【正文】 武術(shù)科學(xué) ,2021,(9):6869,75 [4] 于兆杰 .對(duì)民族傳統(tǒng)體育引入學(xué)校體育課堂教學(xué)的思考 [J].體育世界 5 結(jié)論與建議 結(jié)論 , 教學(xué)方法有待近一步完善。 眾所周知，學(xué)校是民族傳統(tǒng)體育普及、繼承、發(fā)展最重要的實(shí)踐基地，是傳播民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)最理想的載體。 項(xiàng)目選擇符合學(xué)生的興趣需求 心理學(xué)家和教育家認(rèn)為只有對(duì)興趣的事才能產(chǎn)生行為上熱情參與積極表現(xiàn)，而持之以恒參與的興趣，最終導(dǎo)致行為的習(xí)慣。 趣味性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 民族傳統(tǒng)體育基于它本身內(nèi)蘊(yùn)豐富的民族文化特征，使其賦予了很強(qiáng)的趣 味性 ，它著重于學(xué)生的身心需要和情感愿望的滿足，以自?shī)首詷?lè)、消遣、游戲的方式出現(xiàn)， 符合中 學(xué)生好動(dòng)、好奇、好模仿、好游戲的特點(diǎn)。 面對(duì)這種情況，普及開(kāi)展少數(shù)民族傳 統(tǒng)體育項(xiàng)目既有經(jīng)濟(jì)性又有實(shí)效性。也是新課程標(biāo)準(zhǔn)“課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)”的重點(diǎn)要求。 而民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展大多不收時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)的限制，場(chǎng)地器材可以因陋就簡(jiǎn)。 此外， 到目前為止，湖南省已經(jīng)成功舉辦了七屆民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，在 2021年 10月郴州舉行的第七屆民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，永順縣代表隊(duì) 62人積極參加，在參 賽項(xiàng)目上，大部分為娛樂(lè)性項(xiàng)目，極大吸引學(xué)生的興趣， 而田徑、球類、體操等重復(fù)復(fù)雜 的 體育 運(yùn)動(dòng)， 忽視了學(xué)生民族文化心理需要和興趣愛(ài) 好挫傷了他們學(xué)習(xí) 鍛煉的積極性 不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高 。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度也反映了教師的教學(xué)水平。雖然說(shuō)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)不像其他球類項(xiàng)目那樣嚴(yán)格，但完善的場(chǎng)地設(shè)施，更能充分展現(xiàn)鍛煉者的技術(shù)水平，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積極性 。 但相關(guān)專家指出 ， 由于 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目涉及面廣、 淵源復(fù)雜、 內(nèi)容多，因此對(duì)擔(dān)任民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的教師對(duì)其相關(guān)的規(guī)則、 背景 、歷史等專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有很高的要求。 結(jié)果與分析 . 永順縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與分析 根據(jù)實(shí)地訪談 得知，永順縣農(nóng)村中學(xué)體育課大部分每周都安排 2次， 調(diào)查結(jié) 果顯示（見(jiàn)表 1），學(xué)生每日開(kāi)展課外體育活動(dòng)的次數(shù)在 2次以上的有 82人，占總數(shù)的 %， 有 %的學(xué)生每天只參加一次課外活動(dòng)，甚至有 %的學(xué)生不參加課外活動(dòng)。 研究對(duì)象與方法 研究對(duì)象 隨機(jī)抽取 永順縣農(nóng)村中學(xué)普通學(xué)生 150 人， 發(fā)放問(wèn)卷 150 份，問(wèn)卷遵循問(wèn)卷調(diào)查原理設(shè)計(jì)并請(qǐng)導(dǎo)師審核，收回問(wèn)卷 147 份，回收率為 98%,有效問(wèn)卷 132 份，有效率 90%?？墒?，民族傳統(tǒng)體育卻沒(méi)有隨之而在各個(gè)學(xué)校展開(kāi)。 Weak teaching force, facilities and the lack of funds is deficient and physical limit traditional ethnic sports YongShunXian rural middle school sports introduced the main factor. Proposed national traditional sports in teachers team construction, location equipment configuration, teaching materials in the aspects such as improvement, and increase the sports funds, actively promote YongShunXian nationality tradition sports development. Key word: Traditional ethnic sports。 結(jié)論 ........................................ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 4 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入永順縣農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)的途徑 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 ............ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 永順縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與分析 ........... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 研究對(duì)象 ................................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 Keywords........................................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 ............................ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 永順縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生興趣情況 ...... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 場(chǎng)地設(shè)施要求低 .............................. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 完善教學(xué)體制，改變教師教育觀念 .............. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)的可行性研究 — 以永順縣為例 摘要 ： 本文采用文獻(xiàn)資料法、 訪談法、 問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì) 永順縣 農(nóng)村 民族傳統(tǒng)體育 運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果表明， 民族傳統(tǒng)體育 運(yùn)動(dòng)深受 當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中學(xué)生的喜愛(ài)，卻未得到廣泛的開(kāi)展 ；師資力量薄弱、場(chǎng)地器材欠缺和體育經(jīng)費(fèi)匱乏是限制民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入永順縣農(nóng)村中學(xué)體育的主要因素 。 眾所周知， 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融娛樂(lè)性、健身性于一體， 它在 吸引學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉 的同時(shí)有利于學(xué)生了解、熱愛(ài)民族民俗文化，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感。 民族地區(qū)的農(nóng)村中小 學(xué)校體育由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多因素制約而顯得相對(duì)薄弱，又受傳統(tǒng)體育教育模式的束縛而從忽視了對(duì)民族體育資源的開(kāi)發(fā)利用。 訪談法 2021 年 1月份對(duì)永順縣農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，體育組負(fù)責(zé)人，體育老師，學(xué)生進(jìn)行訪談，通過(guò)訪談了解民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入永順縣農(nóng)村中學(xué)體育課堂過(guò)程應(yīng)該注意的問(wèn)題或可能遇到的問(wèn)題，而通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪問(wèn)了解學(xué)生在實(shí)踐課上可能遇到的問(wèn)題及希望對(duì)民族傳統(tǒng)體育課有什么改進(jìn)或有什么建議和意見(jiàn)。 然而位于湘西地區(qū)的永順縣 受各種條件的制約， 中 學(xué)教師競(jìng)爭(zhēng)壓力小、危機(jī)意識(shí)較淡薄，體育教師與其他課程教師相比更是如此， 且體育教師的地位 工資、 地位偏低，學(xué)校對(duì)體育教師的再培養(yǎng)和深造不重視，造成一 些體育教師的技能素質(zhì) 、科研、教學(xué)能力 不斷下降。從實(shí)地調(diào)查情況看， 由于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目區(qū)域性強(qiáng)，所用器材標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一， 再加上社會(huì)需求量少，因此購(gòu)買合適的器材比較困難，這就在一定程度上影響了民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)的進(jìn)程。 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的順利開(kāi)展，需要購(gòu)買一些道具，例如高腳馬、陀螺等都需要購(gòu)買 ， 體育經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題 應(yīng)當(dāng)要引起當(dāng)?shù)刂鞴芙逃块T和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。尤其是傳統(tǒng)性為廣大學(xué)生 參加體育活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，大部分中學(xué)生 認(rèn)為民族傳統(tǒng)項(xiàng)目本身蘊(yùn)含獨(dú)特的文化性、民族性，對(duì)學(xué)生的心理、思想等極具 教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生了解民族文化，加強(qiáng)民族認(rèn)同感，傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化具有很大的促進(jìn)作用。相反，一些民族傳 通運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 因具有鮮明的地方特色，游戲娛樂(lè)性強(qiáng)，動(dòng)作發(fā)展全面，內(nèi)容豐富、學(xué)生易學(xué)喜玩，而且能因陋就簡(jiǎn)，就地 取材，易于普及，在一定程度上豐富著農(nóng)村中 學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容。 同時(shí)， 這些土家 族學(xué)生 又能 把本民族的傳統(tǒng)體育文化帶到校園，既是本民族文化的傳承者，又是體育文化的傳播者。 通過(guò)實(shí)地的 走訪 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南永順縣 是少數(shù)民族較多地區(qū) ，尤其以土家族為主， 由于地理環(huán)境、歷史原因和客觀條件的制約 ,使得永順縣的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展 并不均衡，體育教育相對(duì)落后。 4 民族傳統(tǒng)體育 項(xiàng)目引入永順縣農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)的途徑 項(xiàng)目選擇符合當(dāng)?shù)孛褡逄厣? 民族地區(qū)對(duì)民族傳統(tǒng)體育有著天然的聯(lián)系，民族傳統(tǒng)體育起源于民