【正文】 全文以憶————盼————見————佩————思為線索分為5段，其中第四段是全文的重點段。第一句教學(xué)：（1）指名讀第一句。按照“品讀語言——表達感悟——積累語言”，讓學(xué)生實實在在學(xué)語文，體現(xiàn)工具性和人文性有機統(tǒng)一。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。學(xué)生首先獨立地通過比較快的閱讀來學(xué)習(xí)課文，解決我精心設(shè)計的一系列問題。寫有生字生詞圖片。是閱讀訓(xùn)練的好教材。同時，學(xué)生在爭辯中，加深了對課文的理解，對當(dāng)時社會有了更進一步的認識。在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流，學(xué)生能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗豐富的農(nóng)家少年，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受熱愛勞動人民的思想感情。這是一篇精讀課文，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。然后，在教師的引導(dǎo)下，悟出概括內(nèi)容的方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、議的學(xué)習(xí)實踐中，掌握人物的個性特點。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。２、文中含義深刻的語句，表達了作者的感情。第二天他給我講了好多希奇的事，他給我講了哪些希奇的事?(課件出示潤土給我講希奇事的課文插圖：雪地捕鳥，拾貝殼，看瓜，看跳魚)3再讀讀這四件事，從中你覺得潤土是個怎樣的人?從那里能看出來?(引導(dǎo)學(xué)生認識到潤土是個天真，活潑機智，聰明，見識廣的農(nóng)家少年)4和潤土相比。全文以憶盼見佩思為線索分為5段，其中第四段是全文的重點段。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。在教學(xué)突破難點時，對“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高墻上的四角天空這句話的理解,需要點撥,在教學(xué)這種難點句子時,我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:無窮無盡的希奇事指哪些?“我往常的朋友指誰?高培上的四角的天空“又指什么?為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓(xùn)練項目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強化重點訓(xùn)練，營造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達到“課將盡而情真濃”的境界。從書中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認真讀書,縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的`愿望，從而加深了對閏土的印象。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體。老師在講述本課時,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。從這次重新收錄中,我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。（四）課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,通過合作能探討出一些問題。（這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評價代講,以畫代講，以讀代講,提高課堂效率。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。篇10：《少年閏土》的說課稿《少年閏土》的說課稿尊敬的各位評委老師：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標，重點難點，教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計。學(xué)習(xí)第二件趣事，雪地捕鳥。四件事的敘述有詳有略，使“我”深深地感到“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，從而對生活在廣闊的天地里有著豐富見識的閏土表示無限的欽佩和贊美，也流露出“我”對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。作者用極簡潔的語言描繪了一幅色彩鮮明的風(fēng)景畫，勾勒出一位機種勇敢的少年形象。）五、擴寫師：今天我們就用所學(xué)知識進行擴寫練習(xí)，寫的時候可以借鑒書中有關(guān)于對閏土的外貌描寫。（掃、支、撒、縛、拉）師：同桌練讀這段話，把閏土的動作做出來。齊讀9—13自然段。師：這樣吧，我是少爺，你是閏土，你回答我的問題。三、說學(xué)法六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。篇8：《少年閏土》說課稿一、說教材（一）教材分析《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第11冊的一篇精讀課文。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、對比，進一步了解閏土。于是我又重新定位，對教案作了進一步的完善和修改，形成了第二課時的教案，也就是今天這節(jié)課所展現(xiàn)的內(nèi)容。當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，這也是我們所期望的，我們允許各種方法共存，尊重學(xué)生的個體差異。三、走近魯迅教材提出本課的重點之一是：初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。因此第一個環(huán)節(jié)我安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點復(fù)習(xí)，使學(xué)生溫故而知新，為新授打下良好的鋪墊。本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有《少年閏土》這一篇是魯迅的作品，這是一篇經(jīng)典課文，本文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，也反映“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閏土外貌描寫中作者的`描寫方法，來拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生明確人物外貌描寫到底要注意些什么，比單純的說教更讓學(xué)生理解。四是基于對學(xué)情的認識本篇課文距離學(xué)生時代較遠，需要學(xué)生搜集資料加深了解，才能感同身受。在討論和交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。六、課后反思：通過教學(xué)，感知本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計對于學(xué)生的學(xué)而言，還是很有實際意義的，學(xué)生能夠在課堂上充分參與到學(xué)習(xí)中去，而且的確學(xué)有所獲。主要是在學(xué)生自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生做深入的探究。因此具體過程如下：首先，激趣導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。篇4：《少年閏土》說課稿今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標，重點難點，教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計。把辯論話題帶入課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入?！蓖ㄟ^“終于”這個詞讓學(xué)生理解兩人戀戀不舍的感情。同時，也讓學(xué)生理解和掌握了閏土“機智勇敢（板書）”、“見多識廣（板書）”的性格特點。以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是先讓學(xué)生提出問題，教在學(xué)生不理解處、有困難處，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。俗話說：“良好的開端是成功的一半。通過對課文中主要事件和重要詞語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會和掌握少年閏土的性格特點及作者的思想感情。這篇課文所在的第五組教材是以“初識魯迅”為專題編排的，本文是這組教材的第一篇課文，也是四篇課文中唯一一篇魯迅自己的作品，能夠讓學(xué)生直觀地感受魯迅的情感，了解魯迅的文學(xué)成就的窗口。，描寫兩人對話時的神情，動作和語言。五、抒發(fā)感嘆，羨慕閏土這里我先小結(jié)引說，比照我與閏土的不同，我設(shè)計這樣的引語：多么稀奇的事啊！面對聰明能干，機智勇敢，見多識廣的閏土，我有什么樣的感受。再回扣：“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友不知道的。今天，魯迅給我們介紹了他兒時的伙伴，少年閏土，我們一起來認識下他！二、初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生通過課題，知道本文是寫人的文章，回顧學(xué)過的描寫人物的寫作方法，接著讓學(xué)生自讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，說說閏土給你留下了怎樣的印象，然后抓住課文重點句：“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友不知道的。、動作、語言的描寫，體會閏土的性格特點?！睘橹攸c。受之以魚不如授之以漁。有了疑問，收集探究也是遲早事了，我目也就達到。教學(xué)難點：激起學(xué)生閱讀魯迅作品及有關(guān)魯迅作品興趣。篇1：少年閏土說課稿少年閏土人教版說課稿《少年閏土》是義務(wù)教育課程標準教科書小學(xué)語文第十一冊第五組第一篇課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入文本是教學(xué)依據(jù)，教師拓展離不開文本。“推敲”一詞來歷使我們明白了詞語選擇重要性，在感悟閏土變化時，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者用詞精妙，體味作者寫法。因此，我先安排學(xué)生賞析魯迅先生作品，并從作品學(xué)習(xí)中歸納學(xué)習(xí)方法，再進行學(xué)法遷移?！渡倌觊c土》節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。，體會我的思想感情的變化?！崩砬逭n文中描寫的四件趣事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒，進而理解“稀奇事”一詞?！贝谁h(huán)節(jié)采用以讀為主，通過學(xué)生自讀自悟，師指導(dǎo)讀，分角色讀，圖文結(jié)合讀等多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入語境，體驗看瓜刺猹的樂趣。同學(xué)們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“??！”中包含的羨慕和對閏土自由自在生活的向往。板書設(shè)計最后，說說本課的板書設(shè)計，此板書簡潔概括了課文的主要事件，突出了閏土的性格特點，使學(xué)生一目了然獲悉課文教學(xué)重點。二、教學(xué)目標（課件展示）根據(jù)教材的編排意圖、課文本身的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了以下的教學(xué)目標知識與技能目標：認識本課的生字新詞，能正確讀寫；理解文中含義深刻的句子。以學(xué)生自行研讀為主，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力?！鄙险n伊始，我首先讓學(xué)生邊看課文掛圖，邊聽我的配樂介紹：這是一個幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月……這樣的處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對閏土的喜愛之情，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望。再讀課文，要求學(xué)生默讀課文，思考課文是按什么順序，依次寫了什么內(nèi)容，“你心目中的閏土是個什么樣的孩子。在學(xué)生以上演、讀，把握人物性格特點的基礎(chǔ)上，我會將問題深入一步，讓學(xué)生通過自學(xué)和討論，進一步理解作者在對這四件稀奇事的寫作中，哪些采取了詳細敘述的方式（板書：詳寫），哪些采取的是簡略敘述的方式（板書：略寫）；作者為什么要采取不同的敘述方式？在敘述中采用不同的敘述方式有什么好處？從而使學(xué)生理解和掌握這兩種不同的敘述方法，達到學(xué)以致用的目的。又如：“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由。一、教材分析《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，課文通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，以及對他的懷念之情。我采用的是讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生說說閏土名字的由來，說說閏土與“我”的關(guān)系，以此來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時也先一步滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。強調(diào)難寫難認的字詞，交流文中由于語言環(huán)境的不同而表現(xiàn)的用詞習(xí)慣；通過縮句和換詞的方式體會人物外貌描寫的方法等。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，參與率極好，目標達成效果好?！薄熬哂歇毩⒌拈喿x能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。同時，這是本單元的第一篇精讀課文，初讀課文時，學(xué)生對魯迅作品中半白話文的語言理解起來有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法來理解；高年段學(xué)生對外貌描寫并不陌生，但真正描寫起來，抓不住人物特征，有千人一面的感覺，這節(jié)課就是加強外貌描寫的指導(dǎo)，是自己筆下的人物更豐滿。課程標準要求高年級的小學(xué)生能把握文章文章主要內(nèi)容，了解文章的寫作順序。根據(jù)本組文“讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印”這一重要的目的要求，我特別對本文設(shè)計了本課時第三課時。通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)少年閏土的外貌、動作，對三十年過去了，作者對少年閏土的形象仍記憶猶新，進行重點研讀。認識一個人可以從多個方面，還可以從多種途徑去認識，更何況是一個大名人。其次讓學(xué)生展示課外的收集，從學(xué)生眼里看魯迅，這樣的印象才更深刻。下面我簡要說說今天這節(jié)課的整體構(gòu)思。三、回旋反復(fù)，緊扣文本，豐滿閏土的形象。課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。教學(xué)難點：模仿“看瓜刺猹”擴寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”教學(xué)準備：課件二、說教法情境教學(xué)法。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運用“讀——思——寫”的學(xué)習(xí)方法?！肮苜\嗎”生接“不是……刺猬、猹。默讀9—13自然段，圈出閏土刺猹的時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)（動詞）。師：文中用了省略號。師出示要求擴寫要求：（1）寫什么：仿照“看瓜刺猹擴寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”（2）怎樣寫：寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)（3）展開豐富的想象，令事情合情合理生寫師巡視全體評價交流篇9：《少年閏土》說課稿一、說教材課文通過“我”的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、有豐富知識的海邊農(nóng)村少年形象。正因為這個形象讓人難以忘懷，所以作者在文章的重要位置用濃重的筆墨進行了描述。第五部分（第１７自然段）寫閏土和“我”的分別與友誼。這一部分也是更能體現(xiàn)閏土的聰明勇敢，從動畫中更能體現(xiàn)這件事的樂趣。一教材分析《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，課文通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對閏土的印象。在教學(xué)“捕鳥”這一部分時,我用課件演示,同學(xué)評價老師的課件做得好壞,學(xué)生必定會看書。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵處一點,帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實處。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中