【正文】 物體分類（一）按相同點分類1．看書56頁，給手指紋按相同點分類。（3）腿：六條腿。4．匯報交流：（1）卵生————胎生（2）飛行————游動（3）四腿————兩腿（4）兩棲————水生（5）家養(yǎng)————野生5．小結：把事物一分為二，再一分為二，一直分到不能再分為止，這種方法叫多極二分法。（1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關系，相當于你的姓。2．完成實驗記錄。”生活中有哪些事實、現象能說明我們的想法？預設：（1）夜晚，我發(fā)現汽車前燈射出來的燈光是直的。學生匯報實驗方案。①仔細閱讀書上的實驗方法。介紹。光傳播的速度很快，每秒約30萬千米?？ㄆ瑪[得越多越厲害。培養(yǎng)觀察比較各種白紙不同和相同特點的能力。四、教學難點：探究觀察比較各種紙，不同特點的方法。小組交流每個人觀察到的關于白紙的特點。剛才我們是用什么方法比較它們的不同特點的？學生匯報交流。學生用尺來測量兩本書紙張的厚薄，并交流觀察測量結果。學生觀察，并作交流。學生試驗之后：①報紙，餐巾紙可以觀察到。 ②問題：紙的纖維是怎么來的？為什么有些紙的纖維粗，有些細？紙是怎么造出來的？ ……評價要求： 能夠觀察到紙的纖維，知道紙是由纖維組成的。小學科學教學設計15教學目標：學生有能夠相互溝通，小組協(xié)作能力。教學準備：紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾（或舊報紙），每組1份。副組長1名，負責本小組紀律。授課。（給學生一定的想像空間）教師給予一定評價。小組交流討論匯報，各小組組長向全班匯報制造“紙”的過程。教師在教學的引入中要讓學生交流造紙的材料，再引領學生親身經歷制造紙的探究活動中。第三篇：小學科學教學設計小學科學教學設計讓科學課堂彰顯生活特色——《杯子變熱了》構建充滿生活氣息的課堂是我們在課改理念和現代教育思想指導下，對課堂教學的一種理想追求。【教學設計理念】科學課堂回歸生活。注重評價，于細節(jié)處導行。能在實驗的設計和探究中，逐步養(yǎng)成善于交流、認真傾聽、善于向他人學習的良好學習品質。教師演示材料：兩個完全一樣的帶蓋不銹鋼輩子、蠟燭、課件。指明探究方向：師：有了疑問，就要研究，就得有研究方法，如果老師提供給你們材料，你們能不能根據自己生活經驗，設計一個實驗方案？（能），如果大部分同學已經做好，我就拍手提示你好嗎。）學生設計實驗方案。C：借助彩色蠟的融化觀察熱在物體中的傳遞。師：結合剛才我們的討論，先完善好你們的實驗方案，再進行實驗，并及時記錄實驗現象，完成實驗報告單。）教師小結：通過用不同的材料來進行實驗，同學們發(fā)現了同一個現象：，熱都是從溫度高的地方傳遞向溫度低的地方，像這樣在固體中傳遞熱的方式科學上稱為傳導。此環(huán)節(jié)中，如果學生提到勺子，教師要注意加以利用，過渡到下一環(huán)節(jié)。是不是這樣呢？讓我們再來通過實驗模擬看看。提出匯報要求：這次我們匯報的要求有所改變。你能舉一個生活中的例子嗎？（四）、課堂評價：（利用評價手段促進學生對自己的學習進行整理、反思。（讓學生利用所學知識進行生活用品設計，形成用科學提高生活質量的意識，體現“從生活走向科學，從科學走向社會”新課程理念。本課程由五個模塊共十單元組成。，增強名族自豪感和使命感。預設：對！瞧，（課件出示馬蹄形、條形、環(huán)形磁鐵），這是我們常用的，第幾個和剛才湯姆拿的一樣？對，它叫馬蹄磁鐵，這個叫條形磁鐵，最后一個叫環(huán)形磁鐵。注意把你們的發(fā)現及時記錄在這張紙上。（板書：磁極）（三）老師引導深入玩剛才看到同學們玩得那么開心，老師手也有點癢癢，我也來玩一個！我用泡沫做了一條魚，它可以浮在水面上（師用水槽取水），而且它還能自由轉動。（6）學生實驗小組要多試幾次，可以看看其它組的情況。兩極相吸的情況是： 兩極相斥的情況是： 我們的發(fā)現： 你們發(fā)現這里有規(guī)律嗎？小結指出：同極相斥、異極相吸。你準備怎樣檢測？（根據同極相斥、異極相吸）試一試！還可以怎樣檢測？（根據磁鐵指示方向）能夠自由旋轉的磁鐵靜止后能指示方向，這么好的性質在生活中有運用嗎？（指南針）你們了解它嗎？誰來說說？你們能猜。（1）這里有一些黑色的柱形磁鐵，沒有標明S和N極，你們有辦法找到嗎？ 如果找到了，請在修正貼注明，小組長到前面來領柱形磁鐵。（課件出示：南極 北極）知道磁鐵上為什么用大寫的Ｓ和Ｎ來表示嗎？（指出：在英語里北方是North，南方是South，是取的他們的首字母來表示的。行嗎？為了公平，請一位同學到前面來撥動魚并宣布結果。（板書：可以傳遞）（2）把磁鐵往回形針堆里放，磁鐵總是會有兩個部位吸引的多。師：你是怎么發(fā)現的？（桌面上放一塊磁鐵，用桌面下的磁鐵帶著走）（二）提供材料現場玩不錯，一個個從玩中發(fā)現了這么多知識，真了不起！你們還想再玩一玩嗎？行！老師給每組提供了磁鐵和回形針，就這兩樣。知道Tom用的是什么秘密武器？同意嗎？（板書：磁鐵）你是怎么看出來的？（看到它能吸引鐵熨斗）對，我們把磁鐵能吸鐵一類物質的性質叫做磁性。過程與方法：，從玩中發(fā)現磁鐵的性質。二、課程性質與定位：本課程是在高等學?？茖W教育專業(yè)所開設的一門教師教育類專業(yè)必修課程，是方法性、前沿性、實踐性應用性較強的教學理論與實踐融通課程；同時也是一門集理論與實踐于一體、知識與技能相互融通的綜合課程；是在充分學習、理解和掌握專業(yè)基礎知識基礎上，將專業(yè)學科知識轉化為教育知識的一門具有工具屬性的課程。套用一句話，就是來自生活，服務生活。他沒有你有的內容，請你起來補充，讓大家一起分享你們的收獲，好嗎？（要求目的：利用匯報環(huán)節(jié)，繼續(xù)培養(yǎng)學生善于傾聽的優(yōu)良習慣，同時也滲透了善于向他人學習的意識）教師小結：不同物體傳遞熱的能力是不同的，容易傳遞熱的物體，叫做熱的良導體，不容易到熱的物體，叫做熱的不良導體。學生驗證。引出探究話題：師：剛才同學們提到了勺子，生活中的湯勺一般都是用什么材料制作的？你知道是為什么嗎？學生解釋。解釋生活現象：現在，誰能解釋杯子是怎樣變熱的？師談話：其實，像這種傳遞熱的現象在生活中還有很多，你能再舉幾個例子嗎？（設計意圖：生活實際中蘊含著科學道理在，利用科學道理解釋生活現象。（設計意圖：利用對匯報要求中的評價手段，提醒學生注意傾聽，逐步培養(yǎng)學生善于傾聽同學發(fā)言的良好學習品質。同時借助生活材料，使內在的“熱傳遞”得以外顯，形象直觀、方便觀察。重點解決：A：鉗子的作用：安全，防止燙傷。（設計意圖：用拍手提示同學們迅速從討論狀態(tài)回到課堂，既不統(tǒng)一強制，又能防止學生沒有時間觀念。師追問：你斷定這個杯子里裝有熱水的依據是因為——？（師據學生回答板書課題）師談話：杯子變熱了，這時，我心中自然就冒出了問號，假如是你，會有什么疑問呢？學生質疑：師歸結問題，引導出探究重點：杯子是怎樣變熱的？（板書“？”）（設計意圖：采用問題式引入，讓學生在借助的生活經驗的基礎上那個解決問題，能更加有效的激發(fā)起學生學習探究的欲望，為有效問題的產生創(chuàng)設良好的鋪墊。【材料準備】 學生實驗材料：涂好臘油的圓鐵片、長鋁條、方鋁片各3片,酒精燈、鉗子、火柴?？茖W素養(yǎng)的形成不是靠“說”靠“教”養(yǎng)成的，而是以各種課堂活動作為載體，以學生的試驗設計、認真觀察、科學記錄、條理表達、樂于合作、善于傾聽、客觀評價等能力的訓練作為切入點，于每一個細節(jié)之中，逐步規(guī)范學生的學習習慣和探究習慣而長期形成的。同時，新課程標準體現的教育理念之一也指出課程要回歸生活。下面結合《杯子變熱了》一課的教學實踐談談我對這一教學理念的理解和應用。）教師向學生提出問題：現在化的造紙廠也這樣造“紙”嗎？引入現代造紙廠的資料（或作為一項課外作業(yè)，學生自己查找資料）。教師提出節(jié)約用紙的倡議。實驗完畢后，教師提問：同學們，你們造的紙怎么樣了，能不能在上面寫上自己的名字。同學們，我們既然已經知道了古代我們的祖先是如何制造紙的，那么，我們能不能試著自己也來制造一張紙呢？學生以小組為單位進行交流、討論。古代的造紙工藝（學生以小組匯報交流的形式進行交流）。小組合作人員：每組6～8人。通過自己動手造一張紙，親身體驗紙張的來之不易，養(yǎng)成了節(jié)約用紙的習慣。課后針對這些問題去搜有關紙的資料，了解紙是怎樣造出來的。學生觀察，并交流觀察到的`現象。 ②師歸納：這是纖維。㈢觀察紙的纖維。試著你們說的方法比較生字卡片與科學紙張的厚薄。㈡比較兩張紙的不同。（出示一張白紙）這是一張紙，它是什么顏色？這張紙除了顏色是白的特點外，它還有什么特點呢？提供給學生每人一張白紙。知道紙是由纖維組成的。每組準備兩本不同的厚薄的書?；仡櫋！闭埧春诎澹耗阒揽茖W家平時是怎樣進行研究的嗎？（指名學生看黑板小結）師：今天我們象科學家那樣經歷了科學探究的過程，體驗到了成功的`喜悅，祝賀你們！（展示幻燈片路燈）你能否用我們今天所學的知識來解釋這個現象？為什么影子總是在背光的一面？（光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。匯報實驗情況和結論，并展示。（2）用手電筒照直空心管，再把空心管變彎用手電筒來照，觀察白屏上的現象。（3）看表演時，我發(fā)現舞臺上的燈發(fā)出來的光是直的。請你們觀察黑板，你發(fā)現了什么?（教師打開手電，光斑落在黑板上。3．看圖，說說是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的？都是動物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種4．小結：“雙名法”分類最大的特點是什么？（按屬和名來分類，先屬最后名，有姓————屬名，有名————名字，四、總結1．我們學習了哪幾種分類方法？（一）按相同點分類（二）按二分法分類（三）“雙名法”？五、作業(yè)1．考一考爸爸或媽媽，請他們來給事物分類，你做老師，給他們評分。6．用二分法給郵票分類7．匯報交流：你是怎么分的39。5．總結：按相同的一個特征或相同的幾個特征來分類，這是一種分類方法。4．匯報交流：第一題：這類奇怪的海洋生物的特征是什么？第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么？第三題：哪些是它們的家族成員？第四題：描述這類海洋生物與眾不同的特征：（1）形體：多邊形。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類?！窘虒W重難點】1．教學重點是掌握分類的基本方法。培養(yǎng)學生收集信息的能力。摔斷的磁鐵（其中一塊）還剩下幾個磁極呢？3．課外收集：日常生活中應用磁極相互作用的有關資料。分析實驗結果：發(fā)現了什么？小組討論一下。如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會怎么樣？2．思考：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？。觀察懸掛著的能自由轉動的條形磁鐵停下來的指向，交流實驗中的發(fā)現道理：磁鐵一端總是指南。二、認識磁鐵有指南北的性質。教師準備：大條磁、回形針（或大頭針）、鐵架臺、棉線等?！?〕體會認真實驗、細致觀察的重要性?！?〕能判斷兩個磁極接近，什么情況相互排斥，什么情況相互吸引。第二課時三、拓展：通過本單元的學習，你有哪些體會？小組交流，適當板書。（5）交流月相日記。（2）師：月亮是個害羞的姑娘，總是遮掩著臉龐，難得看到全貌。（4）師：老師看見同學們的桌上放著形形色色的太陽鐘，誰來介紹下你的太陽鐘是如何測時間的？它是根據什么原理測時間的`？（5）小結：太陽能夠使不透明的物體產生影子，而影子在一天中是由長變短，再變長，由西向東變化的，利用這個原理古人制造了太陽鐘。你知道有哪些聯(lián)系嗎？學生回顧單元內容。前面收集的有關圖片和文字資料。教學重點難點：認識影子及月相的變化規(guī)律。知道晝夜交替與地球自轉有關。生活中有沒有這樣的應用呢？回答提問：（略）觀看實物或視頻，解釋“立”放的原因四、課后延聲伸談談這堂課的收獲？這些方法（手指板書的其它幾種方法）是不是也可以顯著增強抗彎曲能力？六年級的時候我們會繼續(xù)探究！學生匯報：（略）實驗記錄單紙的寬度與抗彎曲能力的測試記錄紙的寬度一倍寬二倍寬四倍寬抗彎曲能力的大小預測實測實驗后我們的發(fā)現紙的厚度與抗彎曲能力大小的測試記錄紙的厚度一倍厚二倍厚四倍厚抗彎曲能力的大小預測實測實驗后我們的發(fā)現小學科學教學設計10過程與方法：能通過觀察、實驗等方法收集證據，記錄現象。記錄、討論、總結匯報比較寬度和厚度對抗彎曲能力的關系？回答提問：（略）取出預留的實驗材料觀看“溫馨提示”學生開展分組實驗。組織學生開展實驗。觀看紙橋載重。學生活動一、橋梁引入課件出示“杭州彎跨海大橋”圖片。過程與方法：識別和控制變量，記錄數據，分析數據并得出合理結論。第三部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。然后收集數據，并通過分析整理數據，使學生認識到紙的寬度增加，抗彎曲的能力也會提高。本課學生常見的房子和橋梁的共同結構引出本節(jié)課研究的內容，引出“寬度、厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關于形狀和結構的研究。你們看到了什么？這說明了什么？誰還能舉出一些水中有溶解的空氣的例子？課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推活塞。觀察溶解在液體里的氣體。通過實驗我們說酒精和水能夠互相溶解。揭示課題：觀察更多的溶解現象?！菊n時安排】1課時【課前準備】燒杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。初步感知、認識溶解現象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質之間。通過這一活動讓學生觀察感知到水中溶解有空氣