【正文】 人力勝天工，只在每事問。（3）指導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)中，我們十分注意“還權(quán)于生”，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息進(jìn)行分析、篩選、加工，并且根據(jù)自己的身心特點(diǎn)，積極地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)角色、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)負(fù)荷、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。如我在教《長方體、立方體的認(rèn)識》，在學(xué)生探究時(shí)，要求小組內(nèi)自定活動目標(biāo)。對感興趣的事物愿花大量的時(shí)間去探究，思考問題的范圍與領(lǐng)域不為教師所左右。我在教學(xué)《設(shè)計(jì)美麗的圖案》一課時(shí)，利用五彩繽紛的畫片，讓他們剪剪貼貼、折折拼拼，組成各種巧妙新奇的畫。先擺一擺：以四人小組為單位，用1立方厘米的正方體小木塊，每人擺出一個長方體（盡可能不同）請組長給長方體編號；再看一看：每個長方體的長、寬、高分別是多少？填在表中；然后數(shù)一數(shù)：擺的每個長方體各用了幾個1立方厘米的正方體？你是怎樣數(shù)的？體積分別是少？填在表中。辯論充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正反兩方思維活躍，各持已見，場面異常熱烈，學(xué)習(xí)效果甚佳，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性、獨(dú)立性、合作性。自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)基本模式并不是一成不變的，它是因課型、學(xué)生、內(nèi)容的相異，可以產(chǎn)生不同的“變式”或“不完整式”。之后和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問題來進(jìn)行探討，以此作為教學(xué)的突破口。這一模式的核心是：教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，練為主線。學(xué)習(xí)目標(biāo)猶如課堂教學(xué)的“導(dǎo)航標(biāo)”，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)素質(zhì)，首先要改革過去的課堂教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，確立以“培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為核心”的新型的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的四維目標(biāo)。②教材方面。做到7 個尊重：①、尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；②、尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；③、尊重被孤立的學(xué)生；④、尊重有過錯的學(xué)生；⑤、尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生；⑥、尊重和自己意見不一致的學(xué)生；⑦、尊重學(xué)生的想象或別出心裁的念頭。這種活躍的發(fā)言氣氛，感染和激發(fā)起全體學(xué)生展開積極的思維活動，因此我們總能很欣喜的看到哪些以前從不不舉手的同學(xué)，也踴躍地加入到“搶購者”的行列。實(shí)驗(yàn)初期階段，課題組通過“請進(jìn)來、派出去、勤學(xué)習(xí)、勤交流”的多管齊下的方式，加強(qiáng)對教師的理論培訓(xùn)，有效地轉(zhuǎn)變了教師教育教學(xué)觀念。第二階段：實(shí)驗(yàn)階段。學(xué)校成立以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和以課題研究骨干教師為主體的課題研究小組，并聘請縣教科室領(lǐng)導(dǎo)為顧問，加強(qiáng)對課題研究的管理和指導(dǎo)。大膽創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，解放師生的腦、眼、手、嘴、空間和時(shí)間，教、學(xué)、做合一，校內(nèi)外結(jié)合。（2）、主體性原則。教師要引導(dǎo)學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可接受的情境，實(shí)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、評價(jià)的開放性，學(xué)生自由活動、討論、探索、自我評價(jià)。腦科學(xué)基礎(chǔ)。馬克思關(guān)于個人全面發(fā)展學(xué)說理論。對于這個目標(biāo)，它要求我們必須對傳統(tǒng)教育從思想觀念到操作方法進(jìn)行徹底的全方位的變革。本次課例研討雖然接近尾聲，但對這些生成問題的研究和解決卻剛剛拉開帷幕，課例研討活動永遠(yuǎn)是講不完的話題。 —— 觀察現(xiàn)象——得出結(jié)論”這四個要素從而來提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。指?dǎo)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度需要學(xué)生使用儀器操作的實(shí)驗(yàn)，必須把實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)變成規(guī)范化的具體要求，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的教學(xué)目的，保證實(shí)驗(yàn)成功和實(shí)驗(yàn)安全。掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α笆谥贼~，更要授之以漁”，學(xué)生總在不斷重復(fù)老師的操作，不會自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，那么，學(xué)生操作得再好也是不會實(shí)驗(yàn)，更沒有任何實(shí)踐的價(jià)值。但也肯定會有很多不成熟的地方，接下來請王主任為我們進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。梁建江：考慮安全問題還要考慮到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的安全問題，在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生操作的規(guī)范性直接影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，甚至實(shí)驗(yàn)的安全。本節(jié)課我們在這方面??..?；静僮骷寄艿恼莆张c熟練不是一朝一夕、一蹴而就的，要循序漸進(jìn)、常抓不懈，才能達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的程度?！?猜測和假說是科學(xué)發(fā)展的必由之路，沒有猜測和假設(shè)，就沒有研究的方向，更談不到科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。主要從設(shè)計(jì)理念、預(yù)設(shè)與生成、教學(xué)效果與不足等方面進(jìn)行了說明，感謝陳老師為我們提供了研討的課例，大家肯定迫不及待的想交流自己獨(dú)特的想法和建議，下面我們就以陳老師提供的課例為載體，圍繞主題各抒己見，暢所欲言?？傊?，科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為主，遵守發(fā)現(xiàn)問題、分析實(shí)驗(yàn)解決問題，最后得出結(jié)論的教學(xué)模式。以下我通過本節(jié)課設(shè)計(jì)的四個部分來說一說我們這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路以及自己對怎樣上好科學(xué)課的認(rèn)識：第一部分：我們這節(jié)課通過討論、觀察、學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到人體所需的營養(yǎng)和它們對人體的作用。雖然實(shí)驗(yàn)課要體現(xiàn)“好玩”，但實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生玩玩而已，是經(jīng)過“學(xué)生猜測——制定方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論“的探究活動，在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識?？v觀以往的科學(xué)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的科學(xué)課堂教學(xué)中還存在著一些不容忽視的問題：由于課時(shí)的縮減及農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)器材短缺的限制而忽視了實(shí)驗(yàn)操作，特別是受當(dāng)前考試壓力的影響使一些教師只重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為了應(yīng)付考試，講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)圖、背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的事情屢見不鮮。通過不懈的努力，學(xué)生們的檔案袋一天天豐富起來，這些豐富的內(nèi)容見證了學(xué)生努力的過程，使學(xué)生更有成就感，并且增強(qiáng)了他們自信心。首先，在備課方面，我們既深入鉆研教材和教參，但又不拘泥于教材教參。最后環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸，將課堂延伸到課外。課堂中學(xué)生各施所能，每個組都能團(tuán)結(jié)互動，順利地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),小組合作構(gòu)建了提高學(xué)生動手操作能力的互動平臺，提高了課堂效率。第二個研究“空氣性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生來說比較空，因?yàn)榭諝馐强床灰娪置恢?，學(xué)生對空氣的性質(zhì)不容易理解。如在第一個“找空氣”實(shí)驗(yàn)中的小組活動，材料員拿出材料袋讓組員根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案每人選一種材料找空氣，匯報(bào)員組織學(xué)生逐個交流自己是怎樣找到空氣的，小組長負(fù)責(zé)安排交換材料，讓學(xué)生體驗(yàn)用不同的方法找到空氣。然后通過粉筆、磚頭找到物體孔隙里的空氣，空氣這種氣體在學(xué)生的腦海中由模糊逐漸變得清晰，為下一步研究空氣的性質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課涉及了很多的小實(shí)驗(yàn)活動，這些活動跟游戲很相似。讓學(xué)生通過動手，動腦，動口，在寓教于樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。一、設(shè)疑激趣，營造提高動手操作能力良好氛圍小學(xué)中年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，動機(jī)大都取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有趣，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和科學(xué)知識本身的特點(diǎn)，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置學(xué)生動手操作的情境，從學(xué)生最喜歡的猜謎語活動切入問題，自然地引發(fā)學(xué)生從最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想。我們應(yīng)及時(shí)加以總結(jié)和分析。否則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。在此過程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤天平的靈敏度，加大實(shí)驗(yàn)的誤差，而且每一次進(jìn)上步的調(diào)節(jié)，都應(yīng)在天平靜止以后才能進(jìn)行。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當(dāng)，讀數(shù)是否準(zhǔn)確的問題。既能使老師輕松教學(xué)，又能使學(xué)生愉快接受，從而使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到良好的效果。酒精燈作為一種加熱工作，它的構(gòu)造限定了它的使 用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能 用嘴去吹滅酒精燈，而應(yīng)用燈帽蓋滅，操作過程如果不當(dāng)或不慎，使灑出的酒精燃燒，可用水澆(因?yàn)榫凭拿芏刃∮谒拿芏?，燃?著的酒精易漂浮在面上，隨水流動，容易發(fā)生火災(zāi)，而用濕抺布蓋 滅(隔絕空氣的辦法)等。(2)構(gòu)造不同：體溫計(jì)有一纖細(xì)的縮口而其它溫度計(jì)沒有，構(gòu)造不同導(dǎo)致使用上的不同，體溫計(jì)讀數(shù)時(shí)可以離開被測物，而其它溫度計(jì)不允許。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中一個必不可少，而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中我們必須向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。在培訓(xùn)中，不僅使自己的教育觀念得到了洗禮，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，而且熟練地掌握了很多實(shí)驗(yàn)技能，真可謂“不虛此行”。以前我對科學(xué)課的認(rèn)識僅僅停留在副科這一角度上，沒有認(rèn)識到科學(xué)課的價(jià)值及其重要意義，也沒有像語文、數(shù)學(xué)那樣研究學(xué)什么、教什么、怎么學(xué)、怎么教，基本停留在照本宣科、機(jī)械灌輸?shù)膶用?，只注重科學(xué)知識的傳授，而忽視對小學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，卻不知道學(xué)生沒有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，往往無法理解對應(yīng)的科學(xué)概念和知識。由于我一直從事語文教學(xué)工作，科學(xué)也是長期兼代的一門課，我也一直以為對科學(xué)來說，傳授知識應(yīng)該放在第一位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無，對學(xué)生影響不大，或者說有時(shí)根本沒有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)很多時(shí)候就被機(jī)械的灌輸取代了。同時(shí)，教師的觀察能力和動手操作能力也會得到較大的發(fā)展。第一篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考試心得體會小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考試心得體會大戶小學(xué) 陳丹2014年11月26日我參加了學(xué)區(qū)組織的實(shí)驗(yàn)操作技能大賽，通過這次活動，我受益匪淺，以下是我的一些體會：一、實(shí)驗(yàn)操作前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備是是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，我們會發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果與預(yù)測有出入。我們以往教學(xué)中有很多地方做得不是很到位，比如很多時(shí)候?qū)?shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題也往往忽略。通過培訓(xùn)讓我認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中越來越發(fā)揮極其重要的作用，是推進(jìn)素質(zhì)教育的最好抓手，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中具有不可替代的作用。因此，高死記硬背和機(jī)械地傳授科學(xué)知識，學(xué)生很難維持較好的長時(shí)記憶，時(shí)間長了也就忘掉了。下面就我在培訓(xùn)過程中得到一些感悟和收獲整理如下：感受之一：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。感受之三：科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)整理如下幾點(diǎn)：一：看所謂“看”即“觀察和了解”是所有實(shí)驗(yàn)的第一環(huán)節(jié)，包括對實(shí)驗(yàn)器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個詳盡的了解。更應(yīng)值得注意的是：每次使用體溫計(jì)之前，要“看”水銀柱是否退回玻璃泡，如果沒有，需甩幾下，否則使用時(shí)可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的不真實(shí)：二：調(diào)即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個準(zhǔn)備階段，調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對實(shí)驗(yàn)的成功有決定性的作用。四：記即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢(例： 刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度)。第五篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會科學(xué)是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多科學(xué)知識是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。在體溫計(jì)的使用上，體溫計(jì)作為一種特殊的溫度計(jì)，它 有著與其他溫度計(jì)顯具的不同點(diǎn)，(1)量程不同：其它溫度計(jì)量稱一般是從100℃致100℃甚至更大。在電流表或電壓表的機(jī)械調(diào)零上，由于電流表或電壓表長期的使用、運(yùn)輸?shù)纫蛩?，使指針不能?zhǔn)確地指回零刻度處，一般我們都采取機(jī)械調(diào)零的辦法：先找到刻度盤中下部找到調(diào)零的螺絲，用平字起，慢慢旋動，使指針指回零刻度處，操作的過程中，眼睛應(yīng)始終盯住刻度盤，旋動的手腕要用力均勻。在“做”觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)特別注意酒精燈的正確使用。幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。如：《空氣在哪里》一課我以謎語導(dǎo)入，猜謎語是學(xué)生們喜歡的一項(xiàng)活動，學(xué)生的興趣都被謎語調(diào)動了起來，都爭先恐后的急著說出自己的答案──空氣，我接著問空氣在哪里？導(dǎo)入本節(jié)課的研究主題。這樣把認(rèn)識空氣的教學(xué)融入到良好的動手操作氛圍之中，從而在這過程中不斷暴露科學(xué)問題，又不斷的解決科學(xué)問題。作為教師，應(yīng)該把游戲與實(shí)驗(yàn)區(qū)分開。材料的多樣性和結(jié)構(gòu)性的呈現(xiàn)在此起到了很大的作用，為拓展提高學(xué)生的動手操作能力提供了廣闊的空間，因此豐富的、結(jié)構(gòu)性的實(shí)驗(yàn)材料是提高小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)動手操作能力的關(guān)鍵。每當(dāng)我走到一個小組時(shí)，學(xué)生都會向我展示他們找到的空氣，臉上洋溢著成功的表情，我借機(jī)問怎么找到的？還有什么方法？讓學(xué)生用更多方法找到身邊的空氣，真正做到人人參與實(shí)驗(yàn)，師生互動，生生互動。為了讓學(xué)生對空氣的性質(zhì)有具體的、感性的認(rèn)識，我在第一個“找空氣”的活動中讓學(xué)生進(jìn)行了多個有的有趣的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過做這些實(shí)驗(yàn)，從具體的實(shí)驗(yàn)中親身感知到空氣的存在。《空氣在哪里》一課充分利用課堂，使學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的探究過程。課堂的時(shí)間是有限的，科學(xué)之路是永無止境的，將科學(xué)探究活動延伸到課外，為學(xué)生動手操作提供了廣闊的空間。大膽的根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性的使用教材和教法，我們通常先依據(jù)各種目標(biāo)設(shè)計(jì)出每節(jié)課的活動過程及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多項(xiàng)方案方法，再通過同類班開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從各種方案方法設(shè)計(jì)中選擇最佳的情景設(shè)置、最佳的教學(xué)策略、方法、最佳的評價(jià)時(shí)機(jī)和語言等等,通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善，最終形成一套最優(yōu)化的教案設(shè)計(jì)，并結(jié)合評價(jià)設(shè)計(jì)、學(xué)生反應(yīng)和課后反思等內(nèi)容制成獨(dú)特的表格式教案。為了使學(xué)生能及時(shí)整理資料，方便學(xué)生們的隨取隨放，我們還給每個班設(shè)立了“科學(xué)檔案箱”，專門用來盛放學(xué)生的檔案袋。這樣的結(jié)果必將導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力差，勢必影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。四、集體備課找方法有了一定的理論基礎(chǔ)，我們要在教學(xué)實(shí)踐中探討“科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力”這一問題。這部分我認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生活、學(xué)習(xí)中所掌握的知識，對具體的科學(xué)案例進(jìn)行分析，得出結(jié)論，從而提高自己對科學(xué)知識的理解與應(yīng)用，在這一過程中，學(xué)生參加討論、分析的積極主動性達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，以及歸納總結(jié)能力，爭取在小學(xué)階段使每一位學(xué)生都能熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行科學(xué)合理有效的實(shí)驗(yàn)，形成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為以后的科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。王景春：明確實(shí)驗(yàn)的目的心理學(xué)告訴我們：在觀察事物、做一件事前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。在這節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中（燒瘦肉、擠壓肥肉、往饅頭上滴碘酒），首先讓學(xué)生猜測會有什么現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。針對初學(xué)科學(xué)的學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)對他們既稀奇又陌生，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我們把實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)操作的啟發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生自己動手的欲望。戴建華：訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過具體的科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)得出結(jié)論的方法，培養(yǎng)學(xué)生得出結(jié)論的能力。所以，教師要提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全的提示，如果學(xué)生使用燒杯不當(dāng)