪里來的？用注射器吸1/3管雪碧液體，再用橡皮帽封住管口。（1）出示酒精，問：用滴管吸幾滴酒精滴在水中，大家觀察一下酒精是否在水中溶解？（學(xué)生先猜測再實驗操作）學(xué)生匯報結(jié)果，為什么說酒精在水中溶解了？再滴幾滴水到酒精中，大家觀察水在酒精中溶解了嗎？為什么？（學(xué)生先猜測再實驗操作）大家猜測的很好，事實證明我們對了。溶解在液體里的氣體。第二項實驗活動：把裝冷水的試管稍一加熱，試管壁上出現(xiàn)了許多氣泡。第二部分，溶解在液體里的氣體。第一部分，液體之間的溶解。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長霉菌。因此，在野外采集食用蘑菇時，一定要細心辨別。:日常生活中常見的真菌一. 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標。老師：這些建筑物的結(jié)構(gòu)有什么不同？你們能不能自己制定標準對建筑物的結(jié)構(gòu)進行分類？學(xué)生：分類，填寫“建筑物結(jié)構(gòu)分類卡”。教學(xué)重點難點：設(shè)計實驗探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。森林大火是一種不可逆的變化，提示學(xué)生認識到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失；污染的水域是一種可逆的變化，提示學(xué)生認識到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財力；廢品收購站的圖片提示學(xué)生認識到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更大的作用。三是歸納。教科書提供了兩組物質(zhì)變化的示意圖，目的是提示學(xué)生認識生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化。教科書所設(shè)計的探究方法只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以自由設(shè)計探究方法，探究食鹽的變化，而不要受教科書的限制?？梢苑殖扇齻€環(huán)節(jié)。本課就是借助學(xué)生熟悉的兩種物質(zhì)——食鹽和水泥，認識物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化，并認識可逆變化與不可逆變化的利弊。生：我們所觀察的食物中圖片中維生素A含量最多的是蟹、含維C最多的是青椒維生素E最多的是碗豆。好，先請記錄員拿出這張友情提示，小組成員看一看，再請材料員上來領(lǐng)取這份營養(yǎng)大餐。]環(huán)節(jié)四：教師介紹食物營養(yǎng)的資料、歸納熟雞蛋、肉——在火上燒后有燒頭發(fā)的氣味。組8：我們用燒的方法，燒雞蛋、肉，我們聞到了一股燒頭發(fā)的焦臭味。]環(huán)節(jié)二：學(xué)生實驗探究常見食物的營養(yǎng)成分師：今天我們同學(xué)還帶來了許多食物，在投影儀上出示（面包、米飯、熟雞蛋、肉、花生、核桃，蘋果、青菜）老師這兒還有一些材料,出示：碘酒、白紙、酒精、火柴、鑷子。七、使用儀器地球儀；電筒；八、達到的目標本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集有關(guān)地球的資料、開學(xué)術(shù)小組討論會、學(xué)會使用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成，能形成直觀地球晝夜現(xiàn)象，培養(yǎng)了他們觀察、推理及初步的空間概觀念。根據(jù)課題，學(xué)生分組研究探索，小組長到教師處領(lǐng)實驗器材，教師發(fā)研究記錄卡，教師到各小組輔導(dǎo)實驗研究，從而為學(xué)生動手操作和理解“晝夜的變化”作好鋪墊，小組長記錄研究成果。教學(xué)目標：（1）讓學(xué)生學(xué)會使用地球儀、手電筒、蠟燭，紙人，遮光窗簾等模擬晝夜的形成，形成直觀地球晝夜現(xiàn)象。，哪些是在夜間活動。（多媒體介紹晝夜對植物影響的相關(guān)內(nèi)容），瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯［讓學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，進一步了解更多植物變化，擴大學(xué)生的知識視野，并為下面的教學(xué)做鋪墊。（三）；，并以一定的方式贊美。師：通過實驗?zāi)阒懒耸裁矗浚べ|(zhì)土的保水性最強，砂質(zhì)土的保水性最弱。小組內(nèi)設(shè)計實驗方案。第二篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標：能用簡單的器材作簡單觀察實驗，并做實驗記錄。（讓學(xué)生利用所學(xué)知識進行生活用品設(shè)計，形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，體現(xiàn)“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”新課程理念。因為每個小組的實驗材料都不相同，所以其他小組匯報時，要認真傾聽，相同的內(nèi)容標出來，不再匯報，他有你們沒有的內(nèi)容，聽清記在腦子里，這是你們向同學(xué)學(xué)得的知識。）（三）、探究活動二：物體傳遞熱的能力相同嗎。研究匯報：匯報要求：要想取得發(fā)言權(quán)，必須先對前面小組的匯報進行評價，然后才能發(fā)言，相同的內(nèi)容不要重復(fù)，否則取消發(fā)言權(quán)。匯報實驗方法：教師根據(jù)學(xué)生的匯報作補充提示?！窘虒W(xué)過程】（一）、情景引入：師出示兩個完全一樣的帶蓋不銹鋼杯子提問：老師這里有兩個完全一樣的杯子，里面分別裝了涼水和熱水，不打開蓋子，誰能判斷出哪個杯子里裝有熱水？學(xué)生判斷：用手摸，熱的杯子里裝的是熱水。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，在科學(xué)課的教學(xué)中，就要求我們能夠把科學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感悟科學(xué)本源自于生活，又服務(wù)于生活的道理；使我們的教學(xué)從科學(xué)世界回到感性、具體、現(xiàn)實、流動的生活中來。同時，新課程標準體現(xiàn)的教育理念之一也指出課程要回歸生活?！静牧蠝蕚洹?學(xué)生實驗材料：涂好臘油的圓鐵片、長鋁條、方鋁片各3片,酒精燈、鉗子、火柴。（設(shè)計意圖：用拍手提示同學(xué)們迅速從討論狀態(tài)回到課堂，既不統(tǒng)一強制，又能防止學(xué)生沒有時間觀念。同時借助生活材料，使內(nèi)在的“熱傳遞”得以外顯，形象直觀、方便觀察。解釋生活現(xiàn)象：現(xiàn)在，誰能解釋杯子是怎樣變熱的？師談話：其實，像這種傳遞熱的現(xiàn)象在生活中還有很多，你能再舉幾個例子嗎？（設(shè)計意圖：生活實際中蘊含著科學(xué)道理在，利用科學(xué)道理解釋生活現(xiàn)象。學(xué)生驗證。）（五）、拓展活動：師：人類智慧的力量是無窮的，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，提高科技水平，反過來，又用發(fā)達的科學(xué)技術(shù)為人類的生存發(fā)展提供高質(zhì)量的服務(wù)。這一些都值得我在今后得教學(xué)工作中不斷反思、改進、積累。（課件出示）活動二：我們給土壤分類師：剛才，各小組同學(xué)通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點，你能按照自己的標準給它們分類嗎？鼓勵學(xué)生以多種方式給土壤分類：按顏色、數(shù)量等小組交流分類的結(jié)果，師生進行評價。并且倒水的時間同時開始。（四）拓展創(chuàng)新土壤分為哪幾類？談?wù)勥@節(jié)課你們有什么收獲？教學(xué)反思：通過實驗探究學(xué)生知道了土壤可分為三類：砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土。］（多媒體演示晝夜植物的變化，動物的活動情況），這一切都與什么有關(guān)？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？。］。（五）作業(yè)：選擇一種夜間開花的植物，把它的變化寫下來；又選夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。學(xué)法提示：教師須引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論、實驗、探究活動中，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺主動地學(xué)習(xí)新知。為加深學(xué)生對“晝夜的變化”的理解，根據(jù)實驗拓展：在同一天中，上海和烏魯木齊、中國和美國，哪個地方先被太陽照到？（把握地球自東向西自轉(zhuǎn)）四、板書：晝夜的形成地球正向太陽面——光明地球背向太陽面——黑暗地球自轉(zhuǎn)——光明黑暗交替——晝夜形成這樣的板書，能突出教學(xué)重點、難點。教學(xué)策略：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動過程，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的智趣。學(xué)生按自己設(shè)計的實驗方案分組進行實驗探究。蘋果、青菜——有水分[，引領(lǐng)學(xué)生進行食物營養(yǎng)成分的探究。]環(huán)節(jié)五：比較、分類，進一步認識食物中豐富的營養(yǎng)成分。蛋白質(zhì)脂肪淀粉維生素礦物質(zhì)牛肉豬肉面包A C E鈣磷鐵蟹青椒碗豆蟹豆腐干豆腐干生：我們的發(fā)現(xiàn)是蛋白質(zhì)主要含在魚、肉、乳、卵等動物性食物中。[能把所學(xué)的運用在平時的飲食中，做到不偏食，不挑食，合理地搭配自己的飲食。為了課堂上探究活動的順利進行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準備鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。食鹽在水中看不到了，說明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。教科書提示的探究方法是：通過加水的方法使水泥發(fā)生變化。第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化?！跋袼噙@樣的變化呢？”“我知道……”提示學(xué)生通過水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認識不可逆變化。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標：能力：能比較、區(qū)別幾種常見建筑物的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)結(jié)構(gòu)對它們進行分類；能自行設(shè)計實驗探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系；能大膽想象進行仿生建筑設(shè)計。觀察圖片中建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)，想辦法將觀察到的形狀和結(jié)構(gòu)形象的記錄下來。老師：怎樣使自己實驗的物體既穩(wěn)固而且承受力大？學(xué)生：根據(jù)實驗結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌，但是學(xué)生可能沒有仔細觀察過它們，因此教師要利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不確切的。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計8【設(shè)計思路】“觀察更多的溶解現(xiàn)象”一課，意在進一步擴展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的觀察活動。液體之間的不溶解現(xiàn)象，讓