【正文】 可見，作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。思考：這首詩寫的什么內(nèi)容？請在原文中找出點(diǎn)明主旨的那個詞語。【教學(xué)方法】點(diǎn)撥－研討式。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在詩的內(nèi)容上是互相緊密聯(lián)系的。三、小結(jié)：《登高》是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因?yàn)閮?nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：一是對仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。此情此景，多么悲涼。這是第六層意思。這是第三層意思。“萬里”，這兩個字寫出了距離自己故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，身在萬里之外，遠(yuǎn)隔千山萬水，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情，溢于言表。這兩個詩句，之所以成為千古名句，是因?yàn)檫@兩個詩句悲涼而不哀怨，感傷而不消沉，很好地表現(xiàn)了杜甫的詩歌風(fēng)格，那就是蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯。在秋風(fēng)中紛紛飄落的黃葉，不能不讓人聯(lián)想到人生的短暫，而身心交瘁的詩人更不能不聯(lián)想到自己的處境。從色彩學(xué)角度來看，藍(lán)白黑之類的色彩屬于冷色調(diào)，這種冷色調(diào)的“白”沙，與前面的“清”字一起構(gòu)成了一幅蒼涼的畫面，形象地傳達(dá)出詩人內(nèi)心深處那種沉郁的情感。詩人站在江邊高岸，抬頭遠(yuǎn)望，見到的是高遠(yuǎn)的天空。（2）這四個詩句描寫了哪些事物？——風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥、落木、長江八種事物。所以，他的許多作品中，不僅寄寓了深沉的個人情感，而且也飽含著深刻的社會內(nèi)容?！妒裣唷罚贺┫囔籼煤翁帉?，錦官城外柏森森。《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。曉看紅濕處，花重錦官城。他的代表作有一百多首，最有代表性的是古體詩“三吏”（《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等，他也特別擅長律詩和絕句的寫作，許多作品都是千古名篇。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。二人的遭遇、經(jīng)歷、處境無不相似，顯然作者是在懷古傷己。譯：憑借畫工的畫像只能約略認(rèn)識昭君美麗的容顏，昭君死在匈奴不得歸，只有她的魂能月夜歸來。從這里可以看出漢元帝的昏庸，同時也可以看出詩人對此是很怨恨的。④紫臺：指漢宮 ⑤朔漠：北方的沙漠⑥青冢：指王昭君墓。明確：“怨恨”詩歌分析首聯(lián)：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”① ：奔赴，表達(dá)群山奔赴的氣勢?？梢圆扇∫韵路椒ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)： A、理解領(lǐng)悟法：讓學(xué)生大膽說出自己的感悟，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。最后以作業(yè)引導(dǎo)探究。詠史懷古類詩作本是作者借古抒情，而我們又是在品讀古人詩作，其實(shí)都是在歷史中穿梭，詩人在穿梭中表情，我們在穿梭中悟情。詩歌具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，古人說“動天地，感鬼神，莫近于詩”（《毛詩序》）。（七）拓展訓(xùn)練時空對話“我有話對老杜說”。參考：清人吳瞻泰《杜詩提要》云：“沉郁者，意也；頓挫者，法也。4．尾聯(lián)──“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。也許會加重鄉(xiāng)愁，他會問自己，這常年漂泊的生活何時能結(jié)束。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的；“天高”顯得天底下的人很渺小，很孤單；“哀猿”使人聽到它的叫聲非常悲涼──“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。2．學(xué)生齊讀。其詩反映了唐朝的歷史，被稱為“詩史”，后人推崇他為“詩圣”。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊圖景和抒情主人公形象。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．理解詩歌的意象和意境。2．對比鮮明，對仗工穩(wěn)。肅宗朝雖任職京師，也只不過是一左拾遺?！扒лd”，則點(diǎn)出樂曲流傳時間之長，以見昭君怨恨之深。同一個昭君，昔如彼，今如此，諷意與同情隱于色彩不同的六字之中。頸聯(lián)——由詠史轉(zhuǎn)向了抒情與議論，揭示了昭君悲劇的根源：漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸，造成了昭君抱恨天涯，葬身異域的悲苦命運(yùn)。當(dāng)年王昭君孤獨(dú)地離開漢宮，遠(yuǎn)嫁到北方大漠之地，就再沒回來；最后身死異域，只留下青色的墳?zāi)?，籠罩在昏黃風(fēng)沙中。這里用一個“赴”字，就表達(dá)出群山奔赴的氣勢，突出了三峽山勢的雄奇壯麗?！詈笾涣粝虑嘹Ｏ蛑S昏。思考：請在原文中找出點(diǎn)明主旨的那個詞語。指昭君一經(jīng)離開漢宮，遠(yuǎn)嫁匈奴后，從此不再回來，永遠(yuǎn)和朔漠連在一起了。三、熟悉語詞，誦讀并背誦詩歌 1．注音萬壑（h232?！伴]月、羞花、沉魚、落雁”是一個個精彩故事組成的歷史典故。4．合作探究，體悟意境。2．樹立對高尚人格孜孜以求的信念。七、板書設(shè)計首聯(lián)：霜葉山峽瑟頷聯(lián)：浪高風(fēng)云怒悲人生之秋《秋興八首》（其一）頸聯(lián)：菊開相思重傷家國之亂尾聯(lián)：砧急歸意濃杜甫詩三首總序第 教案教學(xué)目標(biāo)一、知識教育目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌朗讀基本方法。如首聯(lián)，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，感發(fā)或者說是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風(fēng)苦雨吹打得老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。以生活情景收束，余意綿綿。“凋傷”本現(xiàn)衰颯之氣，但露是玉露，樹是楓樹，反而在蕭瑟見出富麗。注意節(jié)奏，節(jié)奏由三個“二字尺”和一個“一字尺”構(gòu)成，如：叢菊/兩開/他日/淚，孤舟/一系/故園/心。當(dāng)此秋風(fēng)蕭瑟之時，不免觸景生情，感發(fā)詩興，故曰《秋興》。765年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間。開元后期舉進(jìn)士不第，漫游各地，寓居長安近十年。今天我們一起來見證詩圣杜甫的沉郁頓挫。2．提出問題，重視體悟。4．把握情景交融的創(chuàng)作方法。他著有“三吏”，另外兩篇分別是 和。詩人的視域由遠(yuǎn)而近，由小到大，從山河到草木，再到花鳥，視像也由部分到整體，由渾濁到清晰。感時花濺淚，恨別鳥驚心。6．根據(jù)詩意，用 / 給下列詩句劃分節(jié)奏?！薄坝袑O母未去，出入無完裙。天明登前途，獨(dú)與老翁別。二、《石壕吏》閱讀訓(xùn)練題暮投石壕村，有吏夜捉人。篇二：杜甫詩三首閱讀答案篇三：杜甫詩三首閱讀答案一、閱讀下面的詩歌，完成后面的練習(xí)春望 杜甫國破山河在，城春草木深。” “國破山河在，城春草木深。三、賞析“陰陽割昏曉” “陰陽割昏曉”中“割”字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大 無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。對這首詩理解分析不正確的一項(xiàng)是（c）a 這首詩作于詩人陷在被安祿山占領(lǐng)的長安城之時，詩中充分的抒寫了詩人傷時恨別、憂國 思家之情。b 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。下列說法錯誤的一項(xiàng)是（a）a《望岳》與《石壕吏》都寫于“安史之亂”前期，分別表達(dá)了詩人對祖國美好河山的熱愛 和對勞動人民的同情。b“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是借物抒發(fā)憂國之情。課后練習(xí)一、按課文原句默寫。（8）《春望》與《望岳》比較，詩歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？ 《望岳》敘寫少年志，《春望》抒盡家國愁。兩種理解都可：一種觸景生情，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚 驚心。想起與家人久別，存亡未卜，看到破碎衰敗的祖國，詩人杜甫觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩— —《春望》。（4）賞析“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。杜甫“三吏”指： 《新安吏》 《石壕吏》 《潼關(guān)吏》“三別”指：。杜甫詩三首（答案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】總體感知詩歌內(nèi)容，了解詩意，體會詩情，背誦詩篇?！?“國破山河在，城春草木深。三、賞析“陰陽割昏曉” “陰陽割昏曉”中“割”字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大 無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。對這首詩理解分析不正確的一項(xiàng)是（）a 這首詩作于詩人陷在被安祿山占領(lǐng)的長安城之時，詩中充分的抒寫了詩人傷時恨別、憂國 思家之情。b 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。下列說法錯誤的一項(xiàng)是（）a《望岳》與《石壕吏》都寫于“安史之亂”前期，分別表達(dá)了詩人對祖國美好河山的熱愛 和對勞動人民的同情。b“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是借物抒發(fā)憂國之情?！保?）“白頭搔更短，渾欲不勝簪”應(yīng)怎樣理解？（7）此詩將眼前景、胸中情融為一體，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（8）《春望》與《望岳》比較，詩歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？石壕吏 朗讀詩歌，合作探究（1）“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”用了什么修辭方法？怎樣理解這句話？（2）老婦“致詞”一段可分幾層？層意是什么？（3）為什么差吏抓丁要利用夜間呢？（4）《石壕吏》體裁是什么？本文的中心人物是誰？事件是什么？（5）《石壕吏》一文表達(dá)作者怎樣的感情？（6）老婦人對戰(zhàn)爭的態(tài)度怎樣？課后練習(xí)一、按課文原句默寫。當(dāng)他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了 這首《望岳》詩。他的詩歌大膽地揭露了當(dāng) 時統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。第一篇：杜甫詩三首閱讀答案篇一：杜甫詩三首閱讀答案《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案(含答案)_初二語文_語文_初中教育_教育專區(qū)暫無評價|0人閱讀|0次下載| 《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案(含答案)_初二語文_語文_初中教育_教育專區(qū)。他的許多優(yōu)秀 作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此被稱為“詩史”。朗讀詩歌，探究：（1）《望岳》這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？（2）有人說“陰陽割昏曉”中“割”字用得極妙，你能說明理由嗎？（3）“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，兩句，體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?（4）賞析“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。⑴《望岳》中最能體現(xiàn)詩人雄心壯志，要攀登人生頂峰的詩句是：。本來人們平時喜愛花鳥，但在“國破”、“草木深”的今天，卻見之而垂淚，聞之而驚心。b《望岳》《春望》都是律詩，前者為五言律詩，后者為七言律詩。這兩句詩是詩人細(xì)望所見。b“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是借物抒發(fā)憂國之情?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！眹荚跍S陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個 樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。了解詩人杜甫的生平，分析他的詩歌風(fēng)格變化的原因?！缎禄閯e》 《垂老別》 《無 家別》?！?這是化用孔子的名言； “登泰山而小天下” 寫出了他心底的愿望。朗讀詩歌，探究：（1）“春望”這一題目的意思是什么？ 春天登高遠(yuǎn)望。二種移情于物，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。詩風(fēng)轉(zhuǎn)變：激昂豪邁——沉痛憂傷 石壕吏 朗讀詩歌，合作探究（1）老婦人對戰(zhàn)爭的態(tài)度怎樣？ 她對戰(zhàn)爭的態(tài)度是矛盾的，一方面有怨有恨，具體表現(xiàn)：老翁逾墻走，老婦出門看 婦啼一 何苦；另一方面，又積極支援這場平叛戰(zhàn)爭，具體表現(xiàn)：請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備 晨炊。⑴《望岳》中最能體現(xiàn)詩人雄心壯志，要攀登人生頂峰的詩句是：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。本來人們平時喜愛花鳥，但在“國破”、“草木深”的今天，卻見之而垂淚，聞之而驚心。b《望岳》《春望》都是律詩，前者為五言律詩，后者為七言律詩。這兩句詩是詩人細(xì)望所見。b“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是借物抒發(fā)憂國之情?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！眹荚跍S陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個 樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。感時花濺淚，恨別鳥驚心。老翁逾墻走，老婦出門看。１、《石壕吏》是一首____詩（體裁），以____為順序。”７、這首敘事詩，敘述差吏乘夜捉人，連一個老婦也不放過的故事，描繪出安史之亂中人民遭受的苦難，表現(xiàn)了詩人對人民的同情。（1）國 破 山 河 在，城 春 草 木 深。烽火連三月，家書抵萬金。d．頸聯(lián)結(jié)構(gòu)工整，感情濃郁，表現(xiàn)了詩人在消息隔絕又盼家書不至?xí)r的迫切心情。3． 解釋下列句子中的字詞。三、情感價值目標(biāo)1．感受詩人憂國憂民的愛國情操和“致君堯舜上”的抱負(fù)。3．補(bǔ)充史料，知人論世。杜甫，是唐代詩壇上除李白以外的又一座高峰，李杜是詩歌星空中璀璨奪目的雙子星座。及安祿山兵陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官至左拾遺，世稱杜拾遺。后轉(zhuǎn)徙于湘鄂之間?！肚锱d》是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。結(jié)合背景，明確感情基調(diào)。而“氣蕭森”則不僅指草木搖落，更指巫山巫峽，涵蓋江山萬千，為第二聯(lián)蓄勢，蕭森里見出壯闊。五、合作探究悟主旨本首詩是秋興組詩的序曲，通過對巫山巫峽秋聲秋色的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動蕩不安的環(huán)境氣氛，抒發(fā)了詩人的憂國之情和孤獨(dú)抑郁之感。又如頷聯(lián)描繪巫峽景象和陰森氣氛：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云罩地，又象征著國家命運(yùn)的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。2．引導(dǎo)學(xué)生感受、品味詩歌意境并體悟詩歌情韻，初步了解詩作者的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)1．感受、品味詩歌意境。課時安排 3課時 教學(xué)步驟第二課時《詠懷古跡（其三）》教學(xué)目的1．了解懷古詩借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點(diǎn)?！伴]月”，是述說貂蟬拜月的故事。）赴（f249。④省”：讀作shěng，教材作“曾經(jīng)”解。并說說這首詩寫的什么內(nèi)容。畫圖省識春風(fēng)面，——畫工曾經(jīng)辨識昭君美麗的面容，（卻因一己私欲致使昭君嫁匈奴），環(huán)佩空歸月夜魂。這樣氣象雄偉的起句，本來是用來烘托生長英雄的地方，詩人為了抬高昭君這個“窈窕紅顏”，借高山大川的雄偉氣象來烘托王昭君的不同凡響?！啊B’字寫出塞之景，‘向’字寫思漢之心，筆下有神。這兩句從昭君命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)說起，寫她自從踏入宮門的那刻起，就注定了她這一生的孤獨(dú)。兩句因果相生，明暗相伴，寫得有聲有色，情景交融。此耳杜甫亦借琵琶之怨表明對朝廷的不滿, 杜甫的一生境遇與昭君相似, 所以昭君的不幸, 正是杜甫的不幸。就這，還因憂國惜才，疏救房琯，而觸怒肅宗，差點(diǎn)獲刑。京師范大學(xué) 張艷秋一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．進(jìn)一步了解作者的生平及其詩歌創(chuàng)作特色。2．感知抑揚(yáng)頓挫的律詩中所沉淀的深沉情感。通過再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特色。有《杜工部集》?！驹O(shè)計思路】教師做朗讀示范，朗讀的目的是讓學(xué)生通過“讀”整體感知文本，積極思考。小探討：飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？是不是一只歡樂的鳥呢？ 參考：飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥。②不盡長江：是時間的無窮，是歷史長河永不停息的感覺。杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢？ 參考：國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解？只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭！【設(shè)計思路】讀這首詩，解這首詩，既要